開設(shè)課前演講 提高語文素養(yǎng)

■ 許秀旻(浙江省杭州市風(fēng)帆教育集團)

一、引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！笨梢姡岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)已然成為中小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)。語文素養(yǎng)的提高離不開“聽、說、讀、寫”四種能力的訓(xùn)練，但一般的初中語文教學(xué)，往往為了應(yīng)付考試而偏重于“聽、讀、寫”的訓(xùn)練，“說”的訓(xùn)練長期以來被忽視。為了落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)，筆者有目的、有計劃、循序漸進地進行了“語文課前演講”的教學(xué)嘗試，并使之與“聽、讀、寫”的訓(xùn)練有機結(jié)合。經(jīng)過幾年的努力，逐漸形成了一套有效的教學(xué)模式。

二、演講教學(xué)的組織與實施

課前演講雖然不是必修課，但我將其納入語文教學(xué)體系中，用上課的時間來講。從學(xué)生進校到離校，有一個整體的教學(xué)計劃，循序漸進地展開。教學(xué)目標(biāo)是:不僅要讓學(xué)生在演講中獲得較為系統(tǒng)的知識，而且要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。為此，在組織教學(xué)時，側(cè)重于從以下三個方面進行課前演講訓(xùn)練。

1.制定課前演講的規(guī)章要求，讓學(xué)生在演講時有備無患，有序不亂。(1)定時間。每節(jié)語文課前3～5分鐘。(2)定人選。要求人人參與，按學(xué)號輪流，男女相間，每天一位。(3)定話題。原則上一輪一個話題，不重復(fù)，并由易到難，循序漸進，逐漸形成一個系列。(4)定流程。上課伊始，輪到的學(xué)生上臺作脫稿演講，接著，其他同學(xué)與演講者進行互動問答，然后，請2～3位同學(xué)進行當(dāng)堂點評，最后教師點評打分。每輪演講結(jié)束后，根據(jù)綜合得分情況，評出3個演講之星，3個進步獎。(5)定標(biāo)準(zhǔn)。每一輪演講指導(dǎo)時，教師即印發(fā)《評分表》讓學(xué)生貼在《演講記錄本》上，提醒學(xué)生多給同學(xué)肯定和鼓勵，委婉指出其不足之處，以便提高學(xué)生參與演講的積極性和進行評價的技巧。(6)備稿件。要求學(xué)生自己撰寫演講稿，即使是摘錄的美文或精彩片段，也要在文后較具體地寫出與大家分享的理由。演講前3天，演講者應(yīng)將演講稿交給老師審閱，在老師的指導(dǎo)下進行修改，然后再上臺演講。每一輪結(jié)束后，老師把這些演講稿裝訂成冊。(7)做筆記。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個《演講記錄本》，專門用于記錄自己演講前的準(zhǔn)備、演講后記和聽同學(xué)演講的心得以及自己給同學(xué)的打分和點評，以利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自己的能力水平，同時便于老師檢查督促。

2.創(chuàng)設(shè)課前演講的良好氛圍，讓學(xué)生在演講中品嘗成功、獲得自信?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生健康成長，一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的首要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生樂意參與教師組織的各項教學(xué)活動。所以，課前演講要收到實效，就必須調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在演講中獲得成功的樂趣。在活動之初，大多數(shù)學(xué)生對這一新的教學(xué)活動并不感興趣，一則因為平時缺少在正式場合的說話訓(xùn)練;二則自信心不足;三是怕自己講不好被同學(xué)瞧不起。針對這種情況，鼓勵學(xué)生敢于上臺講演是實施教學(xué)改革的第一步。為此，話題從人人都有話可說的“自我介紹”開始，在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對3天內(nèi)要上臺講的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。開講后，只要學(xué)生能較具體地講出自己的一兩個特點，就在點評中加以表揚，如果講得生動有趣些，就給高分。在第一輪演講中，學(xué)生在初次實踐中品嘗到了成功的快樂，信心大增，演講的氛圍也得到了很大改善。

3.精選課前演講的內(nèi)容，讓學(xué)生在演講中獲得知識、提高素養(yǎng)。課前演講的初始階段，除了要消除學(xué)生害怕上臺講話的心理障礙外，還要在選擇演講內(nèi)容時，征求學(xué)生意見，在學(xué)生建議的基礎(chǔ)上，教師再決定、公布本輪演講的話題及具體要求。課前演講活動的中期，教師可以大致規(guī)定演講的內(nèi)容，使學(xué)生能夠針對某一問題展開深入的探索，從而形成深層次的思考和理解。課前演講活動的后期，教師可結(jié)合語文教學(xué)的總體要求，綜合訓(xùn)練學(xué)生的傾聽、閱讀、思維、寫作和口語交際能力，讓演講者在課堂上獨立完成講稿，然后再登臺演講。

下面介紹幾種初始階段學(xué)生樂于接受的演講內(nèi)容:(1)自我介紹。學(xué)生剛進校，彼此之間都很陌生，需要相互了解，此時，做個自我介紹是很有必要的。學(xué)生在自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的重點與方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點、有個性，介紹完能給大家留下深刻的印象。(2)談廣告語。這輪演講要求學(xué)生首先從報刊、電視、廣播等媒體中收集廣告用語，演講時先向同學(xué)們展示廣告，再從語文的角度對廣告語進行分析點評。通過搜集和創(chuàng)作廣告語，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生了解了語文知識的廣泛用途，激發(fā)了他們觀察生活和學(xué)習(xí)語文的熱情。(3)再品名言警句。講名言警句，要求除了背出句子外，還要結(jié)合生活實例談?wù)J識、談感受、談啟迪。學(xué)生為了做好演講，選擇很多的句子，進行思考、重組，從中受到不少教益，聽講的同學(xué)也獲益匪淺。除上述內(nèi)容外，既受學(xué)生歡迎，又讓他們多方面受益的演講形式還有:美文賞析、好書推介、品讀古詩詞、成語故事及意義辨析、新聞時事點評、自創(chuàng)詩展示、模擬情境、即興演講等。

三、實踐效果分析

幾年來，經(jīng)過對語文課前演講教學(xué)不斷的改革與創(chuàng)新，已形成可行的教學(xué)模式，并取得了很好的效果。為了對實踐效果有一個客觀、科學(xué)的評價，筆者設(shè)計了針對這一教學(xué)形式的調(diào)查問卷，對每屆學(xué)生在活動實施之初和結(jié)束之時，都進行了問卷調(diào)查，對教學(xué)實踐效果做出定量分析和總結(jié)。

1.受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。表一是近三屆學(xué)生對課前演講這一教學(xué)形式的態(tài)度和認識上的變化的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。

表一:學(xué)生對課前演講認識態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計

從《調(diào)查問卷》前后對比的數(shù)據(jù)(表中的數(shù)據(jù)為選擇此項的人數(shù)占參與活動總?cè)藬?shù)的百分比)來看，學(xué)生對課前演講的態(tài)度已由不喜歡變?yōu)橄矚g，對這一教學(xué)形式的意義也有了深刻的認識。

2.有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教學(xué)形式。在每屆學(xué)生畢業(yè)時，針對這一教學(xué)活動給學(xué)生語文素養(yǎng)帶來的影響，筆者對三屆畢業(yè)生進行了調(diào)查，其內(nèi)容和統(tǒng)計結(jié)果見表二(表中的數(shù)據(jù)為選擇此項的人數(shù)占參與活動總?cè)藬?shù)的百分比)。

表二:課前演講對提高學(xué)生語文素養(yǎng)等方面的調(diào)查統(tǒng)計

長期堅持課前演講，能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心和溝通能力，學(xué)生在陌生人面前更善于展示自己，表現(xiàn)出較高的語文素養(yǎng)。

3.有效促進學(xué)生成績進步的教學(xué)形式。學(xué)生的考試成績，能客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)是否有效。筆者統(tǒng)計了自己所教的近三屆學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績與相應(yīng)平行班的成績，詳見表三。

表三:近三屆學(xué)生語文接班成績與畢業(yè)成績對比

三屆開設(shè)課前演講的實驗班，比起沒開設(shè)課前演講的對比班來，語文成績的進步是相當(dāng)明顯的，而且實驗時間越長，優(yōu)勢就越明顯。

四、結(jié)論

筆者多年的教學(xué)實踐證明，在初中語文教學(xué)中開展課前演講，是一個實效性很好的教學(xué)嘗試:1.登臺演講，鍛煉了學(xué)生們的膽量和口頭表達能力，增強了他們的勇氣和自信心。2.準(zhǔn)備講稿，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、提取信息的能力;拓展了他們的視野，還提高了語文學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力。3.互動問答，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑與解答問題的能力。4.當(dāng)堂點評，提高了學(xué)生抓住要點分析問題并迅速作出全面評價的能力;鍛煉了他們的思維敏捷性及與人溝通交流的技巧。