丁海燕

（合肥師范學(xué)院 文學(xué)院，安徽 合肥 230601）

現(xiàn)代漢語屬于語言類課程，理論性較強(qiáng)，如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)語言學(xué)類課程感興趣是每一個(gè)語言類教師要深思的問題。我們必須做到課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，一方面需要改進(jìn)教學(xué)方法，另一方面要積極開展課外活動(dòng)，做好課后答疑工作。

一、改進(jìn)教學(xué)方法。

（一）上課語言要生動(dòng)形象。

現(xiàn)代漢語課理論性較強(qiáng)，如何把枯燥的理論知識(shí)講得明白清楚，講得生動(dòng)，需要我們運(yùn)用生動(dòng)形象的語言講解。比如，《現(xiàn)代漢語》緒論里，現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)里講到語法方面有個(gè)特點(diǎn)是“詞類和句法成分不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系”。這是緒論部分的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)“詞類”和“句法成分”兩個(gè)概念還沒有什么認(rèn)識(shí)，如何讓學(xué)生理解二者的關(guān)系是一個(gè)很艱難的任務(wù)。

我們上課時(shí)選用“海陸空”三軍來比喻就會(huì)取得比較好的效果，學(xué)生很快能了解。把“句法成分”比喻成“海陸空”三軍，把“詞類”比喻成“三軍”的制服，印歐語言中，海軍穿海軍的制服，陸軍穿陸軍的制服，空軍穿空軍的制服，不會(huì)混淆。也就是說，印歐語言中詞類和句法成分是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系，一個(gè)海軍想干空軍的活必須換上空軍的服裝，也就是說，一個(gè)動(dòng)詞想當(dāng)主語必須改變形式，變成動(dòng)名詞或動(dòng)詞不定式。在漢語中，沒有統(tǒng)一的制服，海軍可以干海軍的活，也可能干陸軍和空軍的活，而且不用換服裝。如名詞可以是主語、賓語和定語，還可以是謂語，不用改變形式。也就是說同一詞類可以充當(dāng)多種句法成分。

（二）以難度適中的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的問題能激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，在 《現(xiàn)代漢語》課上如何提問是一門教學(xué)藝術(shù)，這個(gè)問題的難度應(yīng)該是學(xué)生深入思考后能夠回答出的，或者是經(jīng)過課堂新知識(shí)的學(xué)習(xí)后能夠順利解答的，這樣學(xué)生才有成就感，才有經(jīng)過努力獲取新知識(shí)的滿足感。比如：在講聲調(diào)部分時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)問學(xué)生為什么陰平陽(yáng)平上聲和去聲中“上”讀成第三聲，為什么在現(xiàn)代漢語中“上”讀去聲呢？

（三）以學(xué)生為主體。

讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，不只是被動(dòng)地聽。比如講到聲母和韻母辨正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把家鄉(xiāng)方言和普通話的不同找出來在課堂上交流。教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些成系統(tǒng)的語音不同點(diǎn)，如安慶方言中，一些jqx的聲母發(fā)gkh。在講詞、短語的結(jié)構(gòu)時(shí)讓學(xué)生上講臺(tái)做練習(xí)，再請(qǐng)學(xué)生改正，最后教師評(píng)點(diǎn)。

二、開展課外活動(dòng)，將語言學(xué)類課程和學(xué)生今后的職業(yè)需求聯(lián)系起來。

高等教育課程如果能與學(xué)生今后的就業(yè)方向結(jié)合起來就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黃廖本《現(xiàn)代漢語》有明確要求:為他們將來從事語言文字工作、語文教學(xué)工作和現(xiàn)代漢語的研究工作打好基礎(chǔ)。實(shí)際上就是要求將高校課堂與社會(huì)需求聯(lián)系起來。

我們?cè)合档膶W(xué)生分為師范班和非師范班。師范班的學(xué)生一般安排在中學(xué)實(shí)習(xí)，非師范班的學(xué)生會(huì)安排到報(bào)社和電視臺(tái)實(shí)習(xí)，這也是他們今后求職的崗位。這些崗位都需要扎實(shí)的文字功底。學(xué)好《現(xiàn)代漢語》課和相關(guān)語言學(xué)類課程對(duì)他們來說是很有必要的。

在教學(xué)中，我們常設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到這門課對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提高，今后職業(yè)能力的提高確實(shí)有幫助。如：將師范班學(xué)生和非師范班學(xué)生分成兩組：教師組和記者組。每組再分成幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)。

如教師組分成幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)：

1.糾正錯(cuò)別字。1）搜集街上的錯(cuò)別字。讓學(xué)生搜集錯(cuò)別字，還有自己容易寫錯(cuò)的字在班上交流。2）改作文。請(qǐng)學(xué)生修改初中生和高中生作文中的錯(cuò)別字。我們會(huì)將自己曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生的畢業(yè)論文中學(xué)生錯(cuò)誤的地方整理出來，在執(zhí)教的班級(jí)讓學(xué)生修改。如最容易錯(cuò)的“的、地、得”，再結(jié)合語法知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.搜集網(wǎng)絡(luò)用語不規(guī)范的地方。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語很感興趣，覺得生動(dòng)形象。但網(wǎng)絡(luò)用語也有很多不規(guī)范的地方，請(qǐng)學(xué)生搜集這些不規(guī)范用語分析原因。另外，這部分內(nèi)容還可以擴(kuò)展成課程論文。學(xué)生在搜集中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的語言現(xiàn)象，教師可進(jìn)一步激發(fā)其興趣擴(kuò)展成畢業(yè)論文。

3.寫教案。這部分內(nèi)容主要是運(yùn)用中小學(xué)教材結(jié)合《現(xiàn)代漢語》教材部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如怎樣進(jìn)行拼音教學(xué)，怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)。

4.書法比賽。我校每年都會(huì)進(jìn)行教學(xué)基本功大賽。作為《現(xiàn)代漢語》教師，我經(jīng)常擔(dān)任評(píng)委，我深切地感到有的學(xué)生的板書太差了，有的學(xué)生甚至?xí)戝e(cuò)別字。所以在講文字章節(jié)時(shí)我都會(huì)額外地要求學(xué)生適當(dāng)抽時(shí)間練練字。作為《現(xiàn)代漢語》課的課外活動(dòng)，也會(huì)組織一些相關(guān)的教師進(jìn)行基本功方面的訓(xùn)練，比如書法比賽，演講比賽等。

記者組的同學(xué)也分成幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)。如：1.搜集校園熱點(diǎn)問題社會(huì)熱點(diǎn)問題。2.寫稿件，修改稿件。3.請(qǐng)到報(bào)社和電臺(tái)實(shí)習(xí)的同學(xué)交流實(shí)習(xí)體會(huì)。

在教學(xué)之余我們也承擔(dān)了校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，先后帶領(lǐng)學(xué)生在中學(xué)和電視臺(tái)實(shí)習(xí)。我們會(huì)將自己帶隊(duì)實(shí)習(xí)的感受在課堂上與學(xué)生交流，還請(qǐng)來實(shí)習(xí)過的學(xué)生和記者組的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，談?wù)勛约簩?shí)習(xí)中遇到的困難，還有哪些知識(shí)缺陷，等等。記者組的同學(xué)都感到學(xué)好《現(xiàn)代漢語》對(duì)今后的工作會(huì)有很大幫助。

這些課堂活動(dòng)的開展與文學(xué)院開展的技能訓(xùn)練活動(dòng)，校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)等活動(dòng)緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的能力，為今后參加工作打下良好的語言文字基礎(chǔ)。

三、做好課后答疑工作。

我院為提高學(xué)生就業(yè)能力，加強(qiáng)了技能訓(xùn)練課的訓(xùn)練，專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)不斷壓縮，《現(xiàn)代漢語》課程原來課時(shí)安排為108課時(shí)，現(xiàn)在壓縮至48課時(shí)。另外安排的課后答疑課課時(shí)較多，占到總教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一，緒論、語音、詞匯、語法、修辭和文字這么多內(nèi)容想在48課時(shí)講全講透不太可能。在課堂教學(xué)課時(shí)不夠的情況下，積極開展課外活動(dòng)和做好課后答疑工作顯得尤為重要。如何充分利用答疑課也是我在教學(xué)中思考的問題，既要照顧到一部分同學(xué)求深的需求，也不會(huì)影響大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

（一）課后答疑要注意深度的把握。

在課堂教學(xué)中語音部分涉及一些音韻學(xué)知識(shí)，比如古今調(diào)類比較學(xué)生普遍反映難以理解。教材中只有一兩頁(yè)，要真正弄懂這個(gè)問題恐怕至少要把中古的聲母系統(tǒng)和聲調(diào)系統(tǒng)摸熟，古代的清濁和今天的清濁有什么不同，古代的清聲母和全濁次濁是什么意思，包括哪些聲母，古聲母清濁與今天聲調(diào)的關(guān)系有哪些規(guī)律。課堂教學(xué)課時(shí)限制也不允許深入展開。但在教學(xué)中，經(jīng)常有愛學(xué)習(xí)的同學(xué)有準(zhǔn)備考研的同學(xué)會(huì)問起這部分內(nèi)容，這又不是三言兩語能講清楚的，這就要將課堂教學(xué)與課后答疑相結(jié)合。這部分內(nèi)容可安排在答疑課上。有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)深入了解。

這幾年我校考漢語言類的研究生也明顯增多。這就意味著教師還要適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，在答疑課上也會(huì)介紹一些認(rèn)知語言學(xué)知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的興趣，如選用沈家煊先生的論文給學(xué)生講解。這也激發(fā)了學(xué)生的語言學(xué)興趣，為他們將來從事語言學(xué)的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語言學(xué)教師更有責(zé)任讓學(xué)生在本科階段打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)從事語言學(xué)工作的興趣。

（二）課后答疑要注意廣度的把握。

考語言學(xué)研究生的同學(xué)畢竟只是一小部分，大部分同學(xué)對(duì)語言學(xué)類的課還是有畏懼厭學(xué)心理的。語言學(xué)類的課的確沒有文學(xué)課有趣，語言研究是抽象的，甚至是枯燥的。但當(dāng)一個(gè)人對(duì)從事的工作有理想有激情時(shí)，枯燥的東西也會(huì)變得有意義有趣。在教學(xué)中，我們常思考，如何讓學(xué)生了解和關(guān)注漢語語言學(xué)研究，將語言學(xué)研究與自己的興趣相結(jié)合，將語言學(xué)研究與自己的社會(huì)使命感相結(jié)合。

在答疑課上，我們會(huì)介紹一些著名的語言學(xué)家來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講緒論部分會(huì)同步講一些現(xiàn)代漢語的研究現(xiàn)狀來激發(fā)學(xué)生的社會(huì)使命感和責(zé)任感，如中文信息處理領(lǐng)域，外國(guó)大公司如微軟、IBM等大公司高薪雇用中國(guó)研究員，與中國(guó)科研機(jī)構(gòu)和高等院校爭(zhēng)奪漢語研究的人才，爭(zhēng)奪中文信息處理的“制高點(diǎn)”。如講聲調(diào)章節(jié)時(shí)會(huì)同步介紹五度標(biāo)記法的創(chuàng)始人趙元任先生的語言學(xué)成就，講語法部分時(shí)會(huì)同步介紹朱德熙先生的語言學(xué)成就。學(xué)生會(huì)感到語言學(xué)不是那么遙不可及。

［1］黃伯榮，廖旭東.現(xiàn)代漢語（增訂四版）［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［2］陸儉明，沈陽(yáng).漢語和漢語研究十五講［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2003.

［3］紹敬敏.現(xiàn)代漢語課程教材的改革與創(chuàng)新意識(shí)［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2002:12.