◆張 藝

(廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性淺探

◆張 藝

(廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，在創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能方面極其欠缺，對(duì)現(xiàn)在的工作環(huán)境已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)。從教學(xué)角度思考，我們必須積極地改革和改進(jìn)教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義和特點(diǎn)

1．項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法指的是師生一起實(shí)施某個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它是之前就計(jì)劃好的，是有確定開始和結(jié)束時(shí)間的工作。項(xiàng)目教學(xué)的使用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

2．項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

(1)目的明確，實(shí)用性強(qiáng)。教師在項(xiàng)目教學(xué)法中選擇的項(xiàng)目目的明確，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是在摸擬演練將來(lái)實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生有非常明確的學(xué)習(xí)目的，直指實(shí)用，因此有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)針對(duì)性，這極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)到的技能知識(shí)，學(xué)生步入社會(huì)后可以直接遷移到工作中，大大增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(2)舉一反三，觸類旁通。教師選擇的項(xiàng)目只是典型的工作任務(wù)，不可能解決學(xué)生將來(lái)從事的所有工作。在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觸類旁通，舉一反三的遷移才是最關(guān)鍵的。由于要解決的問(wèn)題很多時(shí)候比較相似，一般學(xué)生都能比較容易地完成這種遷移，如在EXCEL的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了使用用公式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，就自然很容易學(xué)會(huì)用公式統(tǒng)計(jì)工作中員工的工資實(shí)發(fā);學(xué)會(huì)了成績(jī)合格率的計(jì)算，也很容易學(xué)會(huì)產(chǎn)品合格率的計(jì)算。這里最關(guān)鍵的，是教師在學(xué)生順利完成每一個(gè)任務(wù)時(shí)，不僅要使學(xué)生會(huì)做，還要向?qū)W生解釋清楚這樣做的原因。只有將所學(xué)的東西理解透徹了才能將其靈活運(yùn)用，否則就會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的情況。

二、項(xiàng)目教學(xué)法提出的必要性

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的基本目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握一定的基本文化知識(shí)，具備熟練的專業(yè)技能以及其他專業(yè)一定的技能，形成較強(qiáng)的適應(yīng)崗位的能力，使學(xué)生能在畢業(yè)后滿足職業(yè)的需要?？v觀我國(guó)計(jì)算機(jī)教育，雖然各中職院校一直在倡導(dǎo)“適應(yīng)社會(huì)需要”、“動(dòng)手能力”，但還是把“計(jì)算機(jī)理論”這一根基忽略了。教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)法依舊被采用，即教師將菜單或命令的作用與使用方法教授給學(xué)生，確保學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用，結(jié)果是我們培養(yǎng)出了一批毫無(wú)創(chuàng)造力而只會(huì)機(jī)械地使用軟件的操作員，遇到實(shí)際問(wèn)題學(xué)生依然不會(huì)使用計(jì)算機(jī)解決。所以，教學(xué)方法改革，有機(jī)地結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)踐和理論教學(xué)是非常有必要的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)比較傳統(tǒng)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)課堂效率的提高，學(xué)生的知識(shí)和技能水平的培養(yǎng)作出了一些嘗試，取得的教學(xué)效果良好。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程

1．項(xiàng)目設(shè)計(jì)

提出問(wèn)題非常關(guān)鍵和重要，而新問(wèn)題的提出就相當(dāng)于項(xiàng)目教學(xué)法之中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備工作不可缺少的環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的關(guān)鍵。

(1)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的情境性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中問(wèn)題設(shè)置的技巧務(wù)必要注意，必須要有有針對(duì)性，講究藝術(shù)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和操作，同時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)生活為材料，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐可行的問(wèn)題情境，從而達(dá)到吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與解決新情境下問(wèn)題的熱情和欲望

(2)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的層次性。學(xué)生主體性必須在項(xiàng)目設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)生心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，從中職校學(xué)生角度出發(fā)，充分了解學(xué)生，從而關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和現(xiàn)有基礎(chǔ)，對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的項(xiàng)目，難易適度，真正做到因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都有項(xiàng)目做。通過(guò)項(xiàng)目的分層設(shè)計(jì)，學(xué)生的探究欲望得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情被喚醒，人人參與解決項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的能力大大提高。

(3)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的興趣性。托爾斯泰曾說(shuō)，成功的教育是學(xué)生的興趣的激發(fā)而不是限制，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能將學(xué)生探索知識(shí)的主觀愿望很好地喚起，才能達(dá)到學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，提高基本技能的最終目標(biāo)。教師應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)一些趣味性項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與，從而使學(xué)生興趣被挖掘、內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā)、學(xué)習(xí)欲望的調(diào)動(dòng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

(4)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。項(xiàng)目問(wèn)題在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意給學(xué)生嘗試創(chuàng)新和思考的機(jī)會(huì)，要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，啟發(fā)學(xué)生去探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2．項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的靈魂和核心是項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中必須以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與項(xiàng)目，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題從而提高自己的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。

(1)人人參與，學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，要先讓學(xué)生分析討論，提出成功完成項(xiàng)目計(jì)劃需要采取的具體措施。對(duì)于項(xiàng)目中的已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)需要讓學(xué)生自己提出解決的方案;而項(xiàng)目中存在的新知識(shí)點(diǎn)，教師則要在引入時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再利用簡(jiǎn)單的例子來(lái)將新知識(shí)講解給學(xué)生，使他們自主構(gòu)建起新知識(shí)的體系;再若是綜合性的項(xiàng)目，則需先由師生共同討論，在完成項(xiàng)目單元計(jì)劃后再讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的方案，最后教師要提供一些問(wèn)題解決的線索以及尋找相關(guān)解決問(wèn)題資料的大體思路，讓學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的全過(guò)程，學(xué)會(huì)了思考，開拓了思維，鍛煉解決問(wèn)題的能力。

(2)小組為單位，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。意義建構(gòu)的關(guān)鍵，就是協(xié)作學(xué)習(xí)。對(duì)于難度大、涉及知識(shí)面廣的項(xiàng)目，要以小組的形式通過(guò)合作互動(dòng)來(lái)完成項(xiàng)目，分組的時(shí)候，教師先必須了解班級(jí)學(xué)生的基本情況，再采取教師適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生自由組合的原則，將學(xué)生按人數(shù)分為幾個(gè)小組，采取優(yōu)、中、差互補(bǔ)的方式給每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理搭配。同時(shí)，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的組長(zhǎng)分配項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要明確，具體到個(gè)人，既要在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生有事可做，又要共同協(xié)作完成項(xiàng)目，還要有自己設(shè)計(jì)的結(jié)果。特別要關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，幫助他們解除惰性思想和依賴性思想，并鼓勵(lì)其大膽實(shí)踐，積極主動(dòng)參與到項(xiàng)目活動(dòng)中去。活動(dòng)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)靥嵝阉麄冃枰龅氖虑?，避免面?duì)項(xiàng)目時(shí)他們無(wú)從下手。通過(guò)小組成員共同參與，資源共享，合作來(lái)實(shí)現(xiàn)完成項(xiàng)目，使群體的智慧與思維能為每個(gè)學(xué)生所共享，養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高他們協(xié)作處理問(wèn)題能力。

(3)授之以漁，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師是知識(shí)建構(gòu)的參與者、協(xié)助者、促進(jìn)者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中負(fù)責(zé)的組織和設(shè)計(jì)，直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，鼓勵(lì)每位學(xué)生在項(xiàng)目的引導(dǎo)下大膽地、自由地獲取知識(shí)，提高技能和掌握方法，讓學(xué)生積極與他人交流和討論，揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，要運(yùn)用非全面和非正面的啟發(fā)性方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)到新知識(shí)的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維中的亮點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生將主動(dòng)地尋求知識(shí)代替被動(dòng)地接受知識(shí)。

3．項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)作為項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的活力和自信心。合適的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生掌握知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，項(xiàng)目評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)的方式。

(1)學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自評(píng)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)的全過(guò)程中的參與度以及在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，其中包括承擔(dān)項(xiàng)目工作的數(shù)量、完成情況和質(zhì)量還有學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自我反思，從而對(duì)自身存在的問(wèn)題做出客觀的評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

(2)小組評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)包括小組的分工是否合理、小組成員的合作程度、項(xiàng)目解決方法是否科學(xué)合理、小組項(xiàng)目的完成情況和小組完成質(zhì)量等。評(píng)價(jià)時(shí)可以由每個(gè)小組代表利用大屏幕投影向全班展示其小組的“項(xiàng)目”，同時(shí)教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生相互從正面進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，交流感受和經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互促進(jìn)，共同提高，培養(yǎng)整體創(chuàng)新能力以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

(3)教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)要重過(guò)程輕結(jié)果，同時(shí)多以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，要充分尊重學(xué)生的成果。并要善于發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，要注重總結(jié)項(xiàng)目的延伸和拓展，應(yīng)用推廣學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生掌握完成項(xiàng)目的多種思考技巧和方法，并為學(xué)生推薦最合適的操作技巧和思考方法，從而使學(xué)生全面吸收項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

4．項(xiàng)目教學(xué)方法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題

(1)老師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的方案準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、完成情況等方面都能夠起到指導(dǎo)性的功能。同時(shí)，老師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作的能力以及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的能力。

(2)項(xiàng)目選擇的實(shí)踐性。在中職教育的計(jì)算機(jī)課程中，項(xiàng)目的設(shè)定符合社會(huì)目前的生產(chǎn)實(shí)踐，不能脫離實(shí)際。只有選擇實(shí)踐性強(qiáng)的項(xiàng)目，才可以幫助學(xué)生們從對(duì)理論知識(shí)的掌握過(guò)渡到實(shí)際能力的提高與應(yīng)用。如果項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)脫軌，就只會(huì)對(duì)中職學(xué)生日后的生活和工作有害無(wú)益。

(3)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)里的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)。在項(xiàng)目教學(xué)中，雖然是教師起的指導(dǎo)作用，但學(xué)生要擁有自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。這樣學(xué)生才能夠自己通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來(lái)掌握理論知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷改革課堂的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里獲得最大化的效果，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革工作依然任重道遠(yuǎn)，但只要每一位教師都用心去實(shí)施，我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)就一定會(huì)進(jìn)步。

［1］阮永雄．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用探究［J］．現(xiàn)代企業(yè)文化，2010，(9)．

［2］黃嫩娟．項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與探討［J］．科學(xué)時(shí)代，2011，(4)．

［3］李曼．項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．魅力中國(guó)，2011，(8)．