郝 策

（沈陽師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

新課程標準對高校體育教學(xué)改革影響研究

郝 策

（沈陽師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

在我國新課程教育的大背景下,教育形勢發(fā)生了深刻變化.而高效體育教育的發(fā)展面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn),高校體育教學(xué)也要適應(yīng)新形勢,針對從教學(xué)實施的方法和措施等幾方面對新時期高校體育教學(xué)改革進行了初步的探討.

新課程；體育教學(xué)；改革；影響

1 前言

高校教育是我國教育事業(yè)的一個重要組成部分，也是我國整個教育事業(yè)的基礎(chǔ).在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)識淵博、善于創(chuàng)新、體魄強壯和全面發(fā)展的人才是高校教育的發(fā)展方向，為此高校教育必須進行素質(zhì)教育的改革.高校體育是體育教育的重要組成部分.是對大學(xué)生進行健康素質(zhì)教育的一個重要方面，因此，高校體育課程改革也勢在必行；而作為高校體育課程不可分割部分的體育教學(xué)的改革，則顯得更具必要性和迫切性.因此，有效地借助于體育與健康新課程實施的契機,通過加強對學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng),來達成提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的目的,具有及其重要的現(xiàn)實意義.

2 新課程的基本特征

2.1 在編寫體系上與舊課程具有明顯的差異性

高校體育與健康教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)生在未來實現(xiàn)自我發(fā)展的重要基礎(chǔ).新課程打破了傳統(tǒng)課程編寫體系的束縛，在課程內(nèi)容的選取與編排上,將傳統(tǒng)的以競技運動項目為中心的體育課程內(nèi)容體系,有機地轉(zhuǎn)化為以健康教育為核心的新體系.在課程新體系的構(gòu)建過程中，強調(diào)課程的基礎(chǔ)性和發(fā)展性,并以繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的觀點,對競技運動項目進行有機的優(yōu)化，凸顯其在促進學(xué)生健康素質(zhì)發(fā)展方面的重要作用，使之成為健康教育的有機組成部分.同時，新課程體系在課程的設(shè)置上呈現(xiàn)出多樣性與綜合性的特點，這對于拓展學(xué)生的視野，促進其綜合素質(zhì)的提升，以期適應(yīng)社會發(fā)展的需要,具有積極的促進作用.

2.2 新課程在內(nèi)容的設(shè)置上增強了實效性

新課程在內(nèi)容的設(shè)置上，以貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想為基本核心，以育人為宗旨，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標，強調(diào)知識性與趣味性的并存，因而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對體育健康知識的解讀與認知能力.新課程的實效性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，新課程符合素質(zhì)教育的基本要求，有利于學(xué)校體育基本功能的發(fā)揮，對于提高學(xué)生體育健康的理論水平，實現(xiàn)身心健康的和諧發(fā)展，具有重要的促進作用；其次，有利于學(xué)生掌握必要的體育鍛煉、娛樂、衛(wèi)生保健的技術(shù)、技能和方法，有助于學(xué)生健康意識的自主生成；第三，能夠切實培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與愛好，形成良好的健康和體育鍛煉的習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的思想；第四，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，陶冶情操，促進其個性的發(fā)展，進而促進學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展.

3 新課程的實施途徑

3.1 建立全新的體育健康教學(xué)體系

“健康第一”的思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育宗旨，而促進學(xué)生“健康第一”思想形成的主要途徑在于加強對學(xué)生體育健康意識的培養(yǎng).因此，應(yīng)積極發(fā)揮課程的載體作用，構(gòu)建起與體育健康教育發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系，以期實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，以及對學(xué)生主動參與體育活動的良好意識的喚醒.新課程體系的構(gòu)建，首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，同時也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進而建立起具有互動意義的全新的課堂教學(xué)氛圍.其次，在教學(xué)手段上，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，有效利用網(wǎng)絡(luò)媒體，為學(xué)生提供多種獲取知識的有效途徑.第三，在教學(xué)原則上，應(yīng)堅持以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，加大體育教學(xué)改革的力度，彰顯出體育與健康課程對推動社會發(fā)展，形成文明生活習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的功能與作用.第四，應(yīng)通過體育健康教學(xué)來加強對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，提高其思想、道德、情操和文化素養(yǎng)，促進其人格的發(fā)展與完善.

3.2 注重學(xué)生的身心健康發(fā)展

對于新課程的實施，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律以及學(xué)生的生理與心理特征，來開展教學(xué)活動.高校學(xué)生正處于青春發(fā)育期，無論在生理上，還是在心理上都在發(fā)生著較大的變化.在生理上，表現(xiàn)為各器官、系統(tǒng)從童年期的平穩(wěn)發(fā)育狀態(tài)向生長發(fā)育高峰期(性成熟期、青春前期)過渡；在心理上，處于發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變期，這個轉(zhuǎn)變在整個心理發(fā)展階段上占有極其特殊的重要地位，是人生觀、價值觀逐步形成，且充滿生機和活力的黃金時期.因此,新課程的教學(xué)，必須要有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展.在室內(nèi)、室外課的安排上，要符合學(xué)生生理機能發(fā)展和動作技能形成的規(guī)律，以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求.在體育教學(xué)內(nèi)容的的設(shè)置上，要遵循循序漸進、逐步提高的原則，以適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的生理特點，使之能夠有效地進行身體鍛煉，進而達成增強體質(zhì)、促進健康的目的.同時，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的心理特點與個性特征，有針對性地選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，并且要凸顯趣味性、娛樂性、知識性以及生活化、多樣化和實用化的特征.內(nèi)容的深度和廣度應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，并注意相關(guān)學(xué)科知識的滲透,進而構(gòu)建起具有針對性與實效性的教學(xué)內(nèi)容體系，以促進學(xué)生自主鍛煉、自主調(diào)控、自主評價意識的生成，使之養(yǎng)成良好的體育鍛煉與自我健康維護意識，使其身心健康素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展.

3.3 強調(diào)教學(xué)的實效性

把握新課程教學(xué)主層次，兼顧體育、健康與人文科學(xué)的融合，以增強教學(xué)的實際效果.體育與健康課程的主要目的在于促進學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展.因此，在新課程教學(xué)的實施過程中，應(yīng)把促進學(xué)生的身心健康發(fā)展作為主流，兼顧到學(xué)科體系、學(xué)生的自我發(fā)展以及社會發(fā)展需求三個方面，確保將課堂教學(xué)的絕大部分時間用于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與自我實踐，并適時地注入健康教育的基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容，使得新課程既能夠為學(xué)生提供從事身體鍛煉的手段，又能夠為指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)有效的鍛煉，增進健康提供理論知識和方法，進而形成理論與實踐有機融合的教學(xué)體系.與此同時，要強化對校園體育文化的建設(shè)，為學(xué)生提供體育健康學(xué)習(xí)的良好氛圍.體育文化是社會文化的重要組成部分，是學(xué)校體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容和實現(xiàn)其課程目標的重要載體.因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮體育文化的引導(dǎo)作用，通過對體育的內(nèi)涵及作用、體育的美學(xué)價值、體育的發(fā)展進程進行宣講，以激發(fā)學(xué)生對體育與健康致使的學(xué)習(xí)興趣，進而形成良好的自主參與意識，提高教學(xué)的整體效果.

3.4 充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能

新課程教學(xué)的開展要充分體現(xiàn)其思想性和教育作用.體育教學(xué)大綱明確規(guī)定:“結(jié)合體育教學(xué)特點教育學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義祖國，不斷提高他們?yōu)楦锩憻捝眢w的自覺性,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣.培養(yǎng)他們服從組織、遵守紀律、熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強、艱苦奮斗的精神.”因此，新課程教學(xué)的開展，必須要緊緊圍繞教學(xué)大綱的核心思想，以促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展為最終目的，最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能.首先，要通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)和高尚的道德情操.學(xué)生的優(yōu)秀品德和高尚的情操是在學(xué)習(xí)與實踐的過程中逐步形成、發(fā)展與完善的，因而，在教學(xué)過程中，因遵循循序漸進的原則，發(fā)揮體育在培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、自強不息、勇于挑戰(zhàn)、樂觀向上等方面的重要作用，使得學(xué)生發(fā)展成為守紀律、有禮貌、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、自尊自愛以及良好的參與體育鍛煉的自主意識，使其逐步實現(xiàn)自我的全面發(fā)展的目標.其次，要充分發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用，要以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標為依據(jù)來選擇課程的內(nèi)容.素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)注重對技能傳授而忽視對學(xué)生自主意識培養(yǎng)的弊端，充分凸顯學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)展與完善，特別對于性格孤僻、怪異、懦弱、消沉的學(xué)生而言，實現(xiàn)其個性的改造與發(fā)展，是促進其完善人格，實現(xiàn)自我發(fā)展的重要手段.在教學(xué)中,要依學(xué)生的心理、生理特點合理安排授課內(nèi)容,利用有效的具有可操作性的教學(xué)方法,進行施教.在教學(xué)中要符合因材施教,因勢利導(dǎo)的原則，最終達到素質(zhì)教育的目標.第三，要切實發(fā)揮體育教學(xué)中對學(xué)生審美意識培養(yǎng)的重要作用.體育課可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，在進行美學(xué)教育時,要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣,對學(xué)生中的一些思想問題，比如：女學(xué)生怕曬黑，男學(xué)生怕因參加某些體育項目（如雙杠及其他一些力量型的項目）的鍛煉影響長個等不正確的審美觀點，都是因為他們對體育鍛煉的功能認識不足，對“美”地片面理解所致.對諸如此類的問題，教師就要正確地引導(dǎo)，并和學(xué)生討論什么是“美”，體育鍛煉為什么能使人體健美.有效地消除與化解學(xué)生的思想問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情.通過體育知識的學(xué)習(xí)和鍛煉，最終使學(xué)生形成堅實有力、勻稱、協(xié)調(diào)的體格，進而達到健美的目的.

4 結(jié)論

新課程對體育教師提出了更高的要求.通過教學(xué)除了要求學(xué)生掌握“三基”知識外，還要提高學(xué)生的素質(zhì)和健康，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力等等.還要培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等.為了適應(yīng)新課程的實施要求，體育教師必須有效地轉(zhuǎn)變角色，從“教書匠”有機地轉(zhuǎn)化為“開放型”的教師.只有思想開放，才能主動地接受新事物，積極地學(xué)習(xí)和研究體育教學(xué)的新思想，新理論、新方法,教師才會在教學(xué)實踐過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,對新事物也才會有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見.高校體育教學(xué)既要體現(xiàn)體育對提高人的素質(zhì)、健康所起的積極作用,又要切實地注重學(xué)生的需要,充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性.體育課課程單一結(jié)構(gòu)必須突破原有結(jié)構(gòu)的框架.形成多層次課程結(jié)構(gòu).從而就為實現(xiàn)體育教學(xué)多元化目標、完成多元化功能教學(xué)任務(wù)和達到素質(zhì)教育的目標提供有力保證.

〔1〕鄒立昌.如何處理好體育教學(xué)中師生關(guān)系[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2008(5).

〔2〕黃文仁.論批判性反思在體育教師專業(yè)發(fā)展中的作用[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2003(6).

〔3〕羅建新,陳志丹.淺析體育教學(xué)中的反思缺失[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2007(5).

G815.12

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