王 偉

（長春大學經(jīng)濟學院，吉林長春 130022）

“團風”精神對大學生成長的作用論析

王 偉

（長春大學經(jīng)濟學院，吉林長春 130022）

“團風”精神集中體現(xiàn)了當代團員青年的時代精神和價值追求，成為引領長大學子健康成長成才的精神支柱。本文結合長春大學實際，深入挖掘“團風”精神的時代內涵，探索以“團風”精神為載體引領青年學子成長成才的新途徑。

“團風”精神；載體；成長成才

長春大學是“團風”精神的發(fā)祥地，“團風”在這里產生、成長，并不斷發(fā)揚光大。20多年來，學校堅持經(jīng)常地在師生員工間開展學“團風”活動，營造了濃厚的校園精神文化氛圍。以“關愛他人、無私奉獻、立志成才、報效祖國”為核心內涵的“團風”精神教育，被教育部本科教學水平評估專家組確認為學校的辦學特色之一。

一、“團風”精神對青年學子的特殊影響

“團風”事跡宣講團成員曾受到黨和國家領導人的親切接見?！皥F風”精神教育成為每年新生入學后的重要一課，在“團風”精神感召下，廣大青年學生思想積極要求進步，學校80%以上的學生向黨組織遞交了入黨申請書。學生學習熱情高漲，參加各種學習學術競賽，獲得國家、省市獎項逐年提高，參與考研人數(shù)逐年增多，考研率穩(wěn)步提升?？萍紕?chuàng)新意識濃厚，青年學生自發(fā)組織創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊，參加各項國家和省級競賽，均獲得突出成績。志愿服務意識強烈，每年都有近萬人次的學生志愿者走進社區(qū)、農村和企事業(yè)單位開展形式多樣的志愿服務活動，為推進社和諧社會建設做出了貢獻。教職工中，有的治學嚴謹，教學科研成果突出，成為學生的良師；有的為人師表，誨人不倦，成為學生益友；有的在管理和服務工作中愛崗敬業(yè)、無私奉獻，成為學生學習的榜樣。

二、弘揚“團風”精神，引領學子成長的基本要求

“團風”事跡的產生，是學校精神文明建設結出的豐碩成果，是學校黨團組織加強思想政治教育的必然結晶。它由一個人的默默行動，演化為一群人的自覺行動；由一個個先進事跡，升華為一種境界，一種精神?！皥F風”在長大校園成為共青團員高尚風尚的代名詞，它集中體現(xiàn)了共青團員的模范作用和優(yōu)秀青年學生的精神風貌；體現(xiàn)了關愛他人、奉獻社會的社會主義人與人之間的新型關系；體現(xiàn)了當代青年的正確價值取向和高尚道德情操。

歷經(jīng)20多年的發(fā)展，“團風”精神的內涵和活動形式也在不斷豐富，從當初的扶貧助困拓展到學校育人工作的全過程，“團風”已深深地植入師生的血液里。學“團風”活動的深入持久開展，加強了校園精神文明建設，促進了優(yōu)良校風、教風和學風的形成，已成為學校精神文化的重要組成部分。

20多年來學“團風”活動生生不息，展現(xiàn)了持久的生命力，在于我們將學“團風”活動與培育大學精神相結合，為推動學校事業(yè)的發(fā)展注入內在動力；在于我們將學“團風”活動與踐行社會主義核心價值體系相結合，為加強學校精神文明建設提供有力支撐；在于我們將學“團風”活動與學校的辦學宗旨、辦學理念相結合，成為學校育人工作需要牢牢把握的有效資源；在于我們將學“團風”活動與時代精神相結合，促進學校事業(yè)發(fā)展與時代發(fā)展同步伐；在于我們將學“團風”活動與青年現(xiàn)實需求相結合，成為青年學生成長進步的有效途徑。

（一）突出實踐性

實踐活動是傳承“團風”精神的最佳方式。結合學生成長需求，通過學生喜聞樂見的實踐活動，使廣大學生在活動中踐行“團風”精神，進而培養(yǎng)高尚情操，提升綜合素質，引導廣大學生將“團風”精神升華為認真學習、報效祖國的實際行動。

（二）突出示范性

通過選樹弘揚“團風”精神典型，引導學生奮發(fā)成才，使“團風”精神成為新時期召喚學生、鼓舞學生、凝聚青年的一面旗幟，成為激勵廣大學生成長成才的有效動力，為學生健康成長創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

（三）突出創(chuàng)新性

不斷總結弘揚“團風”精神活動的經(jīng)驗和做法，按照“貼近學生，貼近實際，貼近時代”的要求，不斷探索新時期弘揚“團風”精神的有效載體及形式，使“團風”精神始終能為學生成長成才提供有力支撐。

三、弘揚“團風”精神，引領學子成長

（一）高校高度重視，加強領導

深化新形勢下對弘揚“團風”精神重要性的認識，將弘揚“團風”活動擺上重要工作議程，加強領導，健全機制，為弘揚“團風”精神活動的順利開展提供有力保障。進一步挖掘“團風”精神的深刻寓意，并根據(jù)時代的要求和形勢變化，不斷賦予“團風”精神新的內涵，以增強“團風”精神教育的感染力。要將“團風”精神作為高校思想政治工作的重要內容和有效載體，堅定不移地開展下去。將弘揚“團風”精神活動與校園文化塑造結合起來，通過弘揚“團風”精神活動的深入開展，不斷提升高校校園文化內涵。

（二）教師身體力行，為人師表

廣大教職員工承擔著高等學校的育人功能?！皥F風”的出現(xiàn)，“團風”精神的不斷升華，是廣大教職員工高尚的道德情操引領的結果。前輩們培育了“團風”精神，我們理所應當自覺踐行“團風”精神，并且不斷地豐富“團風”精神，賦予“團風”精神新的時代內涵。我們要以“團風”精神來規(guī)范教職員工的行為，不斷加強師德修養(yǎng)，努力形成高尚的道德情操。要加強學習，不斷提升自身業(yè)務能力和水平，以淵博的學識引導學生，以科學的管理教育學生，以優(yōu)質的服務感化學生，用自己的實際行動推動弘揚“團風”精神活動的深入開展，進而不斷提高人才培養(yǎng)質量。

（三）共青團勇挑重擔，扎實推進

共青團組織承擔著教育引導青年的重要職責，深化學“團風”活動，用“團風”精神引領青年學生，是學校共青團組織的共榮傳統(tǒng)，也是學校共青團組織獨特的教育資源和有效的教育形式。共青團組織要把學“團風”活動納入到全校團員青年思想政治教育的整體規(guī)劃中，并且根據(jù)時代特點，積極探索新形勢下弘揚“團風”精神活動的有效載體和方法，不斷豐富和完善弘揚“團風”精神系列活動的方案，使活動形式更加新穎靈活，活動載體更加扎實有效，活動內容更豐富多彩，活動效果更顯著突出。要關注新時期學生的成長需求，將弘揚“團風”精神活動設計地更加貼近學生、貼近實際。要把“團風”精神教育同思想政治教育、校園文化、志愿服務、社會實踐等各項活動的開展緊密結合起來，努力營造勤奮學習、刻苦鉆研、相互關愛、無私奉獻的良好氛圍，搭建競爭進取、奮發(fā)有為、立志成才、報效祖國的寬闊平臺，為青年學生成長進步做出積極貢獻。

（四）學生廣泛參與，奮發(fā)成才

“團風”事跡是長春大學有志學生的自覺自發(fā)行為，“團風”精神是優(yōu)秀學生群體的價值追求和精神風尚的集中體現(xiàn)。要把“團風”精神傳承好，就要自覺參與到弘揚“團風”精神的各項活動中來，在活動中不斷領會“團風”精神的深刻內涵，在活動中接受教育，啟迪心靈。要把“團風”精神弘揚好，就要牢牢把握“團風”精神的本質，不斷提高思想境界，全面提升綜合素質。要把“團風”精神實踐好，就要以實際行動進一步拓展“團風”精神的時代內涵，自覺化做成長、成才的內在動力。

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［1］張洪杰.牢牢把握團風精神內涵 發(fā)揮團風精神典型教育作用［J］.長春大學學報，2010(4).

G649

A

1008-178X（2012）11-0143-02

2012-07-21

教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）輔導員骨干課題（09DJSZ3026）。

王 偉（1984-），男，山東平邑人，長春大學經(jīng)濟學院助教，碩士研究生，從事高校學生思想政治研究。