夏永蘭

【摘要】語文一直是整個(gè)教學(xué)階段中極為重要的一個(gè)科目，高中語文教學(xué)同樣占了高中教學(xué)工作的很大比重，其重要性不言而喻。高三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最重要的階段，那么如何提升語文課堂教學(xué)的有效性，利用最短的時(shí)間達(dá)到最好的效果，就顯得更加重要了。本文將從興趣培養(yǎng)、情境創(chuàng)設(shè)、巧設(shè)問題三個(gè)方面對高三語文課堂教學(xué)有效性提升的具體操作做一些淺談。

【關(guān)鍵詞】高三語文；有效性；情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

讀書可以怡情與明智，語文是一個(gè)知識積累的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情操陶冶都有相當(dāng)?shù)姆e極意義。明確了語文的重要性，那么如何提升語文的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高三語文課堂教學(xué)的有效性提升呢？下面我首先從學(xué)習(xí)興趣的提升上提一些建議。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性

諸多事實(shí)表明，但凡在各自研究的領(lǐng)域取得了較大成就的人，往往都對自身所研究的內(nèi)容具有相當(dāng)濃烈的興趣。著名的物理學(xué)家牛頓因?yàn)閷Α疤O果落地”產(chǎn)生了興趣，繼而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬有引力；而英國發(fā)明家瓦特同樣因?yàn)閷Α皦厮序v”的興趣，繼而研究發(fā)明出了蒸汽機(jī)，迎來了工業(yè)革命。興趣是引導(dǎo)一個(gè)人學(xué)習(xí)鉆研的最佳動(dòng)力，它能誘發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。具體我們可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

（一）讓學(xué)生動(dòng)手

教學(xué)過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們親自動(dòng)手，讓他們?nèi)谌脒M(jìn)來親手親筆完成一些“創(chuàng)造”。例如，在老舍的《我的母親》一文中，文中主要是作者對母親感情的論述。在課文的學(xué)習(xí)過后，學(xué)生們還沉浸在對母親深深的情感當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生們在課堂或者課后自己創(chuàng)造一首表述母子感情的詩，寫出他們心中的“母子情”。誠然，也許他們的創(chuàng)造還較為稚嫩，但這種方式無論是從加深他們對課文情感的理解上，還是從對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升上來說，都有著積極的意義。在學(xué)生完成作品之后，教師還可以收集起來，并將其中較好的作品拿出來在班級賞析，給予一定的表揚(yáng)，被表揚(yáng)的學(xué)生肯定會產(chǎn)生一種成就感。這種成就感對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升也是有較好促進(jìn)作用的。讓學(xué)生動(dòng)手，即要讓學(xué)生參與到課堂中來，親身體驗(yàn)快樂，收獲成功，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）讓學(xué)生動(dòng)口

這里的動(dòng)口，并不是指讓學(xué)生進(jìn)行課文的背誦朗讀，而是讓學(xué)生能夠在課堂中踴躍提問和回答。一堂好的語文課，不應(yīng)是教師單向的灌輸式教學(xué)，這樣不僅難以得到好的教學(xué)效果，也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生互動(dòng)完成的。具體又可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行注意：其一，營造良好的情感氛圍，讓學(xué)生“敢”動(dòng)口，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)心指點(diǎn)而不是一味指責(zé)；其二，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生認(rèn)知，不能過難或過易，讓學(xué)生“能”動(dòng)口，這就需要教師平時(shí)對學(xué)生多進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和知識水平設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)口能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生能夠全身心融入課堂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，而不是以一個(gè)局外人的姿態(tài)進(jìn)行簡單的知識復(fù)制式學(xué)習(xí)。這種方式的教學(xué)同樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高三語文課堂教學(xué)的有效性提升。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)，提升教學(xué)有效性

（一）以音樂導(dǎo)入情境

課堂中教師可以適當(dāng)?shù)乩靡魳?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和渲染課堂氣氛，營造出一種愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在白居易的《琵琶行》一文的教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以先播放古典名曲《春江花月夜》，讓學(xué)生們在音樂的優(yōu)美旋律當(dāng)中，更好地感受到課文所描繪的情境，課文講解的過程也伴隨著音樂的播放，引導(dǎo)學(xué)生用文字表現(xiàn)出音樂的感受，然后再通過課文的欣賞，加深學(xué)生們對課文的理解和興趣。這種引入音樂情境的教學(xué)方式能夠較為容易地讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，更好地感受到文章中所要表達(dá)出來的感情，對語文課堂教學(xué)有效性顯然也是有相當(dāng)程度的積極意義。

（二）以表演創(chuàng)設(shè)情境

針對一些比較接近生活、易于表演的情境，教師可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，通過多種形式將文中的情境展現(xiàn)出來，這種新穎的方式顯然能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和濃烈的興趣。例如，在《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的講述過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)課文自己設(shè)計(jì)一個(gè)情境表現(xiàn)出作者心中有故鄉(xiāng)。另外，再適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┳约旱臇|西展現(xiàn)出故鄉(xiāng)的日常生活，以這種表演的形式將課文所描繪的情境展現(xiàn)出來。以這種自導(dǎo)自演的形式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，也達(dá)成了課堂的有效教學(xué)。

三、巧設(shè)課堂疑問，提升教學(xué)有效性

語文課堂應(yīng)當(dāng)注重有技巧的提問，問題要能夠引發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，盡量少提一些如“這樣是否對？”、“這里描繪得美嗎？”等等這樣機(jī)械的問題，簡單的提問和回答都不能引發(fā)學(xué)生的思考。應(yīng)當(dāng)多提一些“為什么對？”、“為什么美？”等等類似的問題。另外，問題的難度應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生知識水平，太難，會讓學(xué)生們望而卻步，失去興趣，太易也同樣失去了教學(xué)的意義。這都需要教師在備課當(dāng)中考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做出更適當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)。

四、總結(jié)

教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，語文教學(xué)尤為如此，高三已經(jīng)到了高中學(xué)習(xí)的最后階段，如何提升課堂有效性是所有教師都應(yīng)當(dāng)注意的問題，這就需要我們在教學(xué)過程當(dāng)中不斷探索，在充實(shí)自身的同時(shí)也不斷發(fā)掘出更好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳曉英.新課改北京下高中語文有效教學(xué)之我見[J].靠手周刊,2010,(09)

(責(zé)任編輯:劉寶瑞)