現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育，以面授教學(xué)、函授教學(xué)和廣播電視(視聽)教學(xué)為輔助，它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是相對于函授教育、廣播電視教育等傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育形態(tài)而言。誠然，想要讓傳統(tǒng)教學(xué)模式蛻變成為現(xiàn)今的遠(yuǎn)程教學(xué)模式必須認(rèn)清以下幾點(diǎn)。

一、完整蛻變教育觀念，充分認(rèn)識教學(xué)模式改革的重要性

改變傳統(tǒng)的以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，以知識傳授為主要任務(wù)的教學(xué)觀，樹立學(xué)生主體、能力本位、綜合素質(zhì)教育思想。在具體教學(xué)中與課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性相吻合。

首先，必須轉(zhuǎn)變觀念。要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教育教學(xué)觀念，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，著眼于現(xiàn)代科技給教學(xué)資源合理配置和教學(xué)模式帶來的新變化，確立“以學(xué)生為中心、學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育理念，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)模式的改革。要努力實(shí)現(xiàn)從以教師和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；從傳統(tǒng)的組班教學(xué)向以課程為單位組織教學(xué)轉(zhuǎn)變；從以音像為代表的第二代教學(xué)媒體和面授為主的教學(xué)模式向多種教學(xué)形式、多種媒體交互使用的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

其次，要樹立質(zhì)量觀念。教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展中的永恒主題。教學(xué)模式改革的目的就是為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量。要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。在高等教育大眾化階段，正確的教育質(zhì)量觀應(yīng)是多樣化的，不同類型的高等教育應(yīng)有不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以教育效果是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量質(zhì)量高低。必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識提高教學(xué)質(zhì)量的重要性、迫切性，采取有力措施，通過教學(xué)模式的改革確保教學(xué)質(zhì)量。要真正確立教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位，堅(jiān)持教育教學(xué)質(zhì)量一以貫之的思想，對教學(xué)質(zhì)量常抓不懈，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)全過程的管理和監(jiān)控，構(gòu)建有效的質(zhì)量保證體系，通過抓質(zhì)量建設(shè)，形成質(zhì)量優(yōu)勢，走以質(zhì)量求生存、求發(fā)展的道路。

二、單位課程組織教學(xué)，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)教學(xué)作用

開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠(yuǎn)程教學(xué)、也可以在面授教學(xué)的條件下進(jìn)行，但相對于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜于實(shí)現(xiàn)開放教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和放教育的結(jié)合，就是我們所說的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育要求傳統(tǒng)的教師要轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)師”，傳統(tǒng)的教學(xué)要轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，教師應(yīng)該由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的引導(dǎo)者，建立教師導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)制度。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，學(xué)校和教師要向?qū)W生介紹開放教育的有關(guān)教學(xué)和管理情況，讓學(xué)生了解開放教育的主要特點(diǎn)，建立起初步的遠(yuǎn)程開放教育概念。教師還要對課程學(xué)分、課程主要要求和難易程度進(jìn)行說明，使學(xué)生對所開課程有比較清醒的認(rèn)識，能夠自主、科學(xué)、合理地選擇課程。同時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和可能出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生選擇好媒體。教師要對多種媒體的主要內(nèi)容及其作用、使用媒體需要的條件等給予介紹，并提出建議方案供學(xué)生參考，以便學(xué)生進(jìn)行合理選擇，力爭使各媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)，體現(xiàn)資源共享、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原則。

其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。遠(yuǎn)程開放教育模式下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)，是在教師幫助輔導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)，這是區(qū)別于自學(xué)考試等其他教育形式的重要特征。在遠(yuǎn)程開放教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)多種多樣，知識能力因人而異，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡相同，因此，教師的教學(xué)幫助應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

第一，教師要在大致統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排下，采取集中面授方式對課程內(nèi)容做總體介紹。

第二，教師要根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，對學(xué)生提出學(xué)習(xí)方法建議，包括指導(dǎo)學(xué)生如何看書，如何找出要點(diǎn)、提出難點(diǎn)，如何獲取學(xué)習(xí)支持服務(wù)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

第三，針對課程具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育并不否認(rèn)傳統(tǒng)面授教學(xué)的地位和作用，面授課堂教學(xué)中教師聲情并茂的講授、旁征博引的辨析、引人入勝的歸納、言傳身教的人格魅力等所帶來的教學(xué)效果是任何教學(xué)方式都無法替代的。因此，面授教學(xué)仍是開放教育的一個(gè)重要的教學(xué)形式。但要看到傳統(tǒng)面授教學(xué)的不足，即重教有余、重學(xué)不足，灌輸有余、啟發(fā)不足?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對教師提出了更高的要求。教師要采取教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為中心，集中面授與分散輔導(dǎo)結(jié)合，采用精講方式和多種形式。

第四，教師的導(dǎo)學(xué)作用還必須體現(xiàn)在加大對教學(xué)過程的控制和監(jiān)管力度上?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的“時(shí)空分離”，這種相對的“時(shí)空分離”帶來了一定的“師生分離”和“教管分離”，會造成教師對教學(xué)控制的先天不足，弱化了教學(xué)管理，使得開放教育過于依賴學(xué)生主體的參與和學(xué)生自我管理的能力。在沒有教學(xué)管理壓力的環(huán)境下，缺乏自我管理和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生很難自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查、監(jiān)控和指導(dǎo)，如讀書筆記、平時(shí)作業(yè)的檢查，學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤，各種媒體使用和郵件收發(fā)記載，考核結(jié)果的評價(jià)和反饋等等，從而保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)的能力和自我控制的能力。

三、做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，積極倡導(dǎo)多元化的教學(xué)形式

人才培養(yǎng)模式改革的核心在于課程教學(xué)模式的改革，而課程教學(xué)設(shè)計(jì)是課程教學(xué)模式改革的先行和龍頭?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，同時(shí)，要把一般教學(xué)規(guī)律與現(xiàn)代信息技術(shù)的支持服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，還要將教與學(xué)的雙方和諧地組合在一起。

做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教學(xué)特點(diǎn)和要求先設(shè)計(jì)好課程的教學(xué)實(shí)施方案，制定好教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)既要有精練的面授，也要有個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組討論、作業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)上活動等內(nèi)容。教師要針對開放學(xué)員分散的特點(diǎn)，采取個(gè)別學(xué)習(xí)、階段集中、小組輔導(dǎo)的教學(xué)方式，任課教師要抓住知識要點(diǎn)，對文字印刷媒體、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課程媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，將面授、自學(xué)、小組討論、作業(yè)布置與檢查有序地設(shè)計(jì)好。

要積極倡導(dǎo)和創(chuàng)建多元化的教學(xué)形式。如利用電腦網(wǎng)絡(luò)和其他多媒體相關(guān)技術(shù)的協(xié)作學(xué)習(xí)形式，同步和非同步相結(jié)合的教學(xué)講授形式等。

教師一定要多利用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅要利用文字教材（因?yàn)槟壳拔淖钟∷⒔滩娜允墙虒W(xué)信息的主要載體，英國開放大學(xué)在教學(xué)學(xué)時(shí)安排上印刷教材占了65%），還要充分利用現(xiàn)有的光盤、錄像、錄音、VCD、CAI課件、幻燈、投影等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以增大課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量。要促使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學(xué)資源，開展網(wǎng)上的BBS和CHAT討論，利用Email、166語音信箱、免費(fèi)電話進(jìn)行答疑，教師在網(wǎng)上召開教研會，管理人員利用網(wǎng)頁發(fā)布管理信息。

當(dāng)然，對教學(xué)媒體的使用不應(yīng)脫離學(xué)生的實(shí)際和各個(gè)學(xué)校的具體情況，不必過多地看哪種媒體技術(shù)本身的先進(jìn)性，而要看重它的適用性，要綜合它們各自的優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在自主化學(xué)習(xí)中的重要

作用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)在時(shí)空上的分離，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的自主性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”觀念是現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念中很重要的一個(gè)內(nèi)容，它是制約現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素。因此，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是保證和提高教學(xué)質(zhì)量必須關(guān)注的一個(gè)重要問題，也是教學(xué)模式改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

要樹立“以學(xué)生為中心”的思想，同時(shí)，要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念。自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為：學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠?qū)W(xué)習(xí)時(shí)間及進(jìn)度做出合理的計(jì)劃和安排，能夠合理地選擇、使用多種學(xué)習(xí)資源，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)交互活動，并能夠根據(jù)實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性還表現(xiàn)在能夠?qū)σ陨细鱾€(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行有意識的調(diào)控與評價(jià)等。

五、積極全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分邁上教學(xué)模式改革新紀(jì)元

積極推進(jìn)素質(zhì)教育是“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”工作的首要任務(wù)和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求，也是新的教學(xué)模式的主要內(nèi)容。

要牢固樹立素質(zhì)教育觀念，樹立知識、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的思想。倡導(dǎo)和推進(jìn)素質(zhì)教育，不是以素質(zhì)教育代替專業(yè)教育，也不能把素質(zhì)教育和專業(yè)教育對立起來，而是要把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體。要把素質(zhì)教育貫穿落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過程、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，統(tǒng)籌考慮培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)計(jì)劃，要增加一批素質(zhì)教育選修課程。

素質(zhì)教育要貫徹江澤民同志關(guān)于思想政治素質(zhì)是人最根本的素質(zhì)的思想，加強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育要充分發(fā)揮專業(yè)教育和課程教學(xué)主渠道的作用，注意專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的綜合性，進(jìn)一步拓寬文化素質(zhì)教育的廣度和深度，加強(qiáng)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，努力提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決問題的能力和從事專業(yè)工作的基本技能。

未來的教師將是熟練掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，又熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)，具有一門乃至多門學(xué)科知識，打破了學(xué)校、年級、學(xué)科乃至學(xué)制界限的，為社會之所有，能指導(dǎo)學(xué)生通向預(yù)定目標(biāo)并順利發(fā)展的階段性乃至終身的導(dǎo)師或助學(xué)師。基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的教師的主導(dǎo)作用已初見端倪。

[1]德斯蒙德·基更.遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,1996.

[2]丁興富.遠(yuǎn)程教育學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.