杜 姣，肖華君

（安徽師范大學(xué) 政法學(xué)院，安徽 蕪湖241000；安徽新華學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，安徽 合肥 230000）

多途徑增進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性

杜 姣，肖華君

（安徽師范大學(xué) 政法學(xué)院，安徽 蕪湖241000；安徽新華學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，安徽 合肥 230000）

通過方法創(chuàng)新來不斷增進(jìn)思想政治理論課課程的實(shí)效性已成為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課程教學(xué)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。在增進(jìn)課程實(shí)效性方面，可以用紅色教育資源和運(yùn)用影視作品及使用經(jīng)典名著教學(xué)。這樣既能加深了解思想政治理論課的實(shí)效，又有利于思政課教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展自身的教學(xué)方法。

政治理論課教學(xué)；多途徑；增進(jìn)；實(shí)效性

高校思想政治理論課是高等院校的公共必修課，是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主要渠道和重要環(huán)節(jié)。如果從世界觀意義上對(duì)這門課定位，它是一種高層次的信仰教育，目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者。在有關(guān)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究中，“實(shí)效性”問題越來越多被提及，且存在與“時(shí)效性”互為混淆的現(xiàn)象。2005年胡錦濤總書記親自主持政治局常委會(huì)專門研究部署了高校思想政治理論課工作，參與討論并通過了新課改方案，即05方案。方案實(shí)施以來，以方法創(chuàng)新不斷增進(jìn)教育教學(xué)的實(shí)效性，已經(jīng)成為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育理論課教學(xué)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，對(duì)增進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)效性具有十分重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及取得的成效

在經(jīng)濟(jì)全球化和多元文化的雙重影響之下，處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的大學(xué)生，不但開闊了視野,更全面地了解了世界各國(guó)的思想文化，同時(shí)在社會(huì)環(huán)境的負(fù)面因素影響下，在選擇專業(yè)和學(xué)習(xí)課程方面更加注重學(xué)科的實(shí)用性，這也間接使得大學(xué)生對(duì)思想政治理論課消極對(duì)待。

1.高校思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（1）全球化對(duì)高校思想政治理論課的影響

經(jīng)濟(jì)全球化使中西方之間的交流、合作、融合日益加強(qiáng)，西方的思想為我國(guó)大學(xué)生全盤接受，從而使大學(xué)生的社會(huì)主義信念、愛國(guó)情懷都受到不同程度的影響和沖擊。尤其是全球經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)我國(guó)大學(xué)生的影響最為嚴(yán)重，購(gòu)物、吃飯、交往等都通過網(wǎng)絡(luò)來完成。還有部分大學(xué)生有提前消費(fèi)意識(shí)，辦理多種信用卡，這些西方的生活方式正逐漸改變著我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀念和生活方式。

（2）多元文化對(duì)高校思想政治理論課的影響

在多元文化的影響下，中西文化在多個(gè)領(lǐng)域發(fā)生激烈碰撞，我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念受到西方多元價(jià)值觀的沖擊，使我國(guó)高校思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。各種思想文化相互激蕩，大學(xué)生的理想和信念在不同程度上發(fā)生了動(dòng)搖。[1]這些引發(fā)了一系列社會(huì)矛盾，如就業(yè)困難、誠(chéng)信缺失、道德滑坡和貧富差距逐漸拉大等社會(huì)問題，導(dǎo)致大學(xué)生以更加現(xiàn)實(shí)的態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。而思想政治教育理論課教材內(nèi)容更偏向宏觀理論的闡述，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)矛盾形成了鮮明的對(duì)比，使大學(xué)生對(duì)思想政治理論課內(nèi)容產(chǎn)生了疑問或懷疑，政治理論課教學(xué)的實(shí)效性被削弱。

2.高校思想政治理論課教學(xué)取得的成效

雖然思想政治教育理論課受到來自國(guó)內(nèi)外兩方面的影響，我國(guó)高校思想政治教育理論課還是取得了重大的成效。一方面，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批思想政治素質(zhì)較高的人才；另一方面,各高等學(xué)校都在進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治教育工作力度并不斷提高其實(shí)效性。越來越多的思想政治教育工作者也不斷采用新的教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的育人功能，使高校思想政治教育理論課教學(xué)取得了好的效果。

二、影響高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的因素

1.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不同步

現(xiàn)在的在校學(xué)生大部分屬于“80”后和“90”后，他們思想活躍而且勇于創(chuàng)新。在思想政治理論課教學(xué)過程中，當(dāng)他們對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑或提出新的問題時(shí)，書本上沒有相應(yīng)的解答，同時(shí)授課教師又不了解學(xué)科研究和發(fā)展的最新成果，對(duì)學(xué)生提出的問題不能或是不敢提出自己的觀點(diǎn)和見解，要么就是回避學(xué)生的問題，要么僅僅憑借自己的感受，做出比較膚淺的解答或進(jìn)行片面的分析，這不但不能使學(xué)生信服，反而會(huì)使學(xué)生厭倦從而對(duì)政治課失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)一系列不良后果。

2.教學(xué)方式和手段傳統(tǒng)單一

面對(duì)學(xué)生們新的思想特點(diǎn)和思維方式，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——教師滿堂灌，要么是劃書本，寫幾個(gè)題目讓學(xué)生自己找答案，要么上課就是讓學(xué)生背書，這種被動(dòng)的教育模式讓學(xué)生產(chǎn)生激烈的厭倦情緒。比如馬克思主義基本原理，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想等課程，很多學(xué)生都反映學(xué)這門課沒用，都是大道理，即使是學(xué)也是為了應(yīng)付考試，對(duì)他們一點(diǎn)幫助都沒有。因?yàn)閷W(xué)生在開課之前就有這種心理，如果授課老師還采取傳統(tǒng)的教育方式，必然導(dǎo)致學(xué)生失去聽課興趣，造成聽課效率低、效果差，學(xué)生上課睡覺，甚至逃課，從而大大弱化教學(xué)效果。

3.教師隊(duì)伍專業(yè)水平與學(xué)生接受程度有偏差

目前，很多高校思想政治理論課教師對(duì)學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)根本沒有研究，在面對(duì)受教育者時(shí)不能真正理解學(xué)生的需求。老師專業(yè)知識(shí)很扎實(shí)但是過高估量了學(xué)生的水平，提出的問題很深?yuàn)W而且與如今的“80”后和“90”后學(xué)生生活脫節(jié)。面對(duì)學(xué)生們思維異常活躍，個(gè)性及其鮮明，在教授思想政治理論課時(shí)，如不能解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的困惑和疑問，而是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該如何做，或者刻意迎和學(xué)生的需要，這都會(huì)使思想政治理論課教學(xué)失去本來的引導(dǎo)作用和課程本身的目的。[2]

三、增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的途徑

高校思想政治理論課教學(xué)具有工具性、客觀性、靈活性和主觀性等本質(zhì)特征，所以這門課的教學(xué)方法也是多種多樣的。

1.運(yùn)用影視作品和使用經(jīng)典名著教學(xué)

大學(xué)生都具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活閱歷，有較高的思想文化素質(zhì)和較多的人文歷史知識(shí)。目前在高校的思想政治理論課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和陳舊的授課內(nèi)容，無法給學(xué)生新鮮感、吸引力、認(rèn)同感，這與當(dāng)代的“80”后和“90”后大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)不相符合，甚至出現(xiàn)了相互克制的現(xiàn)象。很多大學(xué)生對(duì)思政課不以為然，敷衍了事，我行我素，思想政治教育課沒有發(fā)揮出真正的內(nèi)在魅力。如何讓思想政治理論課真正融入學(xué)生的心靈，充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的功能，是每位思想政治理論課教師應(yīng)該深思的問題。

根據(jù)思想政治理論課特點(diǎn)，首先我們可以用PPT課件進(jìn)行授課，把影視作品的片段穿插在課件中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，再由授課老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度隨堂進(jìn)行分析講解；其次，以班級(jí)為單位，利用每周團(tuán)課時(shí)間組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品。例如，《拯救大兵瑞恩》、李小龍的早期作品《死亡游戲》、《建國(guó)大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》、《辛亥革命》等，這些優(yōu)秀的作品都會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的思想震撼；最后可以要求學(xué)生在課下自行觀看部分優(yōu)秀影片，然后寫出觀后感，再由授課教師組織學(xué)生分組討論。或從《恰同學(xué)少年》、《大國(guó)崛起》、《復(fù)興之路》等電視劇中選取最感動(dòng)的鏡頭組織開展小型的演講比賽。

同時(shí)還可以以文史名著為輔助資料，以提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究，比如《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《紅與黑》、《毛澤東傳》等宏篇?dú)v史巨著或人物傳記。這些名著都包含了豐富的思想內(nèi)涵，值得師生細(xì)讀和討論，在回顧歷史的同時(shí)，也使學(xué)生感受到思想政治理論課的真正魅力。

充分運(yùn)用影視作品來提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性[3]是一種十分有效的手段，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸普及和大量影視作品的發(fā)行，使運(yùn)用影視作品教學(xué)的可行性變得越來越大，這既能提高思想政治理論課課堂的吸引力和感染力，又能提高教學(xué)實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，將優(yōu)秀影視作品引入思政課教學(xué)是一條“寓教于樂”的途徑，充分利用影視作品圖文聲像并存的優(yōu)勢(shì)，潛移默化地影響大學(xué)生的言談舉止、生活方式及價(jià)值觀念，使學(xué)生對(duì)所傳播的思想觀念、道德修養(yǎng)真正信服并接受，變被動(dòng)接受為主動(dòng)需要，使思想政治理論課教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.充分運(yùn)用紅色教育資源

毛澤東、鄧小平等老一輩革命家歷來重視紅色教育，主張用革命傳統(tǒng)來教育人民。胡錦濤總書記多次到西柏坡、韶山、瑞金等革命圣地學(xué)習(xí)考察，他強(qiáng)調(diào)要把紅色教育資源轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神支柱。2006年10月，總書記在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年大會(huì)上的講話中指出，我們繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征的光榮革命傳統(tǒng)，就要大力弘揚(yáng)革命理想高于天的崇高精神,為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大精神支柱。在新長(zhǎng)征的征途上，我們一定要把長(zhǎng)征精神作為加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，作為在全體人民特別是青少年中進(jìn)行理想信念和思想道德教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持不懈地發(fā)揚(yáng)光大，把長(zhǎng)征精神一代代傳下去。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到紅色教育資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的重要性，充分運(yùn)用好紅色教育資源來為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。[4]

以紅色教育資源作為高校思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容，既拓展了思想政治教育的有效途徑，對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法也是一次創(chuàng)新，同時(shí)豐富了思想政治理論課的內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)了高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。[5]以安徽省紅色教育資源為例，有黃山市巖寺新四軍軍部；宣城市涇縣皖南事變烈士陵園及新四軍軍部舊址；蕪湖市王稼祥紀(jì)念園；六安市皖西烈士陵園，獨(dú)山革命舊址群等，這些紅色教育資源有利于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情感，弘揚(yáng)民族精神和艱苦奮斗的精神，是影響大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的因素之一。

紅色教育資源以事實(shí)為根基，以歷史為主線，從不同的角度真實(shí)地記錄了黨和人民追求自由與真理的風(fēng)雨歷程，這些鮮活的資源能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感，這潛移默化地表現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)容的說理功能?！凹t色教育資源進(jìn)課堂，不但豐富了思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)了高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，而且提升了課堂教學(xué)的吸引力和感染力。”[5]

紅色教育資源有利于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情感、民族精神和艱苦奮斗精神，有利于堅(jiān)定革命的理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。紅色教育資源使大學(xué)生在親身經(jīng)歷中受到感染、熏陶，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)接受的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，大大增強(qiáng)了高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性、提升課堂教學(xué)的吸引力和感染力，從而提高了教學(xué)實(shí)效。

思想政治理論課不僅是講國(guó)家的大政方針、個(gè)人的理想、信念、愛國(guó)等這些“大道理”，更是講人的德行、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等這些做人的“小道理”。思想政治理論課帶給學(xué)生的不是他們眼中條條框框的枯燥文字，而是作為一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中生存的理想和信念。因此，教師在教學(xué)中既要傳授學(xué)生以“魚”,又要傳授學(xué)生以“漁”；既傳授知識(shí)，教導(dǎo)做人，同時(shí)又給學(xué)生打開另一扇新的窗口，提高他們認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，真正達(dá)到思想政治教育最終的目的。

總之，只有充分發(fā)揮思想政治理論課的靈魂和核心作用，使大學(xué)生真正做到堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與加強(qiáng)自身素養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持自我實(shí)現(xiàn)與服務(wù)他人的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立科學(xué)理想與頑強(qiáng)拼搏的統(tǒng)一，才能真正發(fā)揮思想政治理論課的實(shí)效性。

[1]林春蓉.多元背景下的高校思想政治課實(shí)效性探析[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(4).

[2]何毅,王錦芳,等.制約高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的因素分析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(1).

[3]曹素芳.淺談運(yùn)用影視作品提高思政課教學(xué)實(shí)效性[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2009(10).

[4]胡錦濤.在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年大會(huì)上的講話[N].新華網(wǎng),2006-10-22.

[5]喬湘平,李曉翼,等.紅色教育資源與高校思想政治理論課實(shí)效性研究[J].中國(guó)成人教育,2009(2).

Various Ways to Improve the Effectiveness of Ideological and Political Theory Course

Du Jiao,Xiao Huajun

（College of Political Science and Law,Anhui Normal University,Wuhu241000,China;School of Continuing Education,Anhui Xinhua University,Hefei230000,China）

It's an urgent task to improve the teaching effectiveness of Ideological and Political Theory Course through teaching method innovation.For example,revolutionary resources,films,TV programs and classic literary works can be used in teaching,which can not only add to the effectiveness of learning this course,but also can help the teachers further innovate on and develop their teaching methods in the future.

Ideological and Political Theory Course;various ways;improve;effectiveness

G641

A

1672-447X（2012）02-0104-003

2012-01-11

杜 姣（1986-），安徽固鎮(zhèn)人，安徽師范大學(xué)政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)研究生，研究方向?yàn)榍嗌倌甑掠?/p>

肖華君（1986-），安徽六安人，安徽新華學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)管秘書,研究方向?yàn)槊褶k院校學(xué)生管理。

曲曉紅