□ 吳素貞（浙大華家池子弟小學(xué) 310029）

1、因材施教的實(shí)施依據(jù)

1.1、依據(jù)學(xué)生的年齡和身體素質(zhì)特點(diǎn)教學(xué)

兒童期（6-12歲）的學(xué)生，思維處于相當(dāng)活躍的階段，對任何未知的事物都有很強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，教學(xué)上要注意解惑答疑與啟發(fā)誘導(dǎo)的結(jié)合，豐富學(xué)生的知識層面，此時(shí)學(xué)生正處于生長發(fā)育的旺盛階段，應(yīng)注意運(yùn)動的負(fù)荷量不要過大，但可稍稍靈活，以游戲和有問有答的方式最佳。少年期（12-15歲）的學(xué)生，抽象思維已有很大發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)做支持，教學(xué)上要特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合，此時(shí)學(xué)生正處于生長的黃金階段，身體素質(zhì)一般較好，運(yùn)動量可適當(dāng)增大，同時(shí)增加更多技巧性的內(nèi)容。青年初期（15-18歲）的學(xué)生，抽象思維居于主要地位，能進(jìn)行理論的推斷，富有遠(yuǎn)大理想，關(guān)心未來事業(yè)，在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的邏輯能力，此時(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)應(yīng)處于極佳的狀態(tài)，適合以強(qiáng)身健體型的教學(xué)鍛煉為主。

1.2、依據(jù)學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)教學(xué)

按照學(xué)生的興趣選擇教學(xué)內(nèi)容和方式，自然而然的能充分地吸引他們投入課堂；也可以組織學(xué)生成各種組別（例如一堂課上分籃球組和排球組兩個(gè)組別），由于整體的成員都是因?yàn)橄矚g某一項(xiàng)運(yùn)動才自愿參加學(xué)習(xí)的，所以他們的學(xué)習(xí)動機(jī)無疑是積極的。

在多年的學(xué)習(xí)生涯中，不同的學(xué)生形成了不同的心理。依照心理差異，學(xué)生可大致分為三類：

一類學(xué)生屬于佼佼者。他們對于體育教學(xué)內(nèi)容總是充滿信心，覺得自己完全有把握完成任何學(xué)習(xí)任務(wù)。對這類學(xué)生，在平時(shí)的體育教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾有╇y度，逐漸的使之形成不是任何事都可以輕易不需努力地達(dá)到的思想，這樣才不至于遇到困難時(shí)措手不及。對此類學(xué)生采取相應(yīng)的預(yù)防及糾正措施，以免影響團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和教學(xué)任務(wù)的完成。

另一類學(xué)生，是在體育課學(xué)習(xí)中，水平處于中游，需要經(jīng)過一番努力才能達(dá)到較好成績的。這類學(xué)生對自己的實(shí)際情況有比較清楚的了解，對于每堂課的學(xué)習(xí)都較用心和認(rèn)真，能夠比較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對這些學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)他們持之以恒的情神，不要容易受其他因素的影響。

還有一類學(xué)生是心理素質(zhì)較差的一種。對這些學(xué)生，應(yīng)該既要對其進(jìn)行體育教育，又要對其進(jìn)行思想教育，同時(shí)要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要使他們認(rèn)識到只要有堅(jiān)定的自信心，困難一定是可以克服的。

1.3、依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)教學(xué)

氣質(zhì)是人的心理活動的穩(wěn)定的動力性特征。在體育課上，有的學(xué)生精力充沛、生氣勃勃、動作敏捷，善于適應(yīng)；而另一些人反應(yīng)較慢、不善應(yīng)變等等。學(xué)生的這些表現(xiàn)，都是氣質(zhì)的表現(xiàn)。

依照古希臘的分型（同時(shí)被諸多當(dāng)代心理學(xué)家所認(rèn)同），人的氣質(zhì)可分為四型：

膽汁質(zhì)類型他們在體育活動中主要表現(xiàn)為精力旺盛，反應(yīng)迅速，爆發(fā)力強(qiáng)，能承受較大的運(yùn)動負(fù)荷量。但容易沖動或表現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊性，情緒變化劇烈，也不容易注意動作細(xì)節(jié)。

多血質(zhì)類型他們在體育活動中主要表現(xiàn)為活潑、敏感、動作反應(yīng)迅速、靈活性高、模仿能力強(qiáng)、動作技能掌握得快。但注意力和興趣持續(xù)時(shí)間不長，在學(xué)習(xí)中要求不高。

粘液質(zhì)類型他們在體育活動中主要表現(xiàn)為安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)且有堅(jiān)韌性，注意力和情緒均較穩(wěn)定。但動作反應(yīng)較緩。

抑郁質(zhì)類型他們在體育活動中主要表現(xiàn)為承受大強(qiáng)度運(yùn)動負(fù)荷量的能力差、靈活性差。對外界刺激有很高的感受性，在壓力的情境下容易緊張、驚慌，情緒體驗(yàn)深刻而不外露。

2、因材施教的實(shí)施方式

2.1、采取相關(guān)措施深入了解和研究學(xué)生

體育教師必須積極采取相關(guān)措施深入了解和研究學(xué)生。有如下措施是可以借鑒使用的：（1）建立學(xué)生健康卡片，對每個(gè)學(xué)生健康狀況做到心中有數(shù)；（2）上女學(xué)生課的教師需要依據(jù)女生的生理情況安排教學(xué)內(nèi)容；（3）建立學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動成績記錄卡，以便對每個(gè)學(xué)生身體機(jī)能能力有所了解；（4）建立課堂觀察記錄本，對體育課上學(xué)生的反應(yīng)及自我感覺、面色、出汗情況、疲勞狀況等詳加記錄，便于系統(tǒng)地了解學(xué)生身體對運(yùn)動的反應(yīng)；（5）建立定期體驗(yàn)對比制度，如學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行一些身體指標(biāo)的檢測，及時(shí)對比分析。同時(shí)，要充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，體育教師應(yīng)定期與班主任研究班級學(xué)生的教育，更全面地了解學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有的放矢的制定教學(xué)計(jì)劃

依據(jù)身體素質(zhì)和年齡特點(diǎn)。對身體素質(zhì)較好的學(xué)生應(yīng)要求其多利用課余時(shí)間訓(xùn)練，使成績更上一層樓，上體育課時(shí)對其提高要求；對身體素質(zhì)較差或有慢性疾病、肢體傷殘、身體過胖或病后恢復(fù)期的學(xué)生，開始提出較低目標(biāo)，多講解、示范，使其建立自信心后逐漸提高要求，對大部分身體素質(zhì)一般的學(xué)生提出嚴(yán)格要求，多做思想工作，使其由“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹?，通過多種多樣的組織形式和身體練習(xí)，不斷提高學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識及基本技術(shù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

依據(jù)氣質(zhì)特點(diǎn)，對于膽汁質(zhì)類型的學(xué)生，在教學(xué)中適合委以小組長的職責(zé)，引導(dǎo)組員向熱情奔放、勇敢頑強(qiáng)的方面發(fā)展。另一方面，對于他們脾氣暴躁的缺點(diǎn)，應(yīng)多進(jìn)行具有說服力的嚴(yán)肅批評，促使他們遵守紀(jì)律，約束自己的行為，在小組中作出表率，帶領(lǐng)小組成員共同進(jìn)步。

對于多血質(zhì)類型的學(xué)生，在教學(xué)中適合讓他們?yōu)榧w服務(wù)，既引導(dǎo)他們向活潑、熱情、靈活、機(jī)智方面發(fā)展，也注意培養(yǎng)他們扎實(shí)、專一、堅(jiān)持到底和克服困難的作風(fēng)；在出現(xiàn)見異思遷毛病時(shí)，多向其提醒和嚴(yán)厲提出，防止他們向輕浮、淺薄方面發(fā)展。

對于粘液質(zhì)類型的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)他們多參加集體性、趣味性、競賽性等活動；對于他們出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤動作，應(yīng)耐心開導(dǎo)和幫助他們，不做簡單急躁處理，允許他們在問題面前有足夠的思考時(shí)間，引導(dǎo)他們發(fā)展穩(wěn)重、踏實(shí)、沉著自制的優(yōu)點(diǎn)，克服無生氣和惰性的缺點(diǎn)。

對于抑郁質(zhì)類型的學(xué)生，在教學(xué)中教師應(yīng)給與這類學(xué)生關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)，讓他們多參加一些競賽和趣味活動，并根據(jù)他們的接受能力，提出適當(dāng)要求，在群體活動中，讓他們承擔(dān)記錄工作，幫助他們建立自信心，然后再擔(dān)任裁判員工作，鍛煉膽量，引導(dǎo)他們向真摯、誠懇、細(xì)心的性格特征發(fā)展。

2.3、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力

教育過程是教與學(xué)的互動過程，提高教育成效，不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。孔曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！薄l(fā)誘導(dǎo)的核心就是最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造精神。體育課堂教學(xué)必須堅(jiān)持啟發(fā)式，反對注入式，提倡導(dǎo)學(xué)式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造。根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要技術(shù)原理提出問題，使學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的直接感知，促進(jìn)其形象思維的發(fā)展。如利用教學(xué)掛圖，完整分解示范，化靜為動，變抽象為具體讓學(xué)生清晰地看到動作的技術(shù)關(guān)鍵和全過程，進(jìn)行正誤對比啟發(fā)，促使學(xué)生通過觀察分析，做出正確的選擇。在體育教學(xué)中還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，教師必須創(chuàng)造鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為在教師啟發(fā)引導(dǎo)下主動積極、創(chuàng)造性地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)體育興趣，發(fā)展體育能力，培養(yǎng)自我管理、自我完善的意識以及自信、進(jìn)取、競爭、拼搏等現(xiàn)代化素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)情緒，讓學(xué)生自由、自主地娛樂健身。

[1]閏艷.因材施教上提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009.（1）.

[2]曾濤.因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.（12）.