薛建軍

（巢湖學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

《手繪效果圖》課程教學(xué)探索

薛建軍

（巢湖學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一的手繪效果圖課程，是該專業(yè)學(xué)生用來體現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思及設(shè)計(jì)理念的重要途徑。受教學(xué)方法傳統(tǒng)單一、教學(xué)安排不盡合理等多種因素影響，該課程目前的教學(xué)質(zhì)量不盡人意。本文分別從進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化前期基礎(chǔ)課程訓(xùn)練、合理安排課程教學(xué)、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)工具的重要性等五個(gè)方面，論述了提高《手繪效果圖》課程教學(xué)質(zhì)量的措施及改進(jìn)意見。

手繪效果圖；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)質(zhì)量

手繪效果圖課程是高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生用來體現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思及設(shè)計(jì)理念的重要途徑。手繪效果圖課程教學(xué)的主要任務(wù)是通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生掌握各種手繪表現(xiàn)圖的技法原理知識，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)動手能力。受教學(xué)方法、教學(xué)安排等諸多因素影響，縱觀目前國內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)手繪效果圖課程教學(xué)情況，效果不盡人意。

1 影響《手繪效果圖》課程教學(xué)效果的因素

1.1 教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單一

目前手繪效果圖課程教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，多數(shù)是沿襲前人的以教師主導(dǎo)型為主的教學(xué)方法。此方法可在短期內(nèi)系統(tǒng)傳授大量知識素材，但有其負(fù)面作用：一是在教學(xué)中，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，缺乏對客觀事物形象思維的概括能力；二是教師單憑間接經(jīng)驗(yàn)講授，缺乏直觀性的手繪技能示范；三是使學(xué)生的欣賞視野、知識和動手能力受到一定的限制；四是缺乏師生互動。因此，這種教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單一。

1.2 教學(xué)安排不盡合理

目前國內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了手繪效果圖表現(xiàn)技法課程，學(xué)時(shí)數(shù)大約為四五十學(xué)時(shí)，且課程開設(shè)存在單一性，部分院校甚至在大三學(xué)年才開設(shè)該課程，嚴(yán)重忽略了這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在上完這門課程后，只能掌握最基礎(chǔ)的技法表現(xiàn)，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立創(chuàng)作的能力?；谏鲜銮闆r，該課程的教學(xué)安排，應(yīng)做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和合理的安排。

1.3 學(xué)生對課程認(rèn)識有誤區(qū)

由于電腦軟件設(shè)計(jì)出來的作品具有高逼真性、高精密度和高清晰度等特點(diǎn)，導(dǎo)致目前相關(guān)專業(yè)學(xué)生對電腦軟件輔助設(shè)計(jì)有盲目跟隨甚至崇拜傾向。在設(shè)計(jì)制圖方面過多地依賴電腦輔助軟件，而忽略了手繪效果圖的表現(xiàn)技巧，會使學(xué)生不知道自己所學(xué)的是一門什么樣的專業(yè)，也不知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以致于對這門課程甚至所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識產(chǎn)生一定的誤區(qū)，極大地限制了學(xué)生自身的專業(yè)發(fā)展。手繪效果圖的最大作用是可以快速記錄設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈感，具有無可替代性。優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)有很好的手繪效果圖基礎(chǔ)，如此才能保證他在今后殘酷市場競爭中處于不敗之地。學(xué)生對手繪效果圖課程認(rèn)識有誤區(qū)，使得手繪效果圖課程教學(xué)效果很難得到改善。

1.4 學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱

隨著教育改革的推進(jìn)，各高校相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模逐年遞增。美術(shù)專業(yè)考生擇校機(jī)會大大提高，往往通過短暫的突擊訓(xùn)練，就有好運(yùn)氣可以走進(jìn)高校大門。因考前專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間過短，導(dǎo)致學(xué)生造型能力薄弱，繪畫基本功不夠扎實(shí)，無法科學(xué)合理地掌握物體結(jié)構(gòu)形象及透視比例關(guān)系，使手繪效果圖課程教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。再加上學(xué)生對電腦輔助設(shè)計(jì)軟件的盲目崇拜，自身又沒有扎實(shí)的速寫基礎(chǔ)，對建筑和環(huán)境空間特征認(rèn)識理解也不夠，使得手繪效果圖課程教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。

2 提高《手繪效果圖》課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施

2.1 進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法

首先，要打破以臨摹為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將臨摹與創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)合。在臨摹優(yōu)秀作品的過程中，可以讓學(xué)生在技法表現(xiàn)時(shí)加入自己感興趣的素材，此外教師還要幫助學(xué)生分析所臨摹作品中蘊(yùn)含的形象信息，逐步提高學(xué)生的觀察能力和判斷能力，讓學(xué)生感知整個(gè)畫面的藝術(shù)效果，準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象的透視比例關(guān)系。

其次，要注重教師的示范作用，增強(qiáng)師生互動。教師示范作品、提出問題來導(dǎo)入課程，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)師生互動、互評，可提高學(xué)生對手繪課程的興趣。

再次，要讓學(xué)生知道課后資料收集的重要性。讓學(xué)生課后大量收集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解手繪工具材料，多用草圖來表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，才能讓手繪效果圖為自身的設(shè)計(jì)構(gòu)思提供更好服務(wù)。

2.2 強(qiáng)化前期基礎(chǔ)課程訓(xùn)練

精心選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化建筑制圖、透視等前期基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，可以很好地保證手繪效果圖課程的教學(xué)效果。

建筑制圖課程能充分培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)物體投影的理解能力，讓學(xué)生掌握實(shí)物體三視圖的繪制和識圖方法，同時(shí)還可以提高學(xué)生對實(shí)物體投影原理的認(rèn)識。實(shí)物體的訓(xùn)練應(yīng)從單純形體開始練習(xí)，多練習(xí)單純的幾何形體及幾何形體的疊加組合是十分必要的，它可以幫助學(xué)生理解物體與物體之間的尺度關(guān)系，保證繪制的準(zhǔn)確性。

在上透視課時(shí)，要讓學(xué)生多做練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)建筑制圖的投影原理，合理地布置好實(shí)物體在地面的投影，如此可保證后期手繪效果圖課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 合理安排課程教學(xué)

一是合理安排課程教學(xué)時(shí)間。在學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)年，開設(shè)素描、色彩、速寫、透視學(xué)、建筑制圖、三大構(gòu)成等課程，能為下一學(xué)年開設(shè)的手繪效果圖課程打下良好基礎(chǔ)。手繪效果圖課程開設(shè)的時(shí)間應(yīng)為大二的第一學(xué)期，學(xué)時(shí)不應(yīng)少于80-90學(xué)時(shí)，如此可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二是要根據(jù)社會需求，適時(shí)調(diào)整和推進(jìn)課程建設(shè)。課程開設(shè)的內(nèi)容要符合社會需求。要強(qiáng)化目標(biāo)管理，可邀請用人單位參與課程建設(shè)，力爭把設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)換為實(shí)用的產(chǎn)品。如此才能確保專業(yè)課程的有效性，從而保證課程教學(xué)質(zhì)量。

2.4 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

首先要讓學(xué)生了解手繪效果圖表現(xiàn)技能的重要性。在設(shè)計(jì)過程中，手繪效果圖是傳達(dá)設(shè)計(jì)思維的最佳媒介，是設(shè)計(jì)師體現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的具體表現(xiàn)，具有快速、靈活等優(yōu)點(diǎn)。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，必須加強(qiáng)手繪基本功的訓(xùn)練，如此才能為今后的設(shè)計(jì)之路打下良好基礎(chǔ)。

其次要讓學(xué)生認(rèn)識到手繪效果圖課程與其他專業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系。在手繪效果圖課程前，學(xué)生所學(xué)習(xí)的是素描、色彩、速寫以及三大構(gòu)成等專業(yè)基礎(chǔ)課，而這些基礎(chǔ)課是學(xué)好景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、手繪效果圖表現(xiàn)等課程的有利保證。將繪畫基本功與手繪效果圖表現(xiàn)相結(jié)合，能更好地通過圖紙形象語言來表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。因此讓學(xué)生了解手繪效果圖課程與其他專業(yè)課程之間的關(guān)系，并因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可很好地保證手繪效果圖課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.5 強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)工具的重要性

為了提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，掌握手繪效果圖快速表現(xiàn)技法，在課程教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)工具的重要性。讓學(xué)生對馬克筆、鋼筆等繪畫工具及材料有充分地認(rèn)識和了解，并能熟練地掌握這些工具材料的正確使用方法和表現(xiàn)技巧，對于保證手繪效果圖的質(zhì)量，有著十分重要作用。由于馬克筆較之水粉、水彩筆等傳統(tǒng)工具材料，具有使用方便、顏色豐富、易干、不需用水來調(diào)和就能直接使用等優(yōu)點(diǎn)，很適合快速表現(xiàn)。讓學(xué)生集中精力圍繞這種畫法展開既有數(shù)量又有質(zhì)量的手繪效果圖訓(xùn)練，可以很好地提高學(xué)生手繪水平，使學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)能快速應(yīng)對眾多的招聘會，為其將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

受教學(xué)方法、教學(xué)安排等諸多因素影響，目前國內(nèi)相關(guān)高校手繪效果圖課程教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，教學(xué)效果也不盡人意，且隨著中國建筑裝飾設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，手繪效果圖將會處于越來越重要的位置。因此在手繪效果圖課堂教學(xué)中，通過改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排課程教學(xué)等措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，進(jìn)一步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，對于未來學(xué)生的就業(yè)及中國設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，都有著十分重要的意義。

[1]周靜.手繪表現(xiàn)課程的新模式[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2011（6）：75-76.

[2]王彤云.淺談高校手繪表現(xiàn)技法課程的設(shè)置[J].科技信息，2010（9）：84-85.

[3]劉勝.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪表現(xiàn)課程的教學(xué)探索[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（10）:106-107.

[4]韋自力.居室空間效果圖馬克筆快速表現(xiàn)技法[M].南寧：廣西美術(shù)出版社，2007.

[5]李淼.手繪效果圖在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）:112-113.

G632

A

1674-1103(2012)03-0148-02

2012-04-24

安徽省高等學(xué)校省級人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（SK2012B327）。

薛建軍（1969—），男，安徽巢湖人，巢湖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師，碩士研究生，研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

[責(zé)任編輯：魏鴻飛]