◆余靈芬

(浙江天臺實(shí)驗(yàn)小學(xué))

淺談小學(xué)語文課堂的導(dǎo)語設(shè)計(jì)

◆余靈芬

(浙江天臺實(shí)驗(yàn)小學(xué))

一篇好的文章別樣的開頭總能牽動讀者的心，一節(jié)成功的語文課導(dǎo)入部分亦是如此重要。于漪老師說:“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”所以，作為一名小學(xué)語文老師，更應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入語，尤其要在“趣”“巧”“新”“精”“變”五字上下功夫。

一、“趣”

“興趣是最好的老師”。托爾斯泰曾說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覈拇蠼逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動地跟隨教師去探討知識的奧秘。那么，怎么才能讓導(dǎo)語在第一時間激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

小學(xué)生年齡尚小，活潑好動，他們對猜謎語都有濃厚的興趣，用猜謎的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，還可以使學(xué)生愉悅的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來，從而收到良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《雨》這課時，可以先讓學(xué)生猜謎語“千條線，萬條線，掉進(jìn)河里看不見”，接著出示課題，讓學(xué)生自讀課文提出不懂的問題。謎語的導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過程中為了找到正確的答案，探求知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。

二、“巧”

緊扣課題布陳設(shè)疑，提問題，創(chuàng)設(shè)懸念或從舊知識引入新知識，提出探索新知識的目標(biāo)，借以抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思維、想象，調(diào)動他們的主觀能動性，使學(xué)生自覺地參與教學(xué)思維活動。教師的導(dǎo)課緊扣課文，運(yùn)用課本內(nèi)容的重要之處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，巧妙地導(dǎo)入，如同橋梁，巧妙地聯(lián)系著舊課與新課;如同序幕，巧妙地預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，巧妙地引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動配合，營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。開拓了學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟迪性，促進(jìn)他們更好地理解新教程，收到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。

如教《狐假虎威》一課時，老師這樣導(dǎo)入:“假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰怕誰?誰吃掉誰?”學(xué)生答:“這還用問?當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍?！蔽艺f:“但是，今天要講一個故事卻是老虎聽從狐貍的話，狐貍輕而易舉地指揮著老虎。老虎非但不敢吃掉狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說奇怪不奇怪?想知道這是為什么嗎?請打開課文——《狐假虎威》這一段導(dǎo)語吸引了學(xué)生的注意力，急于要弄清問題的心情，驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

三、“新”

新穎的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生，不落俗套。心理學(xué)研究表明，追新求異是人們共有的心理，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。由于小學(xué)生思維敏捷，最容易接受新鮮的事物，我們可以根據(jù)每一課的實(shí)際，采用新穎的導(dǎo)入方法，這樣也會收到令人意想不到的效果。

如《鄉(xiāng)村的傍晚》一文，作者描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生動的多彩的畫面。根據(jù)鄉(xiāng)村傍晚時間的推移，設(shè)計(jì)投影片。講課開始，先投示投影片，加之配樂朗讀，這時在學(xué)生面前分別看到的是:夕陽染紅了半邊天，夕陽還探著半個臉，最后一縷晚霞已隱去等三個不同時間的景物。學(xué)生在耳邊聽到的是:洗衣姑娘爽朗的笑聲，孩子們放風(fēng)箏時的嬉戲聲，大人們的呼喚聲，牧童的柳笛聲以及牛兒的哞哞聲……聲像同步，展示一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩意的畫境，它帶給了學(xué)生在聽覺、視覺等感官上的極大享受。此時，教師激勵學(xué)生:“讀書吧，它會使你得到新的知識?！睂W(xué)生滿懷情趣，投入到鄉(xiāng)村新天地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。

四、“精”

從時間上看，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是剛從課間休息轉(zhuǎn)入到課堂教學(xué)的幾分鐘，是學(xué)生從行為及思維上準(zhǔn)備新課學(xué)習(xí)的幾分鐘，也是教師參與到一個學(xué)習(xí)群體中去的前幾分鐘。因此，“導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)是“導(dǎo)”，既然是“導(dǎo)”，在情境設(shè)置上就不能故意繞圈子、走彎路，造成課堂資源的浪費(fèi)，這就要求導(dǎo)語要有概括性，導(dǎo)語只是課堂教學(xué)的開場白，并不能代表所要講授的課文內(nèi)容。導(dǎo)語設(shè)計(jì)不能模棱兩可，含糊其詞，導(dǎo)語的語言和形式都應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)還應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，盡可能把導(dǎo)語設(shè)計(jì)得短小精悍。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時還要把握好導(dǎo)語所用的時間的“度”，盡量把導(dǎo)語所用的時間控制在二三分鐘之內(nèi)。

課題是文章中心的提煉，是統(tǒng)攝全文的要素。因此，“解題入手，開門見山”是語文授課導(dǎo)入最基本最常見的方法，教師應(yīng)抓住課題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生迅速準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)涵，為順利學(xué)習(xí)全文作好鋪墊。

教學(xué)《撈鐵?！芬徽n，老師可讓學(xué)生先找題目中的關(guān)鍵詞，在學(xué)生一致確認(rèn)“撈”最重要后，順勢引導(dǎo):“圍繞這個‘撈’字，你想課文應(yīng)告訴我們什么?”學(xué)生回答后教師相機(jī)板書歸納，指點(diǎn)學(xué)生由此去理清課文脈絡(luò)，讀解全文，大有“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”的藝術(shù)意趣?！伴_門見山”的導(dǎo)入，能使學(xué)生思維迅速定向，明確教學(xué)目的，進(jìn)入主題探求，有效提高了課堂效率。

五、“變”

再好的導(dǎo)入形式，如果總是一成不變地采用，想必它的教育效果會越來越差。所以我們要講求靈活性，大膽求變。我們要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)可能性水平及他們的心理特點(diǎn)，選用不同的導(dǎo)入方法，才能使學(xué)生具有新奇感，讓他們總保持“樂學(xué)”的態(tài)度。

在教授《太陽是大家的》一課時，課前，老師讓孩子們回去收集有帶“日”字的好詞佳句。上課一開始，老師問孩子們:“昨天，老師布置你們回去收集有帶我日字的好詞佳句，我們來分享一下吧!”孩子的手舉得高高的，生怕老師沒有看見他，都想來展示一下自己努力換來的成果。“旭日東升、日上三竿、蒸蒸日上、日出江花紅似火”一個個好詞，一句句佳句，都激發(fā)了學(xué)生積極性，調(diào)動了學(xué)生的主動性，集中了學(xué)生的注意力。一節(jié)課就在學(xué)生的匯報(bào)中不知不覺地開始了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不知不覺地在老師恰當(dāng)?shù)脑u價語中調(diào)動起來了。

古人云:“教亦多術(shù)?！睂?dǎo)語設(shè)計(jì)沒有固定的模式。語文課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入的關(guān)鍵取決于教師淵博的知識、敏捷的思維能力和良好的語言素養(yǎng)，教師只有不斷完善自己、提升自己，通過理論學(xué)習(xí)和觀摩示范課，掌握導(dǎo)入的類型和運(yùn)用的基本要求，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的實(shí)際和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用，將教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)才能取得成功。