◆金冬冬

(江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)中學(xué))

踏平坎坷成大道
——從教五年來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

◆金冬冬

(江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)中學(xué))

從真誠(chéng)滋潤(rùn)心田、興趣叫醒耳朵、幽默融洽感情、激情創(chuàng)造奇跡、策略改變命運(yùn)五個(gè)方面，談了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

英語(yǔ)教學(xué) 扭轉(zhuǎn) 感悟

記得剛參加工作的時(shí)候，我擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)并任班主任工作。因?yàn)槭裁炊疾欢谑墙栌昧藙e人的“嚴(yán)上加嚴(yán)”的管理方針，從嚴(yán)治班。從此，我起早貪黑，事無(wú)巨細(xì)，一切都親自包辦，整天忙里忙外，結(jié)果卻事與愿違。長(zhǎng)此以往，不但我自己疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高，而且這種“保姆式”的管理也忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。后來(lái)我通過(guò)以下努力，扭轉(zhuǎn)了局面。

一、真誠(chéng)滋潤(rùn)心田

生活中往往出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面:雨天里的一把傘、寒冷時(shí)的一杯熱茶、生病時(shí)的一句關(guān)心的話……它們都屬于能夠奏響心靈震顫的音符，它們能讓人如沐春風(fēng)，使在困境中的人們感受到一絲溫暖，一點(diǎn)希望。同樣，作為教師，我們每天面對(duì)著一群個(gè)性不同的孩子，他們是一個(gè)個(gè)前程不可估量的個(gè)體。他們當(dāng)中可能會(huì)有今后的工程師、政治領(lǐng)袖、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，等等，但他們現(xiàn)在是成長(zhǎng)中的個(gè)體，是發(fā)展中的人，因此他們身上難免會(huì)有一些不良的習(xí)慣和缺點(diǎn)。我們作為教師，要用海一樣的胸襟來(lái)寬容他們暫時(shí)的不足，給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，而不是遇到問(wèn)題不管三七二十一就訓(xùn)斥，懲罰。要知道，失敗后的孩子就像只受了傷的小鳥(niǎo)，想飛也是很難的，但只要我們精心地去開(kāi)導(dǎo)，用自己的真誠(chéng)為他們插上理想的翅膀，鼓勵(lì)他們不斷地奮進(jìn)，盡情地發(fā)揮，他們干涸的心田就會(huì)得到充分的滋潤(rùn)，稚嫩的心靈就會(huì)得到永久的庇護(hù)。

班上有一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)極不佳的學(xué)生，每次考試都是倒第一。我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，后來(lái)想到了艾賓浩斯的記憶實(shí)驗(yàn)——他用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法研究發(fā)現(xiàn)了三條記憶和聯(lián)想規(guī)律，其中最著名的一條就是保持間隔對(duì)遺忘的影響。即學(xué)得的知識(shí)在剛開(kāi)始的三天里遺忘得最快，大約有百分之七十。但隨著時(shí)間的流逝，遺忘的東西會(huì)越來(lái)越少。于是，我決定從頭抓起，幫他默單詞，天天堅(jiān)持，以至到后來(lái)的短語(yǔ)、句子、文章，自始至終堅(jiān)持一條原則:剛背會(huì)的內(nèi)容在未來(lái)的三天里都要默寫(xiě)。在我的督促下，他也不敢怠慢。我們就這樣，堅(jiān)持了一天，一個(gè)星期，一個(gè)月……在后來(lái)的考試中，這個(gè)學(xué)生不斷地進(jìn)步，居然還前進(jìn)了十幾個(gè)名次。說(shuō)實(shí)話，我頓時(shí)體驗(yàn)到了做老師的快樂(lè)。

正是我的真誠(chéng)震顫了他們的心靈，正是我的熱情打動(dòng)了他們的靈魂，于是，他們開(kāi)始奮起而直追。

二、興趣叫醒耳朵

興趣是一個(gè)人對(duì)知識(shí)和探索活動(dòng)的一種特殊傾向。興趣往往是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)，心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，就是要使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō):“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！鄙勘葋喴舱f(shuō)過(guò):“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！?/p>

在課堂教學(xué)中，我也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，所以用多媒體教學(xué)目前根本不可能，再加上教學(xué)任務(wù)緊，課時(shí)少，幾乎每節(jié)課都要趕進(jìn)度，所以一天下來(lái)，學(xué)生們就都像吃了敗仗的士兵。為了使他們振奮精神，我就利用每次放假回校后晚上的最后一節(jié)晚自修來(lái)放英文電影給他們看，雖然沒(méi)有專業(yè)的投影和音響設(shè)備，但是他們每次都興趣高漲，還沒(méi)等我把電影調(diào)好，他們就已經(jīng)把講臺(tái)上的筆記本圍得水泄不通?？吹倪^(guò)程中沒(méi)有了往日的疲憊，有的只是臉上燦爛的笑容和沉浸在故事里的幸福?？戳酥筮€回味無(wú)窮:“老師，還有一半什么時(shí)候再放啊?”“我現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)真是百分百的熱愛(ài)了!”

人們常說(shuō)，課前三分鐘是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一個(gè)好的人民教師，應(yīng)該具備在這三分鐘內(nèi)把孩子們的心從課下的打鬧中吸引到課上來(lái)的能力。我也努力做到了，每節(jié)課前的三分鐘，我都要請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)表演自己準(zhǔn)備好的一個(gè)節(jié)目。笑話也好，歌曲也好，詩(shī)朗誦也行，唯一的要求就是使用英文。每次上臺(tái)的人都是臨時(shí)決定的，也就是說(shuō)每個(gè)人課前都要準(zhǔn)備。這樣，不但鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的表演能力，還讓他們養(yǎng)成了勤學(xué)的習(xí)慣，一舉數(shù)得。

三、幽默融洽感情

美國(guó)一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“幽默是一種最有趣，最有感染力，最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！庇哪侨穗H關(guān)系的潤(rùn)滑劑。教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，建立良好的師生關(guān)系。教師的幽默能使學(xué)生受到耳濡目染的熏陶，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神。

在教授lie這個(gè)詞的時(shí)候，因?yàn)樗袃蓚€(gè)意思，一個(gè)是說(shuō)謊，一個(gè)是躺著，并且兩個(gè)意思的過(guò)去式和過(guò)去分詞都是不一樣的，另外還有一個(gè)詞lay容易與之混淆，所以我就跟學(xué)生講“當(dāng)你說(shuō)謊的時(shí)候臉是不變色的，所以說(shuō)謊的過(guò)去式和過(guò)去分詞都是規(guī)則變化，只需在lie后面直接加ed就可以，這樣就變成lied。而當(dāng)你躺著的時(shí)候姿勢(shì)是會(huì)不斷變換的，所以它的動(dòng)詞變化就不規(guī)則，就變成了lay和lain。至于動(dòng)詞原型lay它也有兩個(gè)意思，分別是下蛋和放置。但它們都是規(guī)則變化，和say差不多，直接加ed。就變成laid和laid。”而且lie和lay的現(xiàn)在分詞形式分別是lying和laying。然后我還舉了個(gè)例子讓學(xué)生記憶“The cock lying on the beach lied that he laid an egg.”(躺在沙灘上的那只公雞說(shuō)謊說(shuō)它下了一只蛋)聽(tīng)到這里，學(xué)生們已經(jīng)笑得前俯后仰了。

四、激情創(chuàng)造奇跡

激情是工作的靈魂，富有激情的課堂能激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們想象的空間，幫助他們更好地掌握知識(shí)。高效的課堂需要師生煥發(fā)生命的激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍茳c(diǎn)燃心靈的圣火;只有激情才會(huì)有創(chuàng)造;只有激情，才能使教誨具有探究的魅力。教師只有在熱愛(ài)自己工作的情況下才能把工作做到最好。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，隨著課程改革的不斷深入，打造激情課堂，提高課堂效率，應(yīng)該成為我們每位人民教師的自覺(jué)追求。

剛剛從教的那個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我讓學(xué)生給我提意見(jiàn)的時(shí)候，總有一部分人會(huì)說(shuō):“上課的時(shí)候有時(shí)要打瞌睡，總提不起精神來(lái)，特沒(méi)勁。”“感覺(jué)上課的內(nèi)容枯燥無(wú)味。”還有的說(shuō):“我們以前的英語(yǔ)老師上課的時(shí)候總是抑揚(yáng)頓挫，聲音特洪亮?！痹斐蛇@個(gè)結(jié)果的原因只有一個(gè):我上課沒(méi)有激情。我曾為此十分苦惱過(guò)。后來(lái)，我閱讀了大量的文獻(xiàn)并把它們運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。我相信路在腳下，希望就在前方。我把我的工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，把工作和自己的職業(yè)生涯聯(lián)系起來(lái)，為對(duì)自己未來(lái)的事業(yè)負(fù)責(zé)，我容忍了工作中的壓力和單調(diào)，覺(jué)得自己所從事的是一份有意義、有價(jià)值的工作，并且從中感受到了使命感和成就感。而且我不會(huì)滿足于已經(jīng)取得的成績(jī)，不斷地給自己樹(shù)立新的目標(biāo)，挖掘新鮮感，以超越先前的我。于是，我的課堂從此激情四起，深受學(xué)生們喜歡。點(diǎn)燃你心中的熱情，從工作中尋找樂(lè)趣，在激情里創(chuàng)造奇跡!

五、策略改變命運(yùn)

回想《三國(guó)》里曹操對(duì)袁紹的那場(chǎng)官渡之戰(zhàn)，若沒(méi)有荀攸、許攸、荀彧等所獻(xiàn)的計(jì)策，就不會(huì)有十七萬(wàn)兵馬戰(zhàn)勝七十萬(wàn)大軍的戰(zhàn)績(jī);若不是諸葛亮足智多謀，在臨死之前囑咐部下做一尊他的木像以震懾司馬懿，就不會(huì)有“死諸葛嚇走活仲達(dá)”之笑談。

把它引用到教學(xué)中來(lái)便有:教師在決定采用何種教學(xué)方法之前，必須對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，把握好尺度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，巧用計(jì)策，便可大功告成。

撥開(kāi)云霧，我看到了陽(yáng)光;走過(guò)黑暗，我迎來(lái)了光明;踏平坎坷，我走上了大道。我用精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分演繹著自己光輝的人生。我相信，即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人!

［1］趙國(guó)忠.透視名師課堂管理［M］.南京:江蘇人民出版社，2007.18.62.

［2］皮連生.教育心理學(xué)(第三版)［M］.上海:上海教育出版社，2004.60－61.452－453