丁連全（濮陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)體育組 河南 濮陽(yáng) 457000）

素質(zhì)教育是新課程改革所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一種教育方式，在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，也必須切實(shí)加以實(shí)施與落實(shí)：素質(zhì)教育把教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既注重教育的社會(huì)功能，也注重教育的本體功能，并把二者辯證地統(tǒng)一起來(lái)，以提高國(guó)民素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)，作為基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。素質(zhì)教育承認(rèn)人與人之間的個(gè)性差異，它既從社會(huì)發(fā)展需要也從學(xué)生自身發(fā)展需要來(lái)規(guī)范教育，尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，因材施教。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，更是現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢(shì)。如何克服現(xiàn)行的學(xué)校體育教育弊端，迅速實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為學(xué)校體育界討論的熱點(diǎn)，作為一線的體育教師，首先應(yīng)進(jìn)行以下幾方面的改革嘗試。

一、更新體育評(píng)價(jià)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

（一）首先要建立全新的評(píng)價(jià)觀，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路力求突破過(guò)去注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，從根本上建立全新的體育評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想。從單一的評(píng)價(jià)視角轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)。既要評(píng)價(jià)教學(xué)效果，又要評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程；既要評(píng)教師的教，又要評(píng)學(xué)生的學(xué)；既要考評(píng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)成果，又要關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展和體育能力培養(yǎng)以及思想、意志、品質(zhì)，還要重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度與努力求知程度。

（二）在體育教學(xué)中要注重定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

體育極為復(fù)雜，有他自身的特殊性，存在著大量的人文因素，特別是素質(zhì)教育的提出，21世紀(jì)所需的是全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。通過(guò)體育不僅發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)。還要培養(yǎng)健全的人格、良好的心理素質(zhì)。對(duì)于思想品德、心理素質(zhì)、鍛煉能力等并不容易量化，單靠定量的方法無(wú)法認(rèn)清評(píng)價(jià)對(duì)象的本質(zhì)特征，所以，必須將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（三）建立自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方式

這樣才能使評(píng)價(jià)順利地進(jìn)行，得出正確的評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)離不開(kāi)任課教師的自我評(píng)價(jià)。因?yàn)槿握n教師工作在第一線，了解教學(xué)活動(dòng)的情況，清楚教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。但由于任課教師評(píng)價(jià)時(shí)的心理壓力及主觀因素，往往過(guò)高估計(jì)自己的教學(xué)工作，因此還需他評(píng)，由同行教師評(píng)價(jià)，結(jié)合任課教師提供的信息，按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，能較全面、客觀地反映任課教師的教學(xué)水平。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有親身體驗(yàn)的內(nèi)容才能正確地評(píng)價(jià)。特別是像情感、意志、態(tài)度、興趣等不易外在顯露的心理傾向，只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)才能獲得真實(shí)的材料。為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)，制定學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這將有利于學(xué)生養(yǎng)成正確自我評(píng)價(jià)的能力，樹(shù)立終身體育的思想。

（四）建立重在激勵(lì)的科學(xué)評(píng)價(jià)

青少年喜歡從事體育運(yùn)動(dòng)，但隨年齡的增長(zhǎng)厭倦情緒與日俱增，其主要原因之一是在教學(xué)中錯(cuò)誤的運(yùn)用了評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生看不到自己的成效和鍛煉效果，挫傷了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。針對(duì)上述問(wèn)題，改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步至關(guān)重要。例如，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)各層次學(xué)生做自身縱向比較，設(shè)立各種能激勵(lì)學(xué)生投身體育鍛煉的表格，使每一位學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和提高等等。

二、創(chuàng)造素質(zhì)教育觀下的新型體育教學(xué)模式

（一）把出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的身心潛能和智能水平上

要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，就必須從體育教學(xué)模式入手，改變體育教學(xué)僅僅將學(xué)生的發(fā)展局限在生理學(xué)的范疇之內(nèi)的模式，把出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的身心潛力和智能水平上。這將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造的熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將以往教學(xué)中教師單純的“教”“灌”以及膚淺的引導(dǎo)等教學(xué)手段，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“樂(lè)、思、會(huì)”過(guò)程，充分重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)者”“探索者”的身份積極投身于練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)親身探索體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)作的熱情，獲得成功的喜悅，不再把體育課認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。

（二）在創(chuàng)新性體育教學(xué)模式中體現(xiàn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生為本、以“健康第一”為指導(dǎo)思想。也就是說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)模式，在特定的體育教學(xué)情境中，制定為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的整體目標(biāo)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)試教學(xué)程序設(shè)計(jì)、方法手段、組織形式和步驟以及教學(xué)技術(shù)、技巧、藝術(shù)、謀略。研究與控制創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、增強(qiáng)教學(xué)的情境性、學(xué)習(xí)的探索性為中心。改革教學(xué)方法和手段，構(gòu)建具有代表性和典型性的創(chuàng)新性體育教學(xué)模式群，要將“上級(jí)與下級(jí)”“命令與接受”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生是知心朋友、平等和諧的伙伴關(guān)系，以便在組織練習(xí)中通過(guò)頻繁的師生接觸，形成寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生愉快地、積極地體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。體育教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教師通過(guò)傳遞各種信息刺激學(xué)生發(fā)生反應(yīng)，再根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)（反饋）調(diào)整自己的教學(xué)，從而獲得最佳教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，教學(xué)能否成功的關(guān)鍵之一是能否獲取反饋信息。它是師生的雙邊活動(dòng)，教師的“教”是信息輸出的過(guò)程，現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要，學(xué)生的“學(xué)”是信息輸入的過(guò)程，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、積極的鍛煉身體，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，培養(yǎng)良好身心素質(zhì)。

我們從教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，“教”和“學(xué)”只是信息交流過(guò)程的一個(gè)分支，更重要的另一個(gè)分支是，教師應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)效果加以了解和掌握，主動(dòng)捕捉學(xué)生在教學(xué)中的反饋信息。實(shí)踐證明：經(jīng)常性的捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋信息，是取得良好教學(xué)效果的重要手段。

三、樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。體育教師也要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以＂一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。

四、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求＂格式化＂，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的＂格式化＂的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

五、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

總之，只要我們敢于突破框框的限制，時(shí)該牢記創(chuàng)新教育是教育的主旋律，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的學(xué)生。做為一名教師，我們要以課改為契機(jī)，進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)研究，并將新課改中的指導(dǎo)精神及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，我們一定能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的、具有扎實(shí)的知識(shí)、技能和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。

[1]郭科明.高校競(jìng)技體育改革之一-對(duì)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀分析與發(fā)展思考.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2004年07期.

[2]高霞.高中體育新課程的改革的癥結(jié)與超越.江蘇省教育協(xié)會(huì);2006年03期.

[3]陳鳴,王伯華,陳烽.論高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2002年03期.