高三語文
- 淺談高三語文作文備考
摘 要：? 高三語文課堂教學(xué)實踐活動中的重要一環(huán)就是作文教學(xué)，作文不僅能檢驗一個學(xué)生思考問題的能力和語文學(xué)習(xí)水平，而且能檢驗學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。因此，我們要重視高中語文作文教學(xué)，建設(shè)多樣化、高效的語文作文備考課。關(guān)鍵詞： 高三語文? 作文教學(xué)? 作文備考在素質(zhì)教育理念的推進和新課程改革不斷發(fā)展的背景下，高考對學(xué)生的寫作能力提出了越來越高的要求。然而，一些學(xué)生卻急于求成地為了字數(shù)堆砌材料，強加高尚的品德，這不僅降低了學(xué)生的寫作欲望，而且影響了他們的書面表達。
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 淺析高三語文教學(xué)
改革背景下，高三語文有一定的發(fā)展，但也存在著一些問題。 【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);高三語文;新課程改革 為適應(yīng)新課程改革的要求，語文教學(xué)應(yīng)從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)模式。高中語文教師要及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。 一、高三語文教學(xué)存在的問題 第一，沒有充分體現(xiàn)新課程標準的思想。在新課程標準中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作探究，注重學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，
語文周報·教研版 2022年21期2022-06-19
- 淺談高三語文學(xué)困生作文教學(xué)
助。關(guān)鍵詞：高三語文，學(xué)困生，作文指導(dǎo)一，學(xué)生情況筆者的兩個教學(xué)班總體成績相對年級而言都排在中后段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主動學(xué)習(xí)的意愿較低，學(xué)生總體上不喜歡寫作文，經(jīng)過一個學(xué)期的跟蹤發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)不愿意寫作文是因為不知道怎么寫，不會構(gòu)思作文的思路，而且學(xué)生大部分都清楚作文的重要性，都想要把作文寫好，爭取可以在作文上提高一點。因此，針對任教班級學(xué)生的情況，筆者在教學(xué)中，經(jīng)常采用以下幾種方法;二，操作方法1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生潛移默化地進行素材積累0
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于緩教勤學(xué)復(fù)習(xí)法提升高中生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的研究
俊霞摘要：在高三語文復(fù)習(xí)中滲透“緩教勤學(xué)”思想，能夠有效輔助學(xué)生更加全面的重新認識知識，鍛煉其思維能力，化解其心中的焦慮，具有不可忽視的重要意義。高中語文教師應(yīng)當拋棄舊有觀念，深入挖掘課本知識，把握高三學(xué)生的思維理解特征，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對語文復(fù)習(xí)的動力，引發(fā)學(xué)生自發(fā)主動地思考問題，深入知識中探尋，建立全面完整的認知網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有機培育，助力高三語文教學(xué)效率和質(zhì)量的進步。關(guān)鍵詞：高三語文;緩教勤學(xué);復(fù)習(xí)方式在緩教勤學(xué)的教學(xué)背景下，學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年14期2022-04-15
- 基于少教多學(xué)思想指導(dǎo)下高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思探究
：少教多學(xué);高三語文;復(fù)習(xí)教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-一、高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀1、教學(xué)方法單一雖然新課改已經(jīng)推行多年，但傳統(tǒng)教學(xué)方法仍在高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中占據(jù)一席之地。一部分教師為確保學(xué)生成績，不影響復(fù)習(xí)效果，堅持采取傳統(tǒng)策略，以大量的知識灌輸和重復(fù)性練習(xí)為主，教學(xué)氣氛枯燥無趣，難以激發(fā)學(xué)生的主動意愿，甚至?xí)l(fā)其厭煩心理，復(fù)習(xí)效率低下。2、學(xué)習(xí)觀念錯誤學(xué)生作為復(fù)習(xí)教學(xué)的“主角”，其主觀意愿直接影響著復(fù)習(xí)教學(xué)的
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 新高考背景下高三語文早讀課存在的問題與對策
高考背景下，高三語文早讀的教學(xué)策略和路徑探析，先分析新高考的要求和早讀的必要性，然后分析高三語文早讀課中存在的問題，最后提出切實可行的解決策略，筆者希望通過本研究，能夠為相關(guān)的研究提供一些借鑒和啟示?！娟P(guān)鍵詞】新高考;高三語文;早讀課;教學(xué)策略;路徑探析一、新高考改革的要求新高考改革的關(guān)鍵和核心在于以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的全面自由發(fā)展，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣特長的角度出發(fā)去探析具體的教學(xué)實踐策略和路徑。新高考改革實踐工作自2017年至2020年，采用兩種新高考模
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年14期2022-02-21
- 高三語文古詩詞復(fù)習(xí)有效指導(dǎo)策略探究
【關(guān)鍵詞】高三語文;古詩詞;指導(dǎo)策略;有效【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2022）01-065-03【本文著錄格式】付志廣.高三語文古詩詞復(fù)習(xí)有效指導(dǎo)策略探究[J].課外語文，2022，21（01）：65-67.一、研究背景高三復(fù)習(xí)階段是高考前鞏固所學(xué)知識基礎(chǔ)，提升各學(xué)科學(xué)習(xí)成績、查缺補漏的一個重要的學(xué)習(xí)階段。在這一特殊時期，巨大的考試壓力是學(xué)生、家長和教師都必須
課外語文·上 2022年1期2022-01-19
- 信息技術(shù)條件下高三語文復(fù)習(xí)策略探究
】信息技術(shù);高三語文;復(fù)習(xí)策略【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2022）01-095-03【本文著錄格式】汪祖貴.信息技術(shù)條件下高三語文復(fù)習(xí)策略探究[J].課外語文，2022，21（01）：95-97.隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會生活的各個方面，語文教學(xué)的環(huán)境與方式都已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。語文新課標對信息技術(shù)與語文課程的融合，提出了明確的建議：“在信息化環(huán)境下，需
課外語文·上 2022年1期2022-01-19
- 如何在高三語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間
本文就如何在高三語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，進行分析，并提出建議。關(guān)鍵詞：高三語文;自主學(xué)習(xí)空間;教學(xué)目標明確;注重啟發(fā)問題;課程內(nèi)容的調(diào)整現(xiàn)代化的教學(xué)背景，能夠解決非常多的課程問題，尤其是網(wǎng)絡(luò)課程的盛行，但是這樣造成了學(xué)生所能夠接觸到的教學(xué)資源，質(zhì)量是參差不齊的，這種現(xiàn)象尤其反映在各種課外閱讀書籍中，因為語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，教師要給與學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，這就導(dǎo)致一部分自制力不是很強的學(xué)生，再沒有分辨能力的同時，會將自己的閱讀時間，竇浪費在沒有任
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 高三語文文言文教學(xué)策略探究
本文將立足于高三語文教學(xué)的實際情況，從“深化重點字詞解析”“注重典型句式翻譯”“體會作品深層情感”三個方面出發(fā)，對如何深化學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力進行分析與探究。關(guān)鍵詞：文言文;高三語文;教學(xué)實操;多彩課堂中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-342前言文言文作為傳統(tǒng)文化瑰寶，同樣是語文教學(xué)之中不可或缺的一部分，如何深化學(xué)生素養(yǎng)，促進學(xué)生文言文能力提升是教育教學(xué)的一大難點。高三面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力，在實踐教育的過程之中，任課教師應(yīng)當構(gòu)
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 高三語文復(fù)習(xí)高效課堂策略
金華摘要：高三語文的復(fù)習(xí)工作是整個高中語文教學(xué)的過程中一個極為重要的環(huán)節(jié)，其主要目標之一就是通過查漏補缺，鞏固和積累。但是由于高中語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容繁瑣，所以在高考時語文試題卻又十分靈活。所以，優(yōu)化高三的語文綜合復(fù)習(xí)課堂，提升綜合復(fù)習(xí)課堂質(zhì)量，無疑是一個迫切需要研究和解決的問題。關(guān)鍵詞：高三語文;高效課堂;復(fù)習(xí)課引言語文是一個需要進行長期積累出的過程，而且對于語文學(xué)習(xí)的投入力度往往比其他學(xué)科要大很多。在高考備考階段，對于語文科目的備考主要考驗的還是教師的技
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 核心素養(yǎng)背景下高三語文文言文復(fù)習(xí)策略
，文言文作為高三語文復(fù)習(xí)的重要板塊，教師能否針對文言文采取合適的復(fù)習(xí)策略將直接關(guān)乎學(xué)生的語文高考成績。對此，本文主要探究核心素養(yǎng)背景下的高三語文文言文復(fù)習(xí)策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高三語文;文言文;復(fù)習(xí)策略中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0150-02The Review Strategy of Literary Chinese in Grade Three of Senior
家長·下 2021年10期2021-10-30
- 打造高三語文文言文復(fù)習(xí)的高效課堂
文言文復(fù)習(xí)是高三語文復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的重頭戲，文言文相關(guān)題型也是高考語文的必備題型。如何創(chuàng)設(shè)文言文復(fù)習(xí)的高效課堂是教師應(yīng)該聚焦的重點。在帶領(lǐng)學(xué)生進行文言文復(fù)習(xí)的過程中，隨著復(fù)習(xí)階段性質(zhì)發(fā)生改變，教師的教學(xué)模式相應(yīng)地也應(yīng)該進行優(yōu)化，從而保證構(gòu)建出文言文復(fù)習(xí)的高效課堂，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合成績。本文主要圍繞著打造高三語文文言文復(fù)習(xí)的高效課堂這一主題展開相關(guān)討論?！娟P(guān)鍵詞】 高三語文? 文言文復(fù)習(xí)? 高效課堂無論對于初習(xí)者還是復(fù)習(xí)者，文言文知識點都是晦澀難懂，且
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- 高中作文提高路徑初探
。關(guān)鍵詞： 高三語文;作文教學(xué);有效性中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-287“得作文者得語文”，高考作文在語文中占據(jù)著十分重要的地位。但在如今的高三教學(xué)中，學(xué)生的寫作水平一直無法得到有效提升。雖然學(xué)生作文素養(yǎng)的提升非一日之功，但如果教師多一點規(guī)劃，多一點指導(dǎo)，學(xué)生多一點積累，多一點訓(xùn)練，那么，學(xué)生作文能力的提升是可以實現(xiàn)的?！陡咧姓Z文課程標準》倡導(dǎo)“以人為本”的理念，要求教師幫助學(xué)生樹立正確的作文觀，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避“假、大、空”
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 談如何提升高三語文復(fù)習(xí)的有效性
果。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí);有效性;教學(xué)方法中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-212高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，針對教學(xué)效果不佳的困境，教師應(yīng)深入研究思考學(xué)生的身心發(fā)展特征，結(jié)合教育教學(xué)工作實際，在激發(fā)學(xué)生積極情感的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)教學(xué)，優(yōu)化和改進教學(xué)方法和手段，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果。一、指導(dǎo)科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間，使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加精細和有效復(fù)習(xí)時教師要留意統(tǒng)籌規(guī)劃，由于普通高中語文知識點多種多樣，教師不太可能都認真細致的解讀一遍，因此一
小作家報·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 瞄準高考，細化復(fù)習(xí)
鍵詞：高考;高三語文;現(xiàn)代文;復(fù)習(xí)策略前言：語文中的現(xiàn)代文閱讀，不單純是理解，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和感悟能力，使學(xué)生在生活中的洞察力更加敏銳。但是當前的語文閱讀復(fù)習(xí)中，許多教師都沒有真正的以學(xué)生的語文能力形成為目標，只是單純的教。要改變這種現(xiàn)狀，就必須在復(fù)習(xí)中加以創(chuàng)新，使閱讀復(fù)習(xí)的本質(zhì)得以體現(xiàn)。一、高中語文現(xiàn)代文閱讀對于高中生的影響（一）幫助學(xué)生提高理解能力在高中語文現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生的理解能力對于把握文章的框架與主旨具有十分重要的地位。當前通過課堂
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 對高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)有效策略分析
通過分析目前高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中存在的問題和原因，對詩歌鑒賞復(fù)習(xí)的有效的策略手段進行深入的探討。關(guān)鍵詞：高三語文;詩歌鑒賞復(fù)習(xí);手段一、目前高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中的現(xiàn)狀詩歌是一種抒發(fā)情感的文學(xué)形式，以其高度凝練的語言，生動形象地表達詩人豐富的情感，集中反映某一時間的社會生活，并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。它主要有四個特點：精簡、情感載體、社會反映和種類多，而學(xué)生由于所處的環(huán)境距離詩歌產(chǎn)生的時代可能有上千年之久，巨大的時間鴻溝無法和詩人實現(xiàn)思想的共鳴，也
科教創(chuàng)新與實踐 2021年1期2021-09-10
- 基于“讓學(xué)引思”的高三語文閱讀教學(xué)研究
解惑。教師在高三語文閱讀教學(xué)中運用“讓學(xué)引思”時，應(yīng)深入研究學(xué)生，制定針對性教學(xué)方案，優(yōu)化課堂設(shè)計，協(xié)調(diào)“讓”與“引”的關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力和發(fā)散思維能力。關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;高三語文;閱讀;策略中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0088-02“讓學(xué)引思”是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方法。其中“讓學(xué)”是指讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，即把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，其本質(zhì)符合素質(zhì)教育理念。
成才之路 2021年20期2021-07-22
- 高三語文寫作教學(xué)中類型作文教學(xué)法的應(yīng)用探析
?！娟P(guān)鍵詞】高三語文;寫作教學(xué);類型作文【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）12-0129-02【本文著錄格式】楊建斌.高三語文寫作教學(xué)中類型作文教學(xué)法的應(yīng)用探析[J].課外語文，2021，20（12）：129-130.引言因為寫作具有一定的靈活性和綜合性，教師必須引導(dǎo)學(xué)生多去進行閱讀以及觀察日常生活，只是單純的寫作很難去提高學(xué)生的寫作能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)
課外語文·下 2021年4期2021-06-15
- 運用“微課+”提高高三語文復(fù)習(xí)效率的嘗試
，因此，提高高三語文的復(fù)習(xí)效率就顯得尤為重要。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進步，創(chuàng)新型的微課教學(xué)模式應(yīng)運而生，越來越多的高三語文教師開始嘗試將其運用到復(fù)習(xí)教學(xué)中，以期能夠進一步提高高三語文的復(fù)習(xí)效率，加強學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。本文主要結(jié)合目前的教學(xué)實際情況，對微課在高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用價值和有效策略進行了全面地分析與探討。關(guān)鍵詞：微課；高三語文；復(fù)習(xí)效率；提升策略中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0039引言：
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年5期2021-06-10
- 墨香筆舞展芳華
進。關(guān)鍵詞：高三語文;高考作文;備考教學(xué)高中階段是提高學(xué)生語文寫作能力的重要時期，對于高三時期的學(xué)生來說，語文作文在高考中是語文科目的“半壁江山”，因此，作文教學(xué)在高三教學(xué)中占有十分重要的地位。高考作文一般來說是考察學(xué)生的寫作水平，而寫作水平與學(xué)生的文字表達、文學(xué)素養(yǎng)以及思想態(tài)度有很大的關(guān)系。一位學(xué)生的高考作文分值高低，一定程度體現(xiàn)其寫作水平。那么，如何在應(yīng)試教育大環(huán)境中有效提高學(xué)生高考寫作能力則十分關(guān)鍵，這是語文教師應(yīng)該思考的問題。語文教師如何做到讓學(xué)生
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 淺談高三語文復(fù)習(xí)課中的“散”與“整”
劉徐應(yīng)摘要：高三語文復(fù)習(xí)一定要因材施教。學(xué)生學(xué)了十幾年的母語，在語法上有了一定的基礎(chǔ)，運用上也有了一定的技巧，但他們的知識是處于零散的狀態(tài)，所以在高中最后一年的復(fù)習(xí)中要根據(jù)教學(xué)對象的不同，盡可采用行之有效的復(fù)習(xí)方法，可自主調(diào)整復(fù)習(xí)章節(jié)的順序，可采用一輪、二輪交叉復(fù)習(xí)，更可采用“百家講壇”式的專項講解。總之，不能循規(guī)蹈矩，要努力做到無序、靈活、整塊、整合。關(guān)鍵詞：高三語文? 復(fù)習(xí)課? 散與整有人說語文教學(xué)在小學(xué)被重視、在初中被淡化，到了高中則發(fā)展到被忽視了。
安徽教育科研 2021年6期2021-03-25
- 高中語文文學(xué)閱讀與寫作融合探究
究。關(guān)鍵詞：高三語文;閱讀;寫作;教學(xué)探究常言道“腹有詩書氣自華”，閱讀與寫作是語文教學(xué)過程之中重要的組成部分，如何充分落實讀寫融合教學(xué)，實現(xiàn)以讀促寫、以寫帶讀，成為教育教學(xué)之中一大方向。這就需要任課教師充分感知高三學(xué)生的學(xué)情狀況，吸納高中教學(xué)大綱，做到核心素養(yǎng)教學(xué)下，真正培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合能力。這就需要任課教師能夠提煉專題教學(xué)的相關(guān)要素，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，在此背景之下，真正將讀寫結(jié)合運用到實際作文教學(xué)之中，通過閱讀解決學(xué)生作文寫作難、創(chuàng)新難等問題并且取得
高考·中 2021年12期2021-03-17
- 高三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略探討
。而從當前的高三語文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，學(xué)生的壓力較大，部分學(xué)生沒有掌握有效的知識復(fù)習(xí)方法。在面對大量的語文知識時，經(jīng)常會感到無所適從。因此，在高三語文的復(fù)習(xí)課中，教師也需善于從問題出發(fā)，探索出有效的改進策略。本文簡要分析了高三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：高三語文;教學(xué)策略;復(fù)習(xí)課中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0151-02DOI：10.16657/j.cnk
學(xué)周刊 2021年5期2021-03-10
- 如何提高高三作文指導(dǎo)課的有效性
學(xué)現(xiàn)狀，針對高三語文作文指導(dǎo)課存在的一些問題提出了一些可行的策略，從而提升高三語文作文指導(dǎo)課的有效性教學(xué)。關(guān)鍵詞?高三語文;作文指導(dǎo)課;有效教學(xué)中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0160-02目前，高三作文指導(dǎo)課呈現(xiàn)教學(xué)難且成效低的現(xiàn)狀，學(xué)生作文存在“思維含金量低”和“文化厚重感薄”這兩大問題。文章就有關(guān)現(xiàn)狀詳細闡述了提升課堂有效性的教學(xué)方法。一、當前高三作文指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀當前高三作文教學(xué)的困境：“無物、
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- 高三語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的誤區(qū)及應(yīng)對策略
的有效性。在高三語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)中，需要教師調(diào)動學(xué)生的積極情緒，促進他們掌握有效學(xué)習(xí)方法，使其跟隨教師引導(dǎo)，進行知識結(jié)構(gòu)的梳理、總結(jié)與進一步消化?；诖?，筆者立足于高三語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的誤區(qū)，展開對有效應(yīng)對策略的分析。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí)指導(dǎo);誤區(qū);應(yīng)對策略引言：新課標指出“教師應(yīng)注意更新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)[1]”。在高三語文的復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，教師需培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握有益方法，提升他們的語文素養(yǎng)。但現(xiàn)實卻是，很多教師因教育理念陳舊，導(dǎo)致復(fù)習(xí)指
錦繡·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 關(guān)于高三語文有效復(fù)習(xí)的策略方式
果。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí)教學(xué);有效性經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會積累大量的語文知識。但是，由于知識較多，學(xué)生會出現(xiàn)對知識的遺漏、混淆，無法將知識點進行相互聯(lián)系，僅僅通過表面的背誦來記憶，不能有效掌握對知識的運用。因此，在語文復(fù)習(xí)中，需要教師轉(zhuǎn)變課堂復(fù)習(xí)方式，增強語文學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生在趣味中復(fù)習(xí)，提升自己的語文綜合能力，培養(yǎng)出良好的語文思維，為有效復(fù)習(xí)提供便利，也為高考能考出好成績打造基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)，構(gòu)建語文導(dǎo)圖在高三階段的復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要經(jīng)過三個
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年49期2020-12-03
- 提升高三語文備考有效性的思考與實踐
尹紅英摘要：高三語文備考，是關(guān)系到無數(shù)學(xué)生人生中最重要的一次大考，其不僅要對學(xué)生之前所學(xué)的知識進行總結(jié)，還十分考驗教師對重點脈絡(luò)的清晰把握能力。為了進一步提升學(xué)生的語文備考效率，本文將結(jié)合筆者過去的教學(xué)經(jīng)驗對此進行思考實踐的探究。關(guān)鍵詞：高三語文；備考；思考實踐中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0094語文作為高考科目當中的一門重要學(xué)科，備考計劃需要始終以考綱要求為主線，根據(jù)學(xué)生的具體情況全面鋪開。雖說學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17
- 高三語文復(fù)習(xí)差異化教學(xué)的可行性和必要性分析
學(xué)的理念指導(dǎo)高三語文復(fù)習(xí)對教師適應(yīng)班級學(xué)情、專題間轉(zhuǎn)換思路、階段間調(diào)整策略等多方面存在諸多可行性和必要性。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué)；高三語文；可行性；必要性中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0158學(xué)生的差異伴隨著學(xué)校的產(chǎn)生和教育活動的開展而存在，我國教育家們早在春秋時期就意識到了這一問題。如孔子所提出的“因材施教”教學(xué)思想正是基于這一問題的針對性回答。在二十世紀，世界范圍內(nèi)的移民現(xiàn)象激增，課堂的差異性也日益增強
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 辯證思維在高三語文閱讀和寫作教學(xué)中的運用
】辯證思維;高三語文;閱讀寫作;教學(xué)中圖分類號：G633.33 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0152-02【Abstract】High school Chinese reading and writing teaching dominate in logical reasoning and analytical ability. Especially in the review and guidance
天津教育·下 2020年9期2020-11-16
- 預(yù)學(xué) 匯學(xué) 助學(xué)
娟英【摘要】高三語文專題復(fù)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的語文知識鞏固情況，在高三復(fù)習(xí)階段，教師需要幫助引導(dǎo)學(xué)生一同梳理語文的基礎(chǔ)知識及各類考點題型，但往往學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一，如若一一講解，會浪費不少時間。為此，高級教師李仁甫曾在教學(xué)時提過“預(yù)學(xué)——匯學(xué)——助學(xué)”三個學(xué)習(xí)過程。預(yù)學(xué)在于引導(dǎo)學(xué)生歸納反思，了解自身不足并提出疑問;匯學(xué)在于歸納疑問，在探究學(xué)習(xí)中，答疑解惑;助學(xué)在于引導(dǎo)學(xué)生通過生生互助、師生互助，突破學(xué)習(xí)的重難點，進而達到鞏固提升的目的。本文即以詩詞結(jié)句賞析教學(xué)為例
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 新課標背景下提高高三語文復(fù)習(xí)有效性策略研究
的關(guān)鍵時期。高三語文課堂教學(xué)就應(yīng)該由原來以老師為主講轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳蠋煘橐龑?dǎo)，以學(xué)生為中心的有效學(xué)習(xí)，由原來的學(xué)校創(chuàng)建的科學(xué)知識體系逐漸轉(zhuǎn)變成中學(xué)生的認知規(guī)律，由原來的題海戰(zhàn)術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變成中學(xué)生的思維提升。在本文中，我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何指導(dǎo)有效進行高三復(fù)習(xí)進行詳細說明。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí);有效性高中語文作為支柱性的學(xué)科，學(xué)生每次考試語文分數(shù)的高低，都會對其總成績產(chǎn)生較大的影響。因此在高三的復(fù)習(xí)過程中，如果能夠提升語文復(fù)習(xí)的效率，營造高效課堂，對于同
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年43期2020-10-29
- 如何做好高三語文的復(fù)習(xí)與備考工作
方面探究做好高三語文的復(fù)習(xí)與備考工作的方法。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略語文是高考中的必考科目，語文知識學(xué)習(xí)情況的好壞，將會影響學(xué)生的高考成績，關(guān)系著學(xué)生之后的發(fā)展狀況。高三語文教師在進行知識的教學(xué)時，有必要多多關(guān)注學(xué)生，明確學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進度，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，以讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)語文知識，使得學(xué)生能夠考取良好的語文成績，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談一談做好高三語文復(fù)習(xí)與備考工作的方法。一、趣味教
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)之群文閱讀策略初探
考。關(guān)鍵詞：高三語文;詩歌鑒賞;群文閱讀;問題與方法時值六月，高考臨近。疫情下的高考推遲到七月，高三學(xué)生多了一個月的復(fù)習(xí)時間，一定程度上保證了備考學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這最后一個月的緊要關(guān)頭，正是巧用技巧，逐個突破的最佳時機。詩歌鑒賞復(fù)習(xí)之群文閱讀策略為備考學(xué)子提供更好的詩歌技巧，幫助考生在考場上用最少的時間得最高的分數(shù)。在高三復(fù)習(xí)這一領(lǐng)域，不少學(xué)者對此做出很多的研究，結(jié)合課本，運用知識，破解出一個又一個簡單方便的學(xué)習(xí)小技巧，答題小手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在短
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年28期2020-10-21
- 群文閱讀在高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
摘?要：對于高三語文復(fù)習(xí)來說，詩歌鑒賞可以說是重中之重的一項復(fù)習(xí)內(nèi)容。無論是新課改要求，還是語文教學(xué)新形勢的要求，都對詩歌鑒賞教學(xué)都提出了新的要求。群文閱讀是近年來新興的一種語文教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)單篇教學(xué)的模式，給學(xué)生以立體、豐富、縱深的學(xué)習(xí)感悟。在高三復(fù)習(xí)階段，充分運用這一新方法，解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)中散亂、龐雜的學(xué)習(xí)認知問題，幫助學(xué)生系統(tǒng)性、條理性地理清和提升詩歌鑒賞中的內(nèi)容領(lǐng)會和綜合分析思考能力。關(guān)鍵詞：群文閱讀?高三語文?詩歌鑒賞復(fù)習(xí)引言從我國傳統(tǒng)語
新教育時代·學(xué)生版 2020年5期2020-10-21
- 提升高中語文備考有效性的思考與實踐
文對如何提升高三語文備考的有效性進行深入的思考與實踐。關(guān)鍵詞：高三語文;有效性備考;學(xué)習(xí)主動性引言：根據(jù)統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高三的語文教師都存在一種“語文夾縫生存”的說法。語文的學(xué)習(xí)時間只剩下了課堂時間，甚至連課堂時間都被學(xué)生用來寫其他科的作業(yè)，晚自修的語文學(xué)習(xí)時間更加不用說了，早晚讀的時間又被安排為英語，語文與學(xué)生之間的交流只剩下了語文作業(yè)。解決這個問題最好的途徑就是教師具備有效性教學(xué)理念，所謂有效性指的是高三語文教師傳授的知識點學(xué)生掌握的程度要達到90
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-10-21
- 群文閱讀在高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
析探究如何在高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中有效應(yīng)用群文閱讀教學(xué)對策，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)方法。希望增強學(xué)生的復(fù)習(xí)理解能力，并且提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：群文閱讀;高三語文;詩歌鑒賞;復(fù)習(xí)教學(xué)一、 引言在高中階段由于受到高考壓力的影響，高三語文復(fù)習(xí)中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中，教師會選用試卷考察的方式進行練習(xí)，在教學(xué)活動中主要以解題練習(xí)為主，教會學(xué)生解題技巧，從而提高學(xué)生的考試成績。所以教師在語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中，可以選用群文閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生有點
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 提高高三語文課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究
。本文立足于高三語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“多樣不同教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂”這三個方面入手，針對提高高三語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步的分析和探索。關(guān)鍵詞：高三語文;教學(xué)質(zhì)量;多樣教學(xué);活躍氣氛;小組合作如何在有限的時間里帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識是我們廣大語文教育工作者前進的動力。那么這就需要任課教師從教學(xué)實際出發(fā)，采用合適的教學(xué)方式進行授課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時，任課教師在平時課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年29期2020-10-20
- 如何提高高三語文課程的復(fù)習(xí)質(zhì)量
量。關(guān)鍵詞：高三語文?復(fù)習(xí)?微課對于高三的學(xué)生來說，他們即將面臨人生中的重要考試，因此，需要對所學(xué)內(nèi)容進行一個整體、全面的回顧，以便在進行知識的整合中加深對知識的建構(gòu)效果。但是，縱觀當前語文學(xué)科的教學(xué)實況能夠看到，許多教師所采用的復(fù)習(xí)形式落后，使得學(xué)生在機械的復(fù)習(xí)形式中感受疲憊，以至于不能全身心地投入到復(fù)習(xí)之中。所以，為了真正地讓高三成為學(xué)生難忘的一年，讓學(xué)生通過高三階段的學(xué)習(xí)，提高對語文知識的復(fù)習(xí)效果，語文教師也應(yīng)當從語文課堂的教學(xué)特色出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代化的
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 高三語文課程的復(fù)習(xí)策略
升。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí);目標復(fù)習(xí)是高中階段一個重要的教育活動，基于復(fù)習(xí)的過程，學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)的知識進行總結(jié)和歸納，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上遺漏的知識點。而對于在高三這一階段的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的質(zhì)量也對學(xué)生是否能夠進入理想的大學(xué)起著關(guān)鍵性的影響，所以，在當前語文學(xué)科的施教工作中，為了讓有效的復(fù)習(xí)活動成為學(xué)生的助力，教師也應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，以及學(xué)生的復(fù)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的復(fù)習(xí)策略，促使學(xué)生跟隨教師的腳步，按部就班地完成對語文知識的復(fù)習(xí)。一、制定詳細復(fù)習(xí)
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 高三語文備考復(fù)習(xí)不可忽視閱讀教學(xué)
績。關(guān)鍵詞：高三語文;備考復(fù)習(xí);閱讀教學(xué)前言：閱讀對于學(xué)生來說是一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠提高其綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生想要提高高考語文成績，就應(yīng)當提高閱讀效率。隨著高考的到來，大多數(shù)語文教師都會做出錯誤的選擇，用練習(xí)替代閱讀，然而只靠大量的訓(xùn)練無法從根本上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，基于這種情況，教師應(yīng)當抽出時間，教會學(xué)生閱讀的方法和技巧，使其通過閱讀提升自己，從而避免枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，在高考中取得優(yōu)異的語文成績。1.充分發(fā)揮趨利心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣通
高考·中 2020年4期2020-09-10
- 利用多媒體技術(shù)“助推”高三語文教學(xué)
教學(xué)手段，在高三語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠起到課前預(yù)習(xí)、課中鞏固以及課后復(fù)習(xí)的作用。通過多媒體對知識內(nèi)容進行展示，能夠使抽象的知識內(nèi)容更加具體，從而幫助學(xué)生加深對知識的理解，強化記憶，使得學(xué)習(xí)的效率得到穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：多媒體;高三語文;教學(xué);助推策略引言現(xiàn)代技術(shù)不斷地發(fā)展完善，促使信息技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用也十分廣泛，不僅給我們的生活帶來諸多便利，同時也為我教育事業(yè)作出了巨大的貢獻，它使得教育資源更加豐富。而多媒體技術(shù)的廣泛運用，也使教材中抽象的概念變得生動
學(xué)習(xí)與科普 2020年13期2020-09-10
- 無限風景在“課”中
果。關(guān)鍵詞：高三語文;生成性資源;捕捉與開發(fā)生成性教學(xué)是指教師根據(jù)課堂上師生、生生之間的互動交流，針對具有較強意義性的新問題、新信息，及時對教學(xué)策略及課程計劃進行優(yōu)化調(diào)整，以促進語文教學(xué)效率提升的教學(xué)形態(tài)。[1]要想對生成性教學(xué)效果進行測試，應(yīng)當先探索分析其理念推行是否符合以生為本的教育理念，是否可促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當更加細致耐心地去觀察、捕捉、探索、深挖、整合生成性資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)語文復(fù)習(xí)課枯燥乏味的
高考·上 2020年8期2020-09-10
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
;復(fù)習(xí)教學(xué);高三語文孔子有言：“學(xué)而時習(xí)之不亦說乎”由此可見復(fù)習(xí)的重要性。高三學(xué)生也只有充分利用復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，他們才能夠為即將到來的高考做好充分的準備。此時高三語文教師要做的就是不斷研究有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，進而讓學(xué)生復(fù)習(xí)的效率得以最大化。為了實現(xiàn)這一目標，高三語文教師必須要秉承著“以生為本”的教育理念來進行復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究和選擇，旨在促進學(xué)生的個性化復(fù)習(xí)、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)和興趣化復(fù)習(xí)。一、課下自主復(fù)習(xí)，促進學(xué)生的個性化復(fù)習(xí)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，高中語
中華兒女·海外版 2020年15期2020-09-10
- 探析高三語文復(fù)習(xí)中微課的應(yīng)用價值
要組成部分。高三語文課程復(fù)習(xí)對于學(xué)生語文學(xué)科知識能力的鞏固至關(guān)重要，在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程中借助微課的形式進行有效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。本文立足高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)實際情況，從不同角度簡要闡述了微課在高三語文復(fù)習(xí)中的應(yīng)用價值，旨在分享教學(xué)認識，促進微課在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí)學(xué)習(xí);微課應(yīng)用引言：在傳統(tǒng)高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，教師大多采用灌輸式的知識復(fù)習(xí)方式，根據(jù)課本教材的安排，照本宣科的進行著機械式的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。這種形式下的
高考·上 2020年2期2020-09-10
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
;復(fù)習(xí)教學(xué);高三語文孔子有言：“學(xué)而時習(xí)之不亦說乎”由此可見復(fù)習(xí)的重要性。高三學(xué)生也只有充分利用復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，他們才能夠為即將到來的高考做好充分的準備。此時高三語文教師要做的就是不斷研究有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，進而讓學(xué)生復(fù)習(xí)的效率得以最大化。為了實現(xiàn)這一目標，高三語文教師必須要秉承著“以生為本”的教育理念來進行復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究和選擇，旨在促進學(xué)生的個性化復(fù)習(xí)、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)和興趣化復(fù)習(xí)。一、課下自主復(fù)習(xí)，促進學(xué)生的個性化復(fù)習(xí)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，高中語
中華兒女·海外版 2020年6期2020-09-10
- 基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的高三語文復(fù)習(xí)課教學(xué)思考
點，深入探討高三語文復(fù)習(xí)課教學(xué)策略。希望本篇文章的研究成果能夠?qū)τ?span id="j5i0abt0b" class="hl">高三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)實踐有所裨益，進而有效地提升學(xué)生語文復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)成效。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群;高三語文;復(fù)習(xí)課;教學(xué)一、學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向的，以學(xué)習(xí)項目為依托的一種教育教學(xué)思想，這種教育思想能夠有效整合學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時能夠有效融合學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，進而提升學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干學(xué)習(xí)項目，并將學(xué)習(xí)項
科教創(chuàng)新與實踐 2020年3期2020-09-10
- 思維導(dǎo)圖在高三語文閱讀復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探究
始終，所以在高三語文閱讀復(fù)習(xí)課上，思維導(dǎo)圖也是十分重要的教學(xué)目標之一，而為了能夠更好地提升高三語文閱讀復(fù)習(xí)效果，本文也就思維導(dǎo)圖在高三語文閱讀復(fù)習(xí)中的應(yīng)用展開了探究。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高三語文;閱讀復(fù)習(xí)引言：高三階段是復(fù)習(xí)的階段，學(xué)生復(fù)習(xí)期間面臨著較大的課程壓力，所以在語文閱讀復(fù)習(xí)期間會不自覺產(chǎn)生一種抵觸心理，促使高三語文閱讀復(fù)習(xí)效果十分不理想。究其原因，主要還是因為教師在進行語文閱讀復(fù)習(xí)的時候，只注重于閱讀內(nèi)容講解、文章思想與表達方式分析，忽視了對學(xué)生思
高考·上 2020年10期2020-09-10
- 打造高三語文文言文復(fù)習(xí)的高效課堂
中華摘 要：高三語文的復(fù)習(xí)在高中語文教學(xué)工作中具有極為重要的作用，開展復(fù)習(xí)教學(xué)最為關(guān)鍵的一點即幫助學(xué)生查漏補缺，加深對已有知識的印象，同時完善當前現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和解題水平。對于文言文來說，它是語文復(fù)習(xí)工作中的一項重點內(nèi)容，同時也是高考之中的一個難點，教師想要提高學(xué)生的語文成績，加強文言文復(fù)習(xí)必不可少。為此，從事高中語文教學(xué)工作的教師需要在文言文的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對教學(xué)策略進行適當優(yōu)化，輔助學(xué)生鞏固已有的文言文知識基礎(chǔ)，強化學(xué)生文言文的閱讀能
高考·上 2020年12期2020-09-10
- 信息技術(shù)融入高三語文復(fù)習(xí)課的實踐研究
媒體技術(shù)融入高三語文復(fù)習(xí)課的實踐，通過實施案例等，探究信息技術(shù)與高三語文復(fù)習(xí)課的有效結(jié)合點，力求實現(xiàn)高效的語文復(fù)習(xí)課。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高三語文;復(fù)習(xí)課中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-286一、引言《普通高中語文課程標準》指出：“適應(yīng)時代的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和目標，變革學(xué)習(xí)方式和評價方式，構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程?！痹谛抡n程改革的大潮中，語文教學(xué)也被要求適應(yīng)時代需要，積極變革。其中重要的一點，是最大
小作家報·教研博覽 2020年27期2020-09-10
- 借助多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)
，去不斷優(yōu)化高三語文課堂。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);高三語文;教學(xué)策略高三是整個高中階段最重要的一年，在這一學(xué)年中，學(xué)生不僅需要牢固的掌握本學(xué)年的知識內(nèi)容，更需要對此前所學(xué)進行一次總復(fù)習(xí)，構(gòu)建一個完整的知識框架，從而應(yīng)對高考的壓力。而語文知識非常繁瑣，涉及的內(nèi)容非常廣泛，與其他科目相比，對學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)能力要求更高。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要使用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，為復(fù)習(xí)爭取更多時間，同時帶領(lǐng)進行橫向拓展，開拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的知
啟迪·上 2020年5期2020-09-10
- 淺談高三語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
路。關(guān)鍵詞：高三語文;課堂教學(xué);人文精神;培養(yǎng)策略中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0110-011.提高教師自身感染力古語有云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"這是對教師這個職業(yè)最真實的概括。也就是說，教師不僅要遵循職業(yè)道德，在教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，還需要在學(xué)生的人生道路上進行引導(dǎo)。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中，是從模仿開始，逐漸走向自我創(chuàng)新的一個過程。他們的模仿對象，主要是教師。通過對教師的
讀與寫·中旬刊 2020年8期2020-08-31
- 高三語文備考中的閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新
“五步法”在高三語文備考中的運用進行探究。為使研究結(jié)果更具參考價值和現(xiàn)實普及意義，作者基于陜西名師賈勇對兩種語文課程觀的比較分析，結(jié)合高三學(xué)生的實際情況揭示出兩種學(xué)習(xí)模式的差別，在此基礎(chǔ)上深入思考了高三語文的閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】高三語文;閱讀教學(xué)模式;五步法中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0039-02前不久，語文名師賈勇再度受邀給全國教師在線講座，數(shù)干教師在線聆聽且紛紛給予好評。我深受啟發(fā)
家長·中 2020年7期2020-08-13
- 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在高三語文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
用。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí)課;微課;翻轉(zhuǎn)課堂引言：高三階段的語文復(fù)習(xí)課程中，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師結(jié)合具體的復(fù)習(xí)課程要求和內(nèi)容運用適當?shù)姆绞竭M行組織實施。只有從教學(xué)組織規(guī)劃的階段保證科學(xué)性，才能確保取得預(yù)期的教學(xué)效果。一、復(fù)習(xí)課程中應(yīng)用微課的意義復(fù)習(xí)課程不僅本身具有重要的意義，對于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果也是一個回顧和檢驗。因此，選擇適當?shù)姆椒ㄩ_展復(fù)習(xí)課程的教學(xué)也是非常必要的。復(fù)習(xí)課程中應(yīng)用微課教學(xué)模式形成翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義有以下幾個方面。（
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年28期2020-08-06
- 探究高三語文有效復(fù)習(xí)策略
的語文水平。高三語文教師自然需要緊緊抓住學(xué)生所處的這個關(guān)鍵時期，加強復(fù)習(xí)教學(xué)策略的實施，并通過不斷的復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化，增強復(fù)習(xí)教學(xué)策略的效率?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談高三語文有效復(fù)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí);教學(xué)策略語文科目所包含的知識面比較廣泛，高中階段的語文學(xué)科占據(jù)著重要的位置。語文教師自然需要意識到所教學(xué)科的重要性，加強對學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識的教學(xué)，還應(yīng)該特別關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)策略，促使學(xué)生接受到良好的教學(xué)，讓學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年28期2020-08-06
- “微專題”引領(lǐng)高效語文復(fù)習(xí)的思考
景下，微課在高三語文復(fù)習(xí)中的有效運用，它幫助高三學(xué)生捋清學(xué)習(xí)思路，拓寬復(fù)習(xí)容量，深化復(fù)習(xí)內(nèi)容，增強復(fù)習(xí)興趣，大大提高了高三語文復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：微課;高三語文;復(fù)習(xí)高三語文復(fù)習(xí)最忌繁瑣、死板、低效而又無趣。在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)的輔助也讓語文教學(xué)變得更加多姿多彩。微課便是在這樣的背景下產(chǎn)生了，它拓寬了復(fù)習(xí)容量，深化了復(fù)習(xí)內(nèi)容，增強了復(fù)習(xí)興趣，它規(guī)避了傳統(tǒng)語文復(fù)習(xí)課的大部分缺陷，有效地提高了高三語文復(fù)習(xí)效率。一、“微”言大義，以微點折射復(fù)習(xí)精細
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年31期2020-07-23
- 高三年級語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合策略分析
效果，尤其在高三語文課堂中，信息技術(shù)融入語文課堂還存在著很多問題：一部分老師因為高三課業(yè)緊張，不愿運用多媒體，覺得浪費時間;另一部分老師太依賴信息技術(shù)，整堂課把多媒體當作教學(xué)的替代品。那么，如何才能利用好信息技術(shù)，促進信息技術(shù)和高三語文課堂教學(xué)的深度融合呢？本文將對這一問題展開實質(zhì)性的探討。關(guān)鍵詞：高三語文;課堂教育教學(xué);信息技術(shù)的運用信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動著各國教育教學(xué)的進步，信息技術(shù)與課堂的完美融合成為了當代最新的教育教學(xué)方式。合理、靈活地運用信息技術(shù)
考試周刊 2020年55期2020-07-14
- 高三語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略淺談
【關(guān)鍵詞】 高三語文? 人教版? 閱讀教學(xué)前言：閱讀作為語文教學(xué)的重中之重，在教學(xué)中要求教師注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過有效的手段來提高學(xué)生的閱讀能力。我國當前教育情況中，閱讀教學(xué)的效果不是那么明顯，學(xué)生在閱讀板塊中的得分情況不是很理想，眾多學(xué)生的閱讀能力不足。因此，在高三階段，教師需要重視學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，并通過現(xiàn)代文閱讀的講解來提高學(xué)生的閱讀能力。1. 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在高中語文中的重要性在當前語文高考題中，考查的內(nèi)容不僅僅是書本上的基礎(chǔ)知識，更多的
考試與評價 2020年2期2020-07-14
- 高三語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合
摘?要：高三語文課堂教學(xué)直擊高考，教師必須圍繞高考考試說明和命題特點為學(xué)生開展教學(xué)，這種趨勢越來越明顯，所以在有限的課堂時間里更應(yīng)該注重提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢非常明顯，將信息技術(shù)融入高三語文課堂教學(xué)，運用信息技術(shù)的交互手段，以多種多樣的形式把知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將會對高三語文教學(xué)效率的提高產(chǎn)生很大的幫助。要實現(xiàn)信息技術(shù)與高三語文課堂教學(xué)的深度融合更需要對語文教學(xué)的特有規(guī)律進行思考，才能更好地讓信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高三語文;教學(xué)
考試周刊 2020年47期2020-06-08
- 談高三語文復(fù)習(xí)課的趣味性教學(xué)
長。關(guān)鍵詞：高三語文;復(fù)習(xí)課;趣味性教學(xué)復(fù)習(xí)這一階段對學(xué)生們來說是提升學(xué)習(xí)成績很關(guān)鍵的一步，尤其是高三這一階段關(guān)鍵是在于復(fù)習(xí)以往的知識。在課堂上學(xué)好很重要，但是如果學(xué)生沒有查漏補缺，對于提高學(xué)生的成績很難，所以復(fù)習(xí)課是學(xué)生提高升學(xué)學(xué)科成績的重要方法。語文教師要提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)科的知識意識，學(xué)會觀察的能力，更要構(gòu)建一個互動的、學(xué)生相互交流的快樂的復(fù)習(xí)課堂，以此來提高學(xué)生在最后復(fù)習(xí)階段的快速上升。一、教師要激趣引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，查漏補
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年16期2020-05-26