郭飛軍

（浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316021）

創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在研討“面向21世紀際教育發(fā)展趨勢”時提出的一個全新的教育理念，又稱“第三本教育護照”。也就是說，21世紀的人才除具備學(xué)歷學(xué)位證書、職業(yè)技能證書外，還需要創(chuàng)業(yè)教育證書。《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出:十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。

1 對高職院校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 高職院校學(xué)生的心理特點

從某種意義上說，高職院校學(xué)生更期望自己能踏進重點本科院校的大門，部分學(xué)生對自己充滿懷疑，產(chǎn)生了自卑心理，不敢正視自己，缺乏一定的自信，認為自己的學(xué)歷比本科院校學(xué)生低，創(chuàng)業(yè)也肯定比不了別人，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣。

1.2 進行創(chuàng)業(yè)教育是提升就業(yè)率的新出路

通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中所必須具備的一定的知識、技能、心理品質(zhì)等，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。近幾年隨著高校擴招,畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，自2005年開始每年增長70～80萬的高校畢業(yè)生。然而，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率卻逐年下降。高職院校若不盡快轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念，改變原有的就業(yè)現(xiàn)狀，將對高職院校的招生和學(xué)院發(fā)展帶來極大的負面影響。下面結(jié)合實踐經(jīng)驗，以計算機專業(yè)為例，談?wù)勅绾螌Ω呗氃盒W(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育。

2 對高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的有效措施及策略

2.1 有效整合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員隊伍

現(xiàn)在各高職院校專門設(shè)立有就業(yè)工作機構(gòu)，大部分學(xué)校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，不過所用的教材沒有統(tǒng)一的，大都以各學(xué)校自編為主。事實上很少有高職院校真正把這項工作作為重點來抓，另外，由于缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員的水平參差不齊。老師講的往往是一些理論知識，泛泛之談，對學(xué)生的幫助甚微。要改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，首先必須建立和培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化和高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，真正把對高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的一項重要任務(wù)。

浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)省廳制訂的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)大綱，不定期地推薦部分專業(yè)指導(dǎo)教師或班主任進行崗位培訓(xùn)。而且參與培訓(xùn)的指導(dǎo)教師必須是相對穩(wěn)定的，主要由資深專業(yè)教師、學(xué)生管理人員、輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)管理人員等構(gòu)成，可以在全校選拔，共同競爭并享受一定待遇。通過激勵機制，對工作有成效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師實行低職高聘，讓該崗位成為高校的重要崗位之一。

2.2 對學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

當前，計算機專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生越來越多，高職院校畢業(yè)生所掌握的計算機專業(yè)知識相對薄弱，即使能找到合適的工作單位，工資也相對較低。面對如此的現(xiàn)狀，高職院?？赏ㄟ^各種手段讓學(xué)生清楚畢業(yè)后的就業(yè)問題是每個學(xué)生畢業(yè)后將會面臨的一個難題。創(chuàng)業(yè)是一條新的途徑，指導(dǎo)教師可以通過典型案例向?qū)W生進行傳播，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

學(xué)院某指導(dǎo)教師在向?qū)W生進行講座時，就引用了學(xué)院畢業(yè)的一個學(xué)生的事跡:***曾是學(xué)院的一名學(xué)生，畢業(yè)后當了1年多的船員，由于不喜歡海上枯燥、寂寞的生活，他上岸了。給別人打工月薪兩三千元，發(fā)展前途渺茫，最后決定自己創(chuàng)業(yè)當老板……一年創(chuàng)下了100萬元的業(yè)績。

當記者采訪問***:“你怎么會想到去開淘寶店呢?”***笑著說:“這跟在海運學(xué)院時的創(chuàng)業(yè)教育有很大的關(guān)系，那時曾經(jīng)有一位老師給我們講大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事跡，當時我就很有沖動，也想自己創(chuàng)業(yè)。”

在場的很多學(xué)生聽了***的事跡都議論紛紛，全場掀起了一場熱烈討論。講座結(jié)束后好多學(xué)生還跑來問老師:“老師，你有***的電話嗎？”從學(xué)生的激烈討論和反應(yīng)中，我們可以判斷學(xué)生對身邊的成功事跡很感興趣。作為創(chuàng)業(yè)教育的老師可以收集一些學(xué)生感興趣，甚至是學(xué)生身邊成功的創(chuàng)業(yè)案例來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和積極性。

2.2.2 提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)業(yè)技能是指在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的各種技能，主要包括專業(yè)技能和管理技能。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，他們要想創(chuàng)業(yè)必須具有扎實的計算機專業(yè)知識，高職院校可以通過加大各種實訓(xùn)、實習(xí)的力度，將學(xué)生培養(yǎng)成“寬基礎(chǔ)、多技能”、接受新知識快、社會適應(yīng)能力強的復(fù)合型人才，實現(xiàn)學(xué)校與社會的零距離接軌。要堅持學(xué)歷證書與技能證書并重，積極鼓勵學(xué)生能積極參加各種計算機技能等級考試，在拿到畢業(yè)證的同時，能拿到相關(guān)的計算機技能等級證書。如:省高校計算機等級考試、全國計算機等級考試、全國計算機軟件考試、全國計算機職稱考試、國際IT認證考試。

學(xué)院一般在第4學(xué)期，通過聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)專家對學(xué)生進行實戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，重點向?qū)W生介紹如何管理以及在管理的過程中要注意什么，使學(xué)生掌握一定的管理知識。

2.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風(fēng)和能力等。

在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力包括以下幾點:其一是創(chuàng)新能力。能準確地捕捉有關(guān)計算機方面的信息與動態(tài)，尤其是軟件的開發(fā)，能大膽提出獨特設(shè)想和創(chuàng)意；其二是市場開拓能力。必須學(xué)會審時度勢，找準時機搶先占領(lǐng)市場；其三是組織管理能力。能合理地配置人力資源，用人所長，并能運用各種手段激發(fā)員工或合作者的工作熱情和創(chuàng)造性，正確處理內(nèi)部的各種關(guān)系，增強員工的凝聚力，形成團隊精神；其四是抗挫折能力。創(chuàng)業(yè)之路決不會一帆風(fēng)順，要創(chuàng)業(yè)就難免會遇到困難和挫折，只有具有較強挫折承受能力，才能自強自立，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標；其五是以誠相待。無論干什么只要你有誠心，別人也會以誠心相待，創(chuàng)業(yè)更是如此，樂可富來網(wǎng)店能夠取得成功在很大程度上就是由誠心換來的。

3 營造形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境

目前利用講座的形式進行創(chuàng)業(yè)教育較為普遍，理論知識多，實踐機會少，往往通過大會的形式、集體“灌輸”。由于缺乏對當?shù)氐胤浇?jīng)濟發(fā)展的前景展望和人才需求的均衡了解和調(diào)研，缺少對就業(yè)工作機構(gòu)系統(tǒng)的信息搜索和梳理，不能為學(xué)生提供豐富多樣的有效信息。

3.1 充分利用校內(nèi)的陣地進行創(chuàng)業(yè)實踐

學(xué)校不應(yīng)只是為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的理論知識講座，更應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。學(xué)院為計算機專業(yè)的學(xué)生設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，主要由以下幾個創(chuàng)業(yè)園區(qū)組成。

淘寶創(chuàng)業(yè)園區(qū):淘寶創(chuàng)業(yè)園區(qū)是港口管理學(xué)院與校招就辦強強聯(lián)合，海運學(xué)院電子商務(wù)協(xié)會具體運作，全力打造的一個集學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)、港口管理專業(yè)實訓(xùn)和電子商務(wù)協(xié)會實踐平臺三位一體的特色園。淘寶創(chuàng)業(yè)園區(qū)設(shè)在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園西區(qū)，設(shè)貨源倉儲展示區(qū)、綜合物流作業(yè)區(qū)、視覺設(shè)計中心等相關(guān)設(shè)施。

打印、設(shè)計創(chuàng)業(yè)園區(qū):在校園里，學(xué)生對于打印的需求量是相當大的。比如每一屆畢業(yè)生都面臨畢業(yè)論文打印，學(xué)生要參加招聘會就要制作多份精美的簡歷，并且在平時的學(xué)習(xí)生活中還要打印不少學(xué)習(xí)資料。而學(xué)校周圍的打印店很少而且價格較高，選擇在學(xué)校學(xué)生宿舍附近的海運創(chuàng)業(yè)園區(qū)開展打印業(yè)務(wù)，可以充分利用價格低廉及地理位置的優(yōu)勢。

電腦維修園區(qū):計算機專業(yè)的學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的電腦專業(yè)知識，很多學(xué)生對電腦中出現(xiàn)的一般問題都能解決。其他專業(yè)的學(xué)生，往往會由于使用不當?shù)绕渌麊栴}致使電腦故障，如果去專門的電腦維修店修的話價格很多，這是電腦維修園區(qū)的一個新市場。

各家創(chuàng)業(yè)店鋪是面對每一個有創(chuàng)業(yè)愿望的計算機專業(yè)學(xué)生，通過公開、公平的招標形式開展的，競標者需擬定創(chuàng)業(yè)方案，競標者的經(jīng)營時間以1學(xué)年為限，競標者所經(jīng)營項目不可涉及學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有經(jīng)營項目，競標者需遵守學(xué)生社區(qū)創(chuàng)業(yè)準則，服從管理；經(jīng)營用房的結(jié)構(gòu)不能擅自變動，如需變動則應(yīng)向社區(qū)創(chuàng)業(yè)中心提交申請，所需經(jīng)營的物品自理。

計算機專業(yè)學(xué)生通過這些園區(qū)創(chuàng)業(yè)的實踐增強了創(chuàng)業(yè)的信心，不再對創(chuàng)業(yè)有一種懼怕感；同時他們學(xué)到了在理論知識上所無法學(xué)到的實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。

3.2 引入社會資源，開展小型創(chuàng)業(yè)實踐

對于在校的高職學(xué)生來說，部分學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)實踐，但是面臨最重要的問題是缺少資金。針對此困難，目前學(xué)校已與市港航管理局、市交通運輸委、市科技局、舟山海事局等16家政府職能部門進行了對接并簽訂了相關(guān)合作協(xié)議，學(xué)院可以與這些協(xié)議單位協(xié)商，要求他們資助這些想要創(chuàng)業(yè)實踐的在校生，讓這些學(xué)生在合作單位的資助下開展小型的創(chuàng)業(yè)實踐，如學(xué)院和舟山電信合作經(jīng)營電信海運營業(yè)廳，由中國電信負責(zé)，學(xué)院的信息中心技術(shù)人員和部分計算機專業(yè)的學(xué)生共同開發(fā)經(jīng)營。同時學(xué)?？梢猿闪⒁粋€創(chuàng)業(yè)資助基金會，讓這些學(xué)生把創(chuàng)業(yè)實踐所收取的效益按一定的比例還給校創(chuàng)業(yè)資助基金會，使創(chuàng)業(yè)基金能為以后的每一屆需要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供資助。

對高職院校的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育能增強學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)意識，提高自主創(chuàng)業(yè)的熱情，對畢業(yè)后的就業(yè)很有幫助。創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生在實踐中掌握了知識，在動手中培養(yǎng)了思維，在挫折中磨練了信念，在協(xié)作中學(xué)會了團結(jié)。通過開展創(chuàng)業(yè)教育活動，一大批優(yōu)秀人才脫穎而出，能更好地為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展做貢獻。

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].[2006]16 號，2006－11－16.

[2]徐鐵輝.對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查與思考［J］.當代教育論壇，2008(5).

[3]尹麗.創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的必然選擇[J].遼寧高職學(xué)報，2009（3）.

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