◆陳大勇

(吉林師范大學(xué)分院現(xiàn)代教育技術(shù)中心)

淺談多媒體在教學(xué)中的作用

◆陳大勇

(吉林師范大學(xué)分院現(xiàn)代教育技術(shù)中心)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。自進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在選擇教學(xué)媒體這一環(huán)節(jié)上，對(duì)多媒體寄予了厚望。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)從多媒體上獲得教學(xué)的幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體課件是一種集合多種類(lèi)型信息為一體的高效載體，包括語(yǔ)言、文字、靜態(tài)圖像以及視頻等。這些新奇的感官刺激能夠直接帶給學(xué)生直觀感和形象感，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，一改往日學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的局面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。這樣就可以使得教師在單位時(shí)間內(nèi)能向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的信息接收量，提高學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于其可以演示在現(xiàn)實(shí)生活中很難在短時(shí)間內(nèi)或難以重復(fù)演示的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用多媒體，可以使一些抽象難以理解的概念變成具體的可觀察的畫(huà)面、圖形，甚至可以搭配相應(yīng)的視頻音頻來(lái)動(dòng)態(tài)的演示一些實(shí)驗(yàn)的變化過(guò)程，也可以把一些重要的實(shí)驗(yàn)步驟分階段的進(jìn)行演示，加上任課老師的適時(shí)點(diǎn)撥講解，可以使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)校的重難點(diǎn)。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的想象能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)

多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力;教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)資源的高效實(shí)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然非常的依賴(lài)課本，任課老師雖然也能夠接觸到很多的新知識(shí)，但是要想將這些知識(shí)融人到傳統(tǒng)教學(xué)中，難度很大。而對(duì)于今天的教學(xué)而言，很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都在日新月異，純粹的依靠課本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們必須要轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思路。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與精神為目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。而這一前提就是任課老師必須盡可能多的去收集關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的資料，并能夠及時(shí)的放映到多媒體教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。

可以說(shuō)未來(lái)的教育將是一個(gè)無(wú)界限的教育，不管是老師還是學(xué)生都可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量瀏覽到整個(gè)世界的學(xué)科內(nèi)容，在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，全球性的教學(xué)資源共享將成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)

1.教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書(shū)，這樣不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。因此，在制作多媒體課件時(shí)，教師一定要明確多媒體課件是針對(duì)課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以簡(jiǎn)明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。

2.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合

在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的同時(shí)，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段的使用。由于采用多媒體授課時(shí)，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進(jìn)度是既定的，形成了教學(xué)內(nèi)容固定化，教學(xué)過(guò)程程序化的弊端，教師很難有時(shí)間即興發(fā)揮，有時(shí)甚至無(wú)法根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及課堂氣氛臨時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，造成授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，講課的效果也很受影響。同時(shí)，由于學(xué)生的注意力過(guò)多地集中于屏幕和音響，久而久之，則忽略了教師課堂上生動(dòng)的形體語(yǔ)言和具有生氣的板書(shū)以及教師的表情變化所產(chǎn)生的教學(xué)效果。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，就是指教師在課堂上的形體、語(yǔ)言的表演效果，在課堂教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情緒相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，采用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到揚(yáng)棄，即繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在運(yùn)用多媒體的教學(xué)中，知識(shí)的來(lái)源不再只局限于教師和教材，學(xué)生將通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用獲得大量的信息，但是，也不能忽視教師在具體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。因?yàn)?，各種現(xiàn)代化的媒體技術(shù)僅是教學(xué)的輔助工具，而只有教師才是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉。因而，在多媒體教學(xué)中，教師不是放映員，學(xué)生不是觀眾，師生的教與學(xué)的矛盾只能通過(guò)教師的主導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程來(lái)解決，多媒體技術(shù)不可能取代教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、深化功能和作用。如果我們一味地追求多媒體技術(shù)的應(yīng)用而忽視了教師的主導(dǎo)作用，這樣的多媒體技術(shù)教學(xué)則偏離了應(yīng)用的初衷。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，但并不是說(shuō)有了這種模式就可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。衡量某種教學(xué)手段的好壞應(yīng)該基于教學(xué)實(shí)踐中是否滿足教學(xué)需求為主。在教學(xué)過(guò)程中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識(shí)，它們是一種互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。在授課過(guò)程中，教師要根據(jù)授課對(duì)象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

［1］徐曉東.信息技術(shù)教育的理論與方法［M］.高等教育出版社，2004.

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