張俠

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“建設(shè)開放而具有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關(guān)心生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文”的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作文水平指名了方向。要想讓學(xué)生會(huì)寫，首先要讓學(xué)生會(huì)說。

【關(guān)鍵詞】說；寫；應(yīng)用；積累

【中圖分類號(hào)】G633．955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、緊扣文中插圖，培養(yǎng)學(xué)生說話欲望

初入學(xué)的兒童生活經(jīng)歷少，詞語貧乏，說一句完整通順的話對(duì)他們來說都比較困難。那么如何提高學(xué)生的說話的能力呢？一年級(jí)上冊(cè)的課本中插圖多，圖的內(nèi)容豐富，色彩艷麗，特別吸引學(xué)生的注意。倘若以此為切入點(diǎn)，在圖上做文章，一邊讓學(xué)生看圖，一邊讓學(xué)生圍繞圖的內(nèi)容說故事，這樣不僅讓學(xué)生就有話可說，樂于表達(dá)，而且能快速提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

這是學(xué)習(xí)漢語拼音第一課“a、o、e”時(shí)的一個(gè)片段，學(xué)生學(xué)完這些單韻后，老師讓學(xué)生看文中插圖，說說圖中都有誰？他們?cè)谑裁吹胤?，干什么？小學(xué)生一看，小手紛紛舉起。

有個(gè)女生說：“我看到了一只大公雞在o、o地啼”。

“你真會(huì)觀察”老師笑著說，“誰能再補(bǔ)充一下，這是一只什么樣的大公雞，它站在哪兒叫呀？”

又一個(gè)同學(xué)站起來，大聲說：“美麗大公雞，天天都早起，站在河岸邊，嘴巴圓圓o、o啼”。

“你太有才了，我們班的詩人誕生了，讓我們鼓掌表揚(yáng)”

一石激起千層浪，孩子們的表現(xiàn)欲望一下被點(diǎn)燃了，都高舉小手要說。有的說：“我看到了，鵝媽媽領(lǐng)著三個(gè)寶寶在水中游?！薄罢f得真好！”老師對(duì)著他點(diǎn)點(diǎn)頭?！霸僮屑?xì)看看，鵝媽媽頭朝哪？水中的倒影像個(gè)啥？”

一位同學(xué)站起來，大聲說：“鵝媽媽，回頭喊寶寶，水中倒影eee?！?/p>

“看得仔細(xì)，說得更好，真了不起！”受到表揚(yáng)的同學(xué)興奮地兩眼發(fā)光。

又一位同學(xué)小手舉舉得高高的，他說：“我看到了小姑娘，站在河邊，高聲唱，嘴巴張大aaa。”

“說得太精彩了，你來教大家說一遍?！崩蠋煕_他豎起大拇指，他高聲地教了大家一遍。

看著孩子們一個(gè)個(gè)小手舉得那么高，老師話鋒一轉(zhuǎn)，笑著說：“咱們一起把這個(gè)故事講一遍好不好？老師講一句。你們學(xué)一句?！焙⒆觽兏优d奮了。

接著，男女對(duì)接，齊聲練說，這樣不僅激發(fā)了孩子們說的欲望，更培養(yǎng)了孩子們的觀察能力和口語表達(dá)能力，為孩子們看圖寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)背誦精典句段，讓學(xué)生模仿著寫

在低年級(jí)的語文教材中，有許多文字優(yōu)美，充滿童真童趣的好文章。這些文章大大激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，不僅豐富了他們的語言，內(nèi)化了他們的情感，也是他們學(xué)習(xí)模仿的精典。

人教版第一冊(cè)語文第5課《爺爺和小樹》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了第2自然段后，老師設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，讀一讀，比一比，你認(rèn)為下列哪個(gè)句子寫得好，

冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

冬天到了，爺爺給小樹綁上了一層厚厚的稻草。

生1：我認(rèn)為第一句寫得好，它把小樹當(dāng)成了人來寫。

生2：我認(rèn)為第一句寫得好，我讀出爺爺把小樹當(dāng)成了孩子，特別關(guān)心小樹。

師：是啊，第一句不僅寫得生動(dòng)有趣，而且也寫出爺爺對(duì)小樹的關(guān)愛，你能不能按照這樣的方法，也說一句呢？

春天到了，小鳥站在綠油油的大樹上 。

冬天到了，小鳥站在光禿禿的樹上。

孩子們富有想象力的語言，繪聲繪色的描述，不斷引起陣陣喝彩。

師：“瞧，我們班的學(xué)生都成了小作家了，一個(gè)比一個(gè)說得精彩！能不能把你說的句子寫在你的第一本書上呢？不會(huì)的字用音節(jié)來寫，也可以給你寫的句子配上一幅內(nèi)容相符的畫?！焙⒆觽円宦?，興趣盎然，快速寫起來。這樣的模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了把句子寫生動(dòng)，而且知道通過自己的不同描述，可以表達(dá)不同的情感。

三、積累語言，拓展遷移，學(xué)以致用

在學(xué)了“你澆水，他培土，我去提水“這句話后，老師讓學(xué)生說說上自習(xí)課的情景。學(xué)生紛紛舉手，有的說：“在自習(xí)課上，同學(xué)們有的在讀語文書，有的在寫字，有的在做習(xí)題?！薄澳懿荒芗由夏愕母惺??！崩蠋熖崾局又f，“大家學(xué)得可認(rèn)真了?！?/p>

“誰會(huì)仿照我們書上的句式說一說上自習(xí)課的情景?！币晃煌瑢W(xué)大聲說：“自習(xí)課上，你寫字，他讀書，我做數(shù)學(xué)題，大家都很認(rèn)真。”

“說得好，誰能用這樣的句式說一說衛(wèi)生大掃除的情景？” 老師進(jìn)一步啟發(fā)。又一位同學(xué)舉起小手說：“大掃除時(shí)，你掃地，他灑水，我擦窗戶，老師擺正桌凳，大家干得可起勁了?！前。覀兊纳疃嘭S富，快拿起你的筆，把它們記錄在你的第一本書上吧。

下起了春雨，老師先引導(dǎo)學(xué)生們讀讀描寫春雨的詞句和文章，然后帶著學(xué)生們到校園里去感受，先讓學(xué)生聽一聽，聞一聞，看一看，再說一說。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生有物可言，有情可表，孩子們興趣盎然。一位同學(xué)興高采烈地說：“春雨，沙沙沙、沙沙沙，它無色無味，灑向大地，洗凈了升旗臺(tái)，洗綠了樹葉，澆開了月季花，我喜歡這春雨?！币欢味紊鷦?dòng)的文章就這樣誕生了。

四、積極評(píng)價(jià)，讓孩子們充滿成就感

開始時(shí)，學(xué)生寫的句子可能很幼稚，但面對(duì)孩子們的創(chuàng)造，要給予充分的肯定。為了鼓勵(lì)學(xué)生，老師每天可選出三到五篇的小習(xí)作在展示臺(tái)上展放，聲情并茂地朗讀，在讀中刪去不通的地方，加上一些生動(dòng)的語言。這樣，被讀到小習(xí)作的同學(xué)會(huì)驕傲地挺起胸膛，寫作的勁頭會(huì)更足。為了鼓勵(lì)所有的學(xué)生都喜歡寫作，老師課下可先與那些寫作能力較差的同學(xué)生進(jìn)行商討，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，去試寫，然后一起修改，再把修改好的文章在展示臺(tái)上展放。這樣，每個(gè)人都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能品嘗到成功的喜悅。

總之，引導(dǎo)初入學(xué)的孩子們?nèi)ビ^察，積累、寫話，是一個(gè)緩慢而艱難的過程，這要求我們老師要有愛心，善于捕捉每個(gè)閃光點(diǎn)，精心去呵護(hù)每一朵稚嫩的花；要有信心，相信孩子，讓孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，一句話一句話地寫好；更要有一顆平常心，允許學(xué)生之間有差距，不要輕易去傷害那些起步較晚的孩子。

(責(zé)任編輯:劉寶瑞)