張利敏

（新鄉(xiāng)學(xué)院外國語學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453000）

基于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的開放型外語人才培養(yǎng)

張利敏

（新鄉(xiāng)學(xué)院外國語學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453000）

開放型外語人才是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中的重要因素。隨著河南與世界的交流與合作不斷發(fā)展，開放型人才越來越重要。本文通過走訪調(diào)查外語專業(yè)畢業(yè)生和用人單位，了解社會對開放型外語人才的需求，提出培養(yǎng)的建議。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)；開放型外語人才；培養(yǎng)方法

國務(wù)院在2011年9月28日作出建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略決策。要想實現(xiàn)中原崛起和河南振興，人才資源是第一要素。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展建設(shè)及河南與世界的合作交流的不斷擴(kuò)大需要多元化、開放型的外語人才。

開放型融合了“復(fù)合型”和“創(chuàng)新型”的內(nèi)在特征。復(fù)合型要求外語人才具備寬厚扎實的基礎(chǔ)知識和技能，還要掌握一定的專業(yè)知識和技能。創(chuàng)新型要求外語人才具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì)。在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中，外語人才隊伍的質(zhì)和量至關(guān)重要。對河南省開放型外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究既能深化高校的教育教學(xué)改革，更可以為政府的人才培養(yǎng)和引進(jìn)決策提供理論和事實依據(jù)。

為此，筆者選取河南省三所不同級別的本科院校的畢業(yè)生，對其就業(yè)情況、用人單位的需求現(xiàn)狀與面臨的問題進(jìn)行調(diào)查，并對獲取的數(shù)據(jù)仔細(xì)分析，歸納總結(jié)開放型外語人才培養(yǎng)方面的問題和原因，力圖探求適合河南省情的開放型外語人才培養(yǎng)模式。

一、調(diào)查研究

（一）調(diào)查對象

課題組選取的調(diào)查對象具有代表性和典型性。首先，學(xué)生畢業(yè)的高校類型和級別不同，分別為歷史悠久的河南名校河南師范大學(xué)（一本）、新升的地方性本科院校新鄉(xiāng)學(xué)院（二本）和河南科技學(xué)院新科學(xué)院（三本）。其次，被調(diào)查的畢業(yè)生包括這三所高校外國語學(xué)院歷屆畢業(yè)生各100名。再次，參與調(diào)查的就業(yè)單位30家，涉及不同性質(zhì)和不同行業(yè)，其中，學(xué)校占26.7%，國有事業(yè)單位占22.4%，企業(yè)占36.4%，其它行業(yè)占14.5%。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本調(diào)查分為兩個方面，即畢業(yè)生調(diào)查和就業(yè)單位調(diào)查。前者有一定的實際工作經(jīng)驗，對自己需求的外語知識比較明確并切合實際。筆直希望通過對其需求的調(diào)查和分析，對開放型外語人才的培養(yǎng)提出建議和意見，使得人才培養(yǎng)的模式符合大多數(shù)畢業(yè)生的實際需要。就業(yè)單位對外語人才的要求可以直接反映出整個市場和社會對外語人才的需求狀況。

（三）調(diào)查工具

課題組自制了《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)緊缺的開放型外語人才培養(yǎng)研究調(diào)查問卷》，分為兩部分，前者供畢業(yè)生填寫，后者供用人單位填寫，分別包含12和10道選擇題以及三個問答題。筆者按每個選項的被選數(shù)量除以總?cè)藬?shù)，得出百分比進(jìn)行統(tǒng)計。另外，課題組成員還對受訪者進(jìn)行深入細(xì)致的訪談。問卷的調(diào)查結(jié)構(gòu)主要以圖表的形式展現(xiàn)，而訪談的結(jié)果主要以論述的方式來總結(jié)。

（四）調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查自2011年7月開始，至10月中下旬結(jié)束。共發(fā)放畢業(yè)生問卷300份，收回有效問卷283份；發(fā)放用人單位問卷30份，收回有效問卷28份。經(jīng)過認(rèn)真的整理和統(tǒng)計分析之后，結(jié)果如下。

1.畢業(yè)生對開放型外語人才培養(yǎng)的需求

首先，開放型外語人才作為一個新的概念，并不為大多數(shù)人所了解。20%的受訪者對其聞所未聞；64%的受訪者聽說過這個概念，但了解程度不夠；只有16%的受訪者對其非常了解。

其次，受訪者對現(xiàn)有英語專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)評價不一?？偟恼f來，大多數(shù)畢業(yè)生對課程的設(shè)置滿意。通過深入訪談，筆者獲知不滿意的受訪者希望多一些實用性較強(qiáng)、專業(yè)性突出的課程，這樣能使他們更容易找到工作，并且能更快地適應(yīng)工作。對于教材，只有57.6%的學(xué)生感到滿意或較滿意。對教材滿意的學(xué)生比較注重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，而不滿意的學(xué)生希望教材更貼合實際，多一些實際操作訓(xùn)練和親自動手能力的培養(yǎng)。對于教師授課，大約有63.9%的畢業(yè)生滿意或較為滿意。通過訪談，我們得知有些教師不能在課堂上給予學(xué)生足夠的新知識和新信息，理論講述多于實踐操作，課本知識終于實訓(xùn)聯(lián)系。

再次，畢業(yè)生對現(xiàn)有的社會實踐活動不甚滿意。在組織和參與社會實踐方面，學(xué)生比學(xué)校更為積極主動。雖然大多數(shù)高校給學(xué)生提供社會實踐的機(jī)會，但由于崗位相對較少，大多數(shù)學(xué)生不能參與到學(xué)校提供的社會實踐活動中去。這說明高校的教學(xué)普遍存在重理論輕實踐的問題。

最后，參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)為影響其成為開放型外語人才有多方面的因素。其中，考試制度的單一性和不合理，認(rèn)識不到位和缺乏適當(dāng)?shù)目茖W(xué)指導(dǎo)是主要因素。另外，學(xué)校對人才培養(yǎng)的研究和改革不太重視，教師沒有給予合理的指導(dǎo)和幫助，這些都是制約學(xué)生成為開放型人才的因素。

2.用人單位對開放型外語人才的需求

隨著高校數(shù)量的不斷增加及招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，英語專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升。但是，傳統(tǒng)教學(xué)指引下的應(yīng)試型高分英語人才越來越不能滿足用人單位的需求。

首先，由于當(dāng)今社會對外語人才需求的多元化和高要求，單一語言背景的英語專業(yè)畢業(yè)生不太受用人單位的歡迎。用人單位要求畢業(yè)生既有寬厚的基礎(chǔ)知識和扎實的基本技能及熟練的外語語言運用能力，同時也要掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能。同時，較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新與社交溝通能力也是不可或缺的。因此，各級各類高等院校必須調(diào)整課程設(shè)置，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，按照市場的要求進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)。

其次，通過調(diào)查，我們可以清晰地了解外語專業(yè)畢業(yè)生在工作中凸顯的問題。25.9%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生專業(yè)知識欠缺是其在工作中的主要障礙。隨著河南商品市場和旅游市場的逐步開放，各類用人單位需要大量既能熟練掌握英語語言知識，又能通曉涉外文秘、涉外法律知識、涉外導(dǎo)游的人才。30.4%的用人單位認(rèn)為學(xué)生所學(xué)的知識和實際工作的要求相脫節(jié)，難以勝任專業(yè)性較強(qiáng)的工作。聘用員工之后，用人單位必須對其進(jìn)行培訓(xùn)之后才能上崗，這意味著用人單位要消耗一定的人力和物力。26.4%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生的創(chuàng)新能力不足。當(dāng)今信息社會，知識更新速度加快，專業(yè)技能發(fā)展迅速。用人單位需要不斷接受新思想、吸收新知識、開拓新思路、開創(chuàng)新方法的人才。17.3%的用人單位對畢業(yè)生缺乏管理知識不滿意。隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，必定會有大量的外商、游客來河南投資經(jīng)商、旅游觀光。河南的企事業(yè)單位也需要走出去，加強(qiáng)國際交流與合作。因此外語專業(yè)的畢業(yè)生需要通曉國際商務(wù)管理和旅游管理。

二、開放型外語人才培養(yǎng)的建議

（一） 課程改革

在課程設(shè)置方面，首先保留傳統(tǒng)的加強(qiáng)語言知識的基礎(chǔ)課，這是培養(yǎng)外語人才的基石。其次，增加專業(yè)課數(shù)量和種類。再次，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，解決課程理論和實際操作相分離的矛盾。

內(nèi)容陳舊滯后，知識的輻射面較窄，抽象空洞是大多數(shù)教材的問題所在，而學(xué)生青睞更實用的教材。我們建議一線授課教師、用人單位參與到教材編寫中，以增加教材的實用性、針對性和科學(xué)性。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要大量的高級應(yīng)用型人才，偏重單純語言知識的授課模式受到了提高能力要求的沖擊。教師應(yīng)該思考如何更好地把課堂知識和社會需要結(jié)合起來。教學(xué)應(yīng)該由單一的教授法轉(zhuǎn)為討論法、啟發(fā)法和小組學(xué)習(xí)法等等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（二）師資改革

外語專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)是否合理直接影響到專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)。當(dāng)前的師資隊伍無論從知識結(jié)構(gòu)還是技能結(jié)構(gòu)上都不盡如人意。對于現(xiàn)有教師，尤其是中青年教師，高校要加強(qiáng)培訓(xùn)，可以有計劃地分批安排其到重點院校進(jìn)修，到用人單位掛職鍛煉，參與企業(yè)經(jīng)營管理，使其了解社會所需。

（三）加強(qiáng)實訓(xùn)與實習(xí)

在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供高質(zhì)量的模擬環(huán)境，增加實踐機(jī)會。在校外，學(xué)校加強(qiáng)和用人單位的聯(lián)系，不斷擴(kuò)大實習(xí)基地。高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，實施開放式辦學(xué)，與用人單位建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合關(guān)系，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

以服務(wù)河南省社會發(fā)展和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為己任的河南高校，必須加強(qiáng)與社會的結(jié)合，改革外語人才培養(yǎng)模式；社會相關(guān)行業(yè)也要為外語人才的成長提供肥沃的土壤。只有這樣，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)才能成功。

[1]劉鳳梅.與時俱進(jìn),培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型外語人才[J].長春理工大學(xué)學(xué)報,2010(10).

[2]賈栗傈.論復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)[J].考試周刊,2010(2).

[3]趙友巖.高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)方法探析[J].人才培養(yǎng),2010(4).

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1008-178X（2012） 02-0127-03

2011-11-20

張利敏（1978-），女，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士，從事英語教學(xué)論研究。