吳 影 鄭曉鳳

（長春大學(xué)光華學(xué)院 公共外語部，吉林 長春130031）

英漢語言的不對稱性及其翻譯

吳 影 鄭曉鳳

（長春大學(xué)光華學(xué)院 公共外語部，吉林 長春130031）

翻譯活動不僅是兩種語言之間的轉(zhuǎn)換，也是兩種文化之間的轉(zhuǎn)換。語言的共性使得語言正遷移成為可能，而語言的個(gè)性差異將不可避免地導(dǎo)致語言負(fù)遷移。英漢語言之間不對稱性的存在使得英漢互譯時(shí)母語負(fù)遷移作用表現(xiàn)明顯，本文將通過大量例子證明英漢語言在詞匯層面、句法層面及語用層面上存在不對稱的現(xiàn)象，并分析英漢互譯時(shí)發(fā)生錯譯及誤譯的原因。

英漢語言；不對稱性；負(fù)遷移；翻譯

思想的溝通需要以語言為媒介，而文化的交流則要以翻譯為橋梁。縱觀整個(gè)人類發(fā)展史，語言的翻譯幾乎同語言本身有著同樣悠久的歷史。然而，歷史背景、社會環(huán)境、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念、宗教信仰等諸多方面的的差異，使得各民族形成了獨(dú)特的民族文化。作為反映文化的一面鏡子，語言的交流既反映出一個(gè)民族融入世界文化大家庭的共性，也映射出其本身鮮明的民族色彩。文化的可傳播性特征證實(shí)了語言之間共性的存在，也為語言的正遷移提供了可能性；而文化的民族性特征則表現(xiàn)為語言的個(gè)性差異，正是這種差異的存在使得兩種語言相遇時(shí)，不可避免地發(fā)生語言負(fù)遷移。

一、語言遷移的概念

遷移是心理學(xué)的一個(gè)概念，意思是已經(jīng)獲得的知識、技能，甚至學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。這種影響如果是積極的，就叫正遷移，反之則是負(fù)遷移。［1］在外語學(xué)習(xí)過程中，一種語言對學(xué)習(xí)另一種語言所產(chǎn)生的影響稱為語言遷移。［2］語言遷移最早是由美國語言學(xué)家Robert Lado于1957年在其著作《跨文化語言學(xué)》（LinguisticsAcrossCultures）中提出的。但Odlin在其著作《語言遷移：語言學(xué)習(xí)的語際影響》（LanguageTransfer：Cross－linguisticinfluenceinlanguage learning）中就語言遷移的根源給出了更為確切的解釋：“語言遷移源于目的語和另一個(gè)已習(xí)得的語言之間的相似性和相異性”。［3］也就是說，當(dāng)目的語與另一個(gè)已習(xí)得的語言之間存在相同或相似的形式或特點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)者會將已掌握的語言知識遷移到目的語中，推動目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生正遷移；當(dāng)目的語與另一個(gè)已習(xí)得語言的語言現(xiàn)象不同或發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)習(xí)者也會不自覺地將已有的相關(guān)語言知識套用、借用到目的語中，造成語言使用上的錯誤，產(chǎn)生負(fù)遷移。

二、英漢語言的不對稱性

根據(jù)北京大學(xué)中文系教授徐通鏘、胡吉成對世界語言的分類，英漢兩種語言分屬印歐語系和漢藏語系，不同的歷史淵源、地理位置、親屬關(guān)系使得兩種語言之間存在共性的同時(shí)，體現(xiàn)出較大差異。英漢語言不對稱性突出便是兩種語言存在差異的具體表現(xiàn)。

（一）詞匯層面不對稱

詞匯作為能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位，也是語言中最活躍和最不穩(wěn)定的因素。漢語詞匯的含義通常缺乏確定性，其可變性比較大、應(yīng)用范圍更廣，而英語詞匯的含義則相對比較穩(wěn)定。這樣就使得漢語和英語詞匯在很多場合無法完全對應(yīng)，也就產(chǎn)生了詞——詞不對稱的現(xiàn)象。［4］因此，詞匯在兩種語言對比時(shí)表現(xiàn)出的不對稱情況最多也就不足為奇。英漢兩種語言在詞匯層面進(jìn)行對比時(shí)，出現(xiàn)指稱范圍、搭配范圍、指稱功能等多種不對稱的情況。

1.指稱范圍不對稱。由于中西方文化習(xí)俗、生活方式的差別，英語和漢語中詞匯指稱范圍不對稱的例子比比皆是。其中稱謂指稱不對稱的表現(xiàn)最為典型，如漢語中堂兄弟、堂姐妹、表兄弟和表姐妹都需要根據(jù)親疏遠(yuǎn)近和年齡大小分別稱呼，而英語中對此毫無區(qū)分，只用一個(gè)cousin概稱漢語中八個(gè)稱謂詞。這種不對稱與中西方生活方式的差別密不可分，中國人自古以來崇尚大家庭的生活方式，幾世同堂并不鮮見，因而“長幼有序，內(nèi)外有別”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固；而英語國家則家庭觀念相對淡薄，且倡導(dǎo)民主平等，所以也就沒有“分親疏，別遠(yuǎn)近”的需求。英語中的grandfather，grandmother，uncle，aunt，brother，sister等稱謂詞也同樣如此，有著明顯大于漢語稱謂詞的指稱范圍。

2.指稱功能不對稱。就英漢兩種語言而言，即使采用同一種粘連手段，而且粘連項(xiàng)目在詞義上表達(dá)的意義也大致相同，但他們在篇章中的指稱功能可能不完全一樣。［5］在常用的指示照應(yīng)粘連詞項(xiàng)中，英語中的this和that及漢語中的“這”和“那”語義上基本對稱，this和“這”近指，that和“那”遠(yuǎn)指，而指稱功能上卻體現(xiàn)出不對稱性。漢語中的“這”用指剛剛提到過的或發(fā)生不久的事，（如：這就是事情的全部），漢語指示代詞“這”指剛剛說過的話，而英語中卻必須用that（如：That is all what I want to say.）。漢語中的“這”還可以指稱同一篇章中別人說的話或提到的事，而這一指稱功能在英語中卻由that來承擔(dān)。因此，在英漢互譯時(shí)就出現(xiàn)this與“這”出現(xiàn)頻率不同，指稱不同的情況。如果一味地將this譯成“這”，that譯成“那”必然會導(dǎo)致蹩腳譯文的出現(xiàn)。

3.搭配范圍的不對稱。英漢兩種語言中，表面上意思相同的詞的搭配范圍卻因使用范圍的大小不同、引申程度的不同、邊緣類搭配不同、上下義詞分工不同等原因而不對稱。如：英語詞“bay”用表顏色時(shí)意為“栗色”，漢語中對“栗色”一詞的使用沒有任何特殊限制，它可以用來修飾任何具有“栗色”特征的東西。而英語中“bay”的使用卻有很大的局限性，使用范圍要小得多，一般只用來與馬搭配，形容馬的顏色。［5］此外，英語中泛指一般動作的動詞通?？梢耘c表示具體事務(wù)的名詞搭配（如do the floor、do the dishes、do the lawn），而漢語中泛指一般動作的動詞，往往只能與泛指一般事物的名詞搭配（如“做家務(wù)”）；表示具體工作的動詞往往只能與表示具體事物的名詞搭配（如“掃地”“洗碗”“修剪草坪”），而不容許出現(xiàn)（“做地”“做碗”“做草坪”）這樣的搭配出現(xiàn)。［5］再者，一個(gè)漢語詞匯通常可以與多個(gè)英語詞匯相對應(yīng)。如：漢語中可以用一個(gè)“看”字組成無數(shù)詞語：看書，看電視，看電影，照看某人等等。在英語中的相應(yīng)表達(dá)卻是read a book，watch TV，see a film，look after somebody.［5］受母語負(fù)遷移的影響，中國英語初學(xué)者經(jīng)常會在漢譯英翻譯時(shí)，將母語中詞匯的搭配范圍遷移到英語中，造成bay hair，bay dress，see a book，see TV 等等錯誤搭配，或有意避免使用do the lawn此類地道的搭配。

（二）句法層面不對稱

1.句子結(jié)構(gòu)不對稱。漢語是典型的意合型語言，所以句子只要表意清楚，句法結(jié)構(gòu)具有相當(dāng)?shù)撵`活性；而英語重形合，句子的構(gòu)成需受到一系列語法規(guī)則的制約。如：英語中的一般疑問句，一個(gè)典型的特征就是在陳述具體內(nèi)容之前必須先給出肯定或否定的回答，如yes，no，certainly，absolutely not等，否則將被視為不符合語法習(xí)慣；而漢語對于疑問句并無此要求，也就是說“是”或“不是”的回答不是必須的，聽話人或讀者完全可以根據(jù)上下文得知其回答是肯定還是否定（如：他們有沒有預(yù)先通知過你？——通知過了）。［5］此句當(dāng)中，雖然對話人沒有直接給出yes這類肯定的提示，但他用另一種方式表達(dá)了肯定，效果殊途同歸。另外，英漢兩種語言雖然都多用SVO的結(jié)構(gòu)，由于漢語為主題顯著型語言，主題與述題之間沒有語法制約，因此無主語現(xiàn)象較為普遍，而相比之下，由于英語為主語顯著型語言，主語具有“不可或缺性”特征，所以除祈使句外，幾乎所有完整、獨(dú)立的句子都有相應(yīng)的主語。因此在漢英互譯時(shí)，英語總要大量使用代詞來充當(dāng)句子的主語。例如：他妹妹比他小兩歲，是個(gè)大學(xué)生，明年畢業(yè)。此句的英語譯文為：His sister who is two years younger than him is a college student，and she will graduate next year.定語從句的先行詞為：his sister是who is two years younger的邏輯主語，a也是is a college student的真正主語，而and后的從句中再次重復(fù)she來指代 his sister.也就是漢語原句中的一個(gè)主語與英語譯文中三個(gè)主語相對應(yīng)，此處翻譯時(shí)應(yīng)避免“翻譯味兒”的出現(xiàn)。

2.句子含義不對稱。除句子結(jié)構(gòu)上的不對稱外，英漢兩種語言還經(jīng)常出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)上對稱，但表達(dá)的意思卻不對稱的現(xiàn)象。如：Tom studies as hard as anybody in the class.句中as…as anybody的結(jié)構(gòu)形式上與漢語中“和任何人一樣……”對稱，但事實(shí)上其表達(dá)的含義并非如此。漢語中“和任何人一樣……”表達(dá)的是一種靜態(tài)的比較，而英語中as…as anybody表達(dá)的是一種動態(tài)的比較。［5］因此，此例表達(dá)的含義是“湯姆是班上學(xué)習(xí)最用功的一位同學(xué)”或“湯姆學(xué)習(xí)之勤奮不亞于班上任何一名同學(xué)。”而誤譯句“湯姆和班上任何人學(xué)習(xí)一樣用功”，則是譯者在翻譯過程中將漢語結(jié)果負(fù)遷移到英語的后果。

3.語序不對稱。英漢兩種語言互譯時(shí)，語序差別很大，動詞與修飾詞語在句中的相對位置呈現(xiàn)出鏡像對稱的關(guān)系。［7］如：漢語中用來修飾動詞的副詞置于動詞的左邊，如“我很想念我的父母”；而英語中副詞則常出現(xiàn)在動詞的右邊，置于句尾，如：I miss my parents very much.由于受到母語句法結(jié)構(gòu)的影響，中國學(xué)生經(jīng)常將漢語的詞序遷移到英語中，對漢語句子實(shí)行逐字逐字對譯，出現(xiàn)I very miss my parents這樣拙劣的翻譯。漢語中用來修飾名詞的形容詞一般置于被修飾詞之前，而英語卻前后均可。如：我喜歡她那迷人的藍(lán)眼睛。I like her blue eyes which are charming.此時(shí)，漢語中置于被修飾詞“眼睛”之前的“迷人的”和“藍(lán)”被分別放在英語譯文中eyes的前后，符合英語習(xí)慣。

（三）語用層面的不對稱

1.禮貌原則的使用不對稱。在某些語言的表達(dá)領(lǐng)域，漢語比英語注重禮貌原則，如漢語有一套復(fù)雜的敬、謙稱詞匯系統(tǒng)（如：貴校、令尊、鄙人、拙見等）體現(xiàn)關(guān)系型社會指示，而英語除一些稱呼外，幾乎沒有什么其他特殊的詞匯手段來表現(xiàn)關(guān)系型社會指示。［5］同樣，漢語第二人稱的單數(shù)代詞有敬稱的“您”和非敬稱的“你”之分，敬稱代詞除用于正式交際場合外，還用來稱呼長輩或社會地位較高的人，以示尊敬；而現(xiàn)代英語中第二人稱單數(shù)沒有敬稱與非敬稱的區(qū)別。而在另一些語言表達(dá)領(lǐng)域，英語要比漢語更加注重禮貌原則。如在酒店向服務(wù)員要求拿兩瓶啤酒時(shí)，漢語中常用“服務(wù)員，來兩杯啤酒”，而英語中習(xí)慣用相對更加禮貌的Would you bring us two beers please？（請你給我們拿兩杯啤酒好嗎？）或Could we have two beers please？（請問我們能要兩杯啤酒嗎？）因此，在英漢互譯時(shí)要充分考慮到其對于禮貌原則應(yīng)用的差異，盡力做到“入鄉(xiāng)隨俗”，體現(xiàn)“原汁原味”。

2.招呼用語的不對稱。由于中西方文化的差異，漢語與英語見面時(shí)的招呼用語大相徑庭。中國人見面打招呼通常有兩種情況：（1）稱呼對方，如“老王”、“大伯”、“大嬸”；（2）根據(jù)自己的觀察，詢問或推測對方在干什么或準(zhǔn)備干什么，如：買菜??？打水來了？上哪兒去??？吃了嗎？而英語中招呼用語通常是Good morning！How are you？Do you have a good day？［5］由于受到漢語習(xí)慣用法的影響，很多中國學(xué)生會直接將漢語的招呼用語譯成英語，如：where are you going？Have you eaten？而在交際過程中犯語用錯誤或表現(xiàn)失禮。此外，“辛苦了！”是中國人表示問候、慰問、感謝時(shí)最為常用的表達(dá)，我們經(jīng)常聽到領(lǐng)導(dǎo)用一句“同志們，辛苦了！”來向群眾表示慰問，而在英語當(dāng)中并沒有與之相對稱的表達(dá)。所以在將漢語的“辛苦了”譯為英語時(shí)，要根據(jù)不同的語境選擇恰當(dāng)?shù)牡挠⒄Z表達(dá)。如當(dāng)主人為你準(zhǔn)備了一桌豐盛的酒席，你說“辛苦了！”，要譯為It is very kind of you to do so；當(dāng)朋友剛剛工作一天回來，你說“辛苦了！”，要譯為“You work very hard.”而不能將漢語的表達(dá)方式強(qiáng)行遷移的英語當(dāng)中，直接翻譯成You seem very tired.造成交際失誤。

3.表達(dá)方式的不對稱。漢語受禮貌原則的制約和調(diào)節(jié)，通常采用“陳述＋請求”這一基本施事結(jié)構(gòu)模式，也就是先陳述一系列提出要求的原因，然后再提出請求；而英語重視合作原則中的關(guān)聯(lián)原則，通常采用“請求＋陳述”的基本施事結(jié)構(gòu)，也就是直截了當(dāng)提出請求，如果需要的話再說明原因。［5］如將句子“我母親病了，我要送她去醫(yī)院，所以我想先走一會兒”譯成英語時(shí)，符合習(xí)慣的表達(dá)應(yīng)為為I want to leave a little earlier，since I should send my mother to hospital.若按照漢語陳述語序?qū)⑵渥g為 My mother is ill，and I should send her to hospital，so I want to leave a little earlier.雖然表達(dá)的含義正確，但未免不夠地道。

三、結(jié)束語

英漢語言的不對稱性體現(xiàn)在語言的各個(gè)層面，本文僅引幾例加以說明顯然不夠充分，但從語言遷移角度分析英漢語言不對稱性對于翻譯的影響，有助于明確翻譯實(shí)踐質(zhì)量的因素，進(jìn)而提高翻譯教學(xué)質(zhì)量及翻譯實(shí)踐的水平。

［1］顧士才.母語遷移與外語學(xué)習(xí)［J］.上海水產(chǎn)大學(xué)學(xué)報(bào)，1998，（1）.

［2］Jack C.Richards，Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics［M］.Beijing：Foreign Language Teaching And Research Press，2005.

［3］Odlin，T.Language Transfer［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1989.

［4］張華.語言遷移現(xiàn)象中的英漢詞匯信息不對稱性研究［J］.西安工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）.

［5］許余龍.對比語言學(xué)［M］.上海：上海外語教育出版社，2005.

［6］謝海波.漢語習(xí)慣表達(dá)在漢英中介語中的負(fù)遷移［J］.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）.

［7］黃宣范.中英翻譯：理論與實(shí)踐［M］.南京：譯林出版社，1979.

吳影（1981－），女，碩士，長春大學(xué)光華學(xué)院公共外語部講師，主要從事翻譯、英語教學(xué)、英美文學(xué)研究；鄭曉鳳（1980－），女，碩士，長春大學(xué)光華學(xué)院公共外語部講師，主要從事翻譯與英語教學(xué)研究。