何 婷，張文秀，方 華

（福建華南女子職業(yè)學(xué)院，福建 福州 350108）

在人類社會發(fā)展過程中，女性教育一直處于非常重要的地位，它涉及人類當(dāng)前及未來的人口素質(zhì)問題。培養(yǎng)一個好女子，造就一個小家庭，對構(gòu)建社會主義和諧社會起著重要的作用。女子院校是指專門為女性設(shè)立的教育的機(jī)構(gòu)，女子院校的設(shè)立為女性成才提供了良好而堅實的平臺。2007年6月，全國人大常委會副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮在全國省市區(qū)婦聯(lián)主席工作會議上明確指出：“女子院校在發(fā)展婦女教育、培養(yǎng)女性人才、推動男女平等方面具有重要作用?！?/p>

近年來大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，擇業(yè)問題也逐步上升為眾人關(guān)注的焦點。本文以女性高等職業(yè)院校為研究對象，以福建華南女子職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生為樣本，共發(fā)放問卷480份，回收450份，回收率為93.8%。

一、女子院校大學(xué)生擇業(yè)觀的特點

（一）在大學(xué)期間有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查對象對“上大學(xué)的主要期望”這一問題的回答顯示，76%的學(xué)生選擇找一份合適的工作，實現(xiàn)個人價值，7%的學(xué)生選擇讓父母幸福生活，4%的學(xué)生選擇改變家鄉(xiāng)面貌，為國家富強(qiáng)和民族復(fù)興。對于問卷中“在大學(xué)期間，你認(rèn)為最應(yīng)該做的事情”的問題，有48%的學(xué)生選擇獲取知識，44%的學(xué)生選擇提高綜合素質(zhì)和能力，只有8%的學(xué)生選擇應(yīng)付學(xué)業(yè)。可見，女子院校學(xué)生對于上大學(xué)的目的有比較清楚的認(rèn)識。

（二）有較強(qiáng)的擇業(yè)主體意識

主要表現(xiàn)為在擇業(yè)中有強(qiáng)烈的主動意識、競爭意識和危機(jī)意識。從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，女子院校大學(xué)生能夠坦然面對能正確看待擇業(yè)，對就業(yè)問題表現(xiàn)出積極的關(guān)注，在擇業(yè)方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主動意識。

對問卷中“你大學(xué)畢業(yè)后準(zhǔn)備做什么”問題的回答中，有60%的學(xué)生選擇盡早找到合適的工作，30%的學(xué)生選擇準(zhǔn)備專升本或出國，10%的學(xué)生選擇現(xiàn)在還沒有想法，可見女子院校學(xué)生的就業(yè)意識較強(qiáng)。對于問題“畢業(yè)后找工作的主要途徑”的回答，有78%的學(xué)生選擇通過投簡歷面試獲得工作機(jī)會，只有5%的學(xué)生選擇依靠親朋好友介紹。這些都從不同的側(cè)面反映了大學(xué)生擇業(yè)的主動意識明顯增強(qiáng)。面對就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生的競爭意識和危機(jī)意識明顯增強(qiáng)。

（三）有一定的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

大學(xué)生是否有明確或比較明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，與大學(xué)生的自我認(rèn)知、社會認(rèn)知相關(guān)聯(lián)。調(diào)查對象對“你對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識”這一問題的回答顯示，有78%的學(xué)生選擇可以幫助大學(xué)生避免盲目就業(yè)，8%的學(xué)生選擇順其自然，沒必要規(guī)劃，3%的學(xué)生選擇在大學(xué)階段為時過早?？梢娕釉盒W(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的認(rèn)識。對于“你有未來5年的奮斗目標(biāo)嗎”“你是否有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)”這一問題的回答顯示，53%的同學(xué)有比較明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；比較自信，職業(yè)目標(biāo)非常明確的占 l3%；有 26%的同學(xué)職業(yè)目標(biāo)不太明確；5%的不明確；另有3%的同學(xué)從未考慮過職業(yè)發(fā)展的問題。

（四）社會獨(dú)立性意識較強(qiáng)

對于問卷中“你認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的現(xiàn)時代淑女應(yīng)該是怎樣的”的問題，有56%的學(xué)生選擇“一個懂生活、會持家、有事業(yè)的現(xiàn)代女子”，28%的學(xué)生選擇“一個有教養(yǎng)、有學(xué)問、有特長的美好女子”，16%的學(xué)生選擇“一個能交際、善溝通、講禮儀的文化女子”。問題“女性在您心目中的形象及社會角色是什么？”，有43%的學(xué)生選擇“自由、有理想；社會工作”，28%的學(xué)生選擇“母親；半邊天”，23%的學(xué)生選擇“細(xì)心，敏感，大方又小氣；男人的好幫手”，選擇 “比較弱，需要被保護(hù)和照顧”選項的學(xué)生占6%。問卷中問題“你想成為哪一類女性?”， 選擇“職業(yè)婦女”的占56%，選擇“女強(qiáng)人”占35%，只有9%的學(xué)生選擇“家庭主婦”選項。從以上調(diào)查分析可以看出，女院學(xué)生的社會獨(dú)立性意識較強(qiáng)。

（五）缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識

對于“你是否有過獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的想法？”問題的回答，選擇“想嘗試一下”的只有8%的學(xué)生，選擇“沒有資本”的有 10%的學(xué)生，選擇“太遙遠(yuǎn)”的占 56%，選擇“成功機(jī)率不大”選項的占34%。從以上調(diào)查可以看出，女子院校學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)比較遙遠(yuǎn)，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。

二、女子院校學(xué)生擇業(yè)觀特點的成因分析

（一）在無法依賴男性的現(xiàn)實環(huán)境中，女生有較多的表現(xiàn)和鍛煉機(jī)會

另外，在女子院校中，沒有男生作為參照系，女生的思想和行動會少一些束縛，男生的社會角色勢必要由女生來承擔(dān)，不能等、靠，這對女生來說是一種磨煉。例如辦一場晚會的所有布置都是由女生來完成的，搬鋼琴、掛橫幅、控制音響，這些在綜合性院校都是由男生來承擔(dān)的任務(wù)在女子院校就必須由女生完成。這對形成女性獨(dú)立的意識是很有益處的。這能夠拓寬女大學(xué)生的實踐舞臺，使其參與意識和能力培養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，正因為如此，女子院校的學(xué)生的擇業(yè)主體意識相對較強(qiáng)。

（二）女子院校能夠根據(jù)女性的特點展開針對性的教育

女子院校能夠根據(jù)女生的認(rèn)知特點開展針對性的教育，能夠以女性更容易掌握的方式進(jìn)行教學(xué)。以福建華南女子職業(yè)學(xué)院為例，在學(xué)院的專業(yè)設(shè)置上就充分考慮女性的特點，開設(shè)學(xué)前教育、英語、涉外旅游、服裝設(shè)計等適合女性從事的專業(yè)，在教學(xué)課程中，加入禮儀等課程，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。因此，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該學(xué)院學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)較為明確，畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)對口率也相對較高。同時，女子院校能夠開展有特色的校園文化活動，舉辦禮儀風(fēng)采、美妝達(dá)人大賽等有女性特點的活動。在社團(tuán)的活動組織與開展過程中，女大學(xué)生的參與意識、協(xié)作意識、主體意識、權(quán)利意識等與理性人格相關(guān)的品質(zhì)得到了鍛煉。

三、引導(dǎo)女子院校學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀的基本思路

由于影響大學(xué)生擇業(yè)觀的因素是多方面的，因而，教育和引導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，需要調(diào)動各方面的積極性，共同做好工作。女子院校的學(xué)生存在一定的特殊性，應(yīng)采取一些有針對性的教育方式。

當(dāng)前條件下，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀首先需要加強(qiáng)思想教育，使大學(xué)生樹立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的正確的職業(yè)理想、價值觀和擇業(yè)觀；其次，加快高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)，是大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，更好地實現(xiàn)就業(yè)的體制保障；再次，深化大學(xué)生就業(yè)制度改革，充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，有利于大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。

（一）通過思想教育引導(dǎo)女子院校大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

1.加強(qiáng)女子院校大學(xué)生職業(yè)理想教育。大學(xué)生的職業(yè)理想是指大學(xué)生對未來職業(yè)追求和向往，是指對未來職業(yè)的規(guī)劃和構(gòu)想。正確的職業(yè)理想是建立在符合現(xiàn)實、符合社會需要、符合個人發(fā)展的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)女子院校大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。首先引導(dǎo)女子院校學(xué)生全面認(rèn)識自我。要全面分析自己的專業(yè)特點、能力特點和個性特點，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，力爭對自己有一個客觀的認(rèn)識。第二，有明確的方向和目標(biāo)。引導(dǎo)女子院校學(xué)生把職業(yè)理想建立在能夠勝任的、能發(fā)揮自己優(yōu)勢的職業(yè)基礎(chǔ)之上。

2.教育女子院校學(xué)生樹立正確的價值觀。教育學(xué)生正確處理社會需要與個人需要的關(guān)系。要把社會的客觀要求同個人的主觀愿望有機(jī)地統(tǒng)一起來，擺正二者的關(guān)系，才會使自己成為社會所需要的人才。

加強(qiáng)女性院校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)作為一種新的就業(yè)方式，它在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力，同時也為國家創(chuàng)造了財富。可以通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程、開展創(chuàng)業(yè)講座、舉辦學(xué)生社團(tuán)活動等多種方式形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。如福建華南女子職業(yè)學(xué)院每年舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)演講比賽等活動，對于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)的積極性有一定的促進(jìn)作用。

積極引導(dǎo)，促進(jìn)女子院校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。為了幫助畢業(yè)生更快更好地適應(yīng)目前的就業(yè)形勢，正確認(rèn)識和處理在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，可以通過就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢等方式，積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前形勢，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念?？梢酝ㄟ^廣播、網(wǎng)絡(luò)以及政策宣講會等方式加大畢業(yè)生面向基層就業(yè)政策的宣傳力度，讓畢業(yè)生全面了解政策。

（二）深化女子院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生擇業(yè)成功的重要條件。所以，女子院校應(yīng)深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)，這是大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，更好地實現(xiàn)就業(yè)的體制保障。

1.深化教育改革，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)課程指導(dǎo)

完善女子院校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。為切實貫徹全程化就業(yè)指導(dǎo)的方針，應(yīng)讓就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿學(xué)生自入學(xué)到畢業(yè)的全過程，應(yīng)該根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定相應(yīng)的課程內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教育主渠道的作用，逐步改變應(yīng)急性就業(yè)指導(dǎo)為全程化就業(yè)指導(dǎo)，為女子院校學(xué)生獲取就業(yè)的理論知識提供了重要的保證。同時，可根據(jù)女子院校的特點，有針對性的舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，幫助她們更新就業(yè)觀念。

2.加強(qiáng)就業(yè)信息服務(wù)，完善就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)，培育“無形就業(yè)市場”

女子院校應(yīng)充分調(diào)動職能部門、系（專業(yè)）以及輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的積極性，利用他們在專業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)的優(yōu)勢為畢業(yè)生提供更多及時、有效的就業(yè)崗位信息。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與信息服務(wù)，充分利用網(wǎng)站、QQ群、手機(jī)短信等網(wǎng)絡(luò)平臺，收集和發(fā)布就業(yè)信息、宣傳就業(yè)政策，為畢業(yè)生提供豐富、便捷、高效的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，督促畢業(yè)生積極參與地方和校園招聘，鼓勵畢業(yè)生多區(qū)域就業(yè)和多元化就業(yè)，引導(dǎo)她們樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀和擇業(yè)觀。

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