陳玥衣　蔡紅建

摘要：馬克思主義大眾化不僅是一個理論問題，而且是一個實踐問題。高校作為培養(yǎng)未來社會全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要陣地，在宣傳馬克思主義理論、推動馬克思主義大眾化的過程中具有義不容辭的責(zé)任。積極探索高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的實踐研究，對促進(jìn)高校思政工作的創(chuàng)新、堅定青年一代馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高校；馬克思主義大眾化；教育實踐

中圖分類號：A8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2012）25-0255-02

一、高校馬克思主義大眾化教育實踐研究的必要性

1.馬克思主義本質(zhì)特性的決定。實踐性是馬克思主義的本質(zhì)特性，是馬克思主義與一切舊思想相區(qū)別的最根本標(biāo)志。馬克思指出：“社會生活在本質(zhì)上是實踐的。”馬克思從來不追求一切社會狀態(tài)所共有的永恒真理，而以實踐作為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，隨著實踐的發(fā)展而不斷完善并賦予新的內(nèi)容，更是在指導(dǎo)實踐的現(xiàn)實過程中不斷體現(xiàn)馬克思主義具有強大的生命力。加強高校馬克思主義大眾化教育的實踐研究，一方面有助于在高校中宣傳普及馬克思主義，用馬克思主義最新理論成果武裝大學(xué)生的頭腦；另一方面大學(xué)生真正理解和掌握馬克思主義，又有助于馬克思主義大眾化目的的實現(xiàn)。

2.實現(xiàn)思想政治教育價值的客觀要求。思想政治教育價值的實現(xiàn)過程就是思想政治價值由“潛價值”到“價值”的轉(zhuǎn)變過程，其實質(zhì)就是客體主體化。思想政治教育是以人為對象的實踐性活動，實踐是思想政治教育價值實現(xiàn)的根本途徑。如果忽視了實踐性，往往就會將思想政治教育局限于理論內(nèi)容，偏離人的需要，違背認(rèn)識人、改造人、開發(fā)人的價值目標(biāo)；如果將理論教育和實踐教育截然分開，就會導(dǎo)致理論與實踐脫離，使思想政治教育被誤認(rèn)為僅僅是在理論上“說說而已”，不能解決實際問題。從思想政治教育價值實現(xiàn)的角度看，高校推進(jìn)馬克思主義大眾化必須加強教育的實踐性研究，調(diào)動各方面的積極性、主動性，教育目標(biāo)立足于實踐，立足于解決大學(xué)生的實際問題。

3.增強大學(xué)生的馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念必然要求。大學(xué)生的理想信念直接關(guān)系到國家和民族的未來，決定著有中國特色社會主義事業(yè)的前途。而當(dāng)今社會，各種各樣的思想觀念交融激蕩，各種各樣的社會問題交織纏繞，大學(xué)生在價值取向、目標(biāo)選擇、理想信念等方面呈現(xiàn)多樣化。正是這些特點決定高校馬克思主義大眾化教育要加強實踐研究，既要了解當(dāng)前社會的特點及其對大學(xué)生的影響，又要了解大學(xué)生的思想行為特點和面臨的現(xiàn)實問題；既要加強馬克思主義理論對大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)作用，又要不斷創(chuàng)新實踐的內(nèi)容和形式，從而實現(xiàn)大學(xué)生從對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)成就的認(rèn)同上升到對中國特色社會主義制度的認(rèn)同，提高馬克思主義大眾化的實效。

4.探索高校思想政治教育改革的重要途徑。高校推進(jìn)馬克思主義大眾化教育的目的是使先進(jìn)的理論為廣大大學(xué)生所理解、接受和運用，而不是少數(shù)專家或?qū)I(yè)教師特有；是要面對社會熱點問題、學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實問題，而不是為了引經(jīng)據(jù)典、咬文嚼字。因此，高校思想政治教育要堅持以人為本，貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生。改進(jìn)單一的以灌輸式教育為主教育方式，將教寓于學(xué)生的社會實踐和生活實際當(dāng)中，幫助他們認(rèn)識社會，了解國情，增強建設(shè)祖國，振興中華的責(zé)任感。同時，在對高校馬克思主義大眾化過程中出現(xiàn)的新課題進(jìn)行探討、解決的過程中，教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與品質(zhì)結(jié)構(gòu)也得到了提升與完善。

二、推進(jìn)高校馬克思主義大眾化教育實踐的路徑

1.通過內(nèi)容創(chuàng)新，增強內(nèi)容時效性，使抽象的理論更加貼近生活。在高校開展推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化教育，其重點就是進(jìn)行中國特色社會主義理論體系教育。中國特色社會主義理論體系從整體上概括了改革開放以來我們黨的理論創(chuàng)新，概括了馬克思主義中國化的最新理論成果。那么，思想政治教育教師在安排教學(xué)內(nèi)容時既要提升詮釋傳授馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系的準(zhǔn)確度和嚴(yán)肅性，又要在保持馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系的穩(wěn)定性和繼承性的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，注意增強教育內(nèi)容的時代性、知識性，增強吸引力說服力。比如，高校教師授課時，可以從青年學(xué)生期待的視角切入，加入時政性問題分析，改變理論空洞性說教的缺陷，不斷增強理論論證的科學(xué)性和邏輯嚴(yán)密性，進(jìn)而使大學(xué)生能夠真正掌握馬克思主義，并學(xué)會用歷史的、唯物的、辯證的方法來看待世界，看待社會、看待現(xiàn)實問題，能夠?qū)W會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點來認(rèn)識世界、認(rèn)識人類、認(rèn)識社會主義，這樣才能抵御各種西方思潮的影響，樹立起堅定的馬克思主義的信仰。

2.通過方式創(chuàng)新，注重語言轉(zhuǎn)換，使抽象的理論更加通熟易懂。語言是理論傳播最重要的載體。多數(shù)大學(xué)生并不能直接理解和接受馬克思主義的經(jīng)典著作和中國特色社會主義理論體系的文本語言，這樣就需要將抽象的被少數(shù)人理解的話語轉(zhuǎn)換為能夠被多數(shù)人理解掌握的話語，用具體的、通俗的、大眾的語言來詮釋抽象理論。易中天品《三國》、于丹講《論語》之所以為大家所喜愛，就在于把抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為群眾接受的東西。由此可見，語言轉(zhuǎn)換和方式創(chuàng)新在推進(jìn)高校馬克思主義大眾化教育的過程中的特殊意義。具體來說，高?？梢园旬?dāng)代馬克思主義中國化的最新理論成果融入學(xué)生的日常生活，利用發(fā)生在學(xué)生身邊的實例，運用人民群眾在改革開放過程中生產(chǎn)生活的豐富經(jīng)驗，進(jìn)行生動活潑的闡發(fā)、講解，將抽象的理論觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見、通俗易懂的語言，就能夠使學(xué)生接受和思考，進(jìn)而融會貫通，從而激勵他們真信、真學(xué)、真用，發(fā)揮科學(xué)理論對實踐的指導(dǎo)作用。同時，也要不斷豐富中國特色社會主義理論體系教育的載體，努力創(chuàng)造形式多樣、富有自身特色（學(xué)術(shù)性、知識性、啟發(fā)性）的教育活動。立足大學(xué)生的思維視角，把握大學(xué)生的精神訴求，用大學(xué)生熟悉的話語形式回答和解決改革發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題和大學(xué)生關(guān)心的熱點和難點問題。只有運用大學(xué)生自己習(xí)慣的語言和樂于接受的形式，才能體現(xiàn)出宣傳普及的感召力和親和力，并使大學(xué)生逐漸產(chǎn)生對馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的理論興趣和理論信仰，增強應(yīng)用中國特色社會主義理論體系的自覺性。

3.通過載體創(chuàng)新，優(yōu)化教育環(huán)境，使抽象的理論得以廣為傳播。馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”這就要求高校重視校園環(huán)境建設(shè)，積極引導(dǎo)校園輿論氛圍，運用多種有效載體優(yōu)化馬克思主義大眾化教育環(huán)境，使抽象的理論得以廣為傳播。具體來說，高校推進(jìn)馬克思主義大眾化教育，首先，必須加強黨團組織建設(shè)，充分發(fā)揮團組織在教育、團結(jié)和聯(lián)系學(xué)生方面的優(yōu)勢，做好發(fā)展黨員推薦工作，開展豐富多彩的黨團組織活動；其次，通過學(xué)生社團開展的各項活動，影響學(xué)生的思維方式、生活態(tài)度和價值取向，使學(xué)生在了解國情、選擇人生道路、認(rèn)識自己歷史責(zé)任的基礎(chǔ)上，深刻感受馬克思主義和中國特色社會主義道路的正確性，把接受的思想吸收理解并外化為自覺的具體行動，回報和服務(wù)社會；再次，高校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)這一重要教育渠道，使科學(xué)理論、主流聲音在校園網(wǎng)絡(luò)上形成品牌效應(yīng)和集聚效應(yīng)；最后，社會實踐是高校推動馬克思主義大眾化教育的重要平臺。馬克思主義大眾化的目的就是要達(dá)到知與行的高度統(tǒng)一，社會實踐是從理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實踐的重要紐帶。高?？梢酝ㄟ^各種形式的社會實踐活動和志愿者服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生投身實踐，知行結(jié)合，在實踐中把握當(dāng)代中國馬克思主義的精神實質(zhì)。

4.通過機制創(chuàng)新，完善教育機構(gòu)，使抽象的理論得以有效傳播。思想政治教育作為一個相對獨立的系統(tǒng)，它在社會中不能孤立發(fā)展，必須與學(xué)校的其他系統(tǒng)相適應(yīng)地協(xié)調(diào)發(fā)展。思想政治教育教師可與教務(wù)處、宣傳部、組織部、學(xué)工部、團委等部門建立上下聯(lián)動的教育工作機制，聯(lián)合采取學(xué)生喜聞樂見、充滿時代氣息的形式和途徑，在高校創(chuàng)造一個耳濡目染、潛移默化的氛圍，形成特色鮮明、形式有效、內(nèi)容豐富的馬克思主義和中國特色社會主義理論體系宣傳環(huán)境。比如組織開展大學(xué)生“走近偉人”系列主題教育活動和主題黨日活動等，使大學(xué)生在活動中感受到馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的熏陶，實現(xiàn)自我教育。此外，在全校范圍舉辦與馬克思主義和中國特色社會主義理論體系相關(guān)的演講和辯論賽，寓馬克思主義與中國特色社會主義理論體系教育于文化活動之中。學(xué)生通過自主參與和切身體驗，選擇材料、收集材料、處理材料，有助于澄清在馬克思主義與中國特色社會主義理論體系問題上的一些模糊和錯誤的思想，正確認(rèn)識馬克思主義與中國特色社會主義理論體系，認(rèn)識國家的前途命運，認(rèn)識自己肩負(fù)的社會責(zé)任，并將個人的前途與國家的命運統(tǒng)一起來。

總之，馬克思主義大眾化是馬克思主義中國化的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今時代的要求。高校推行馬克思主義大眾化教育是一項系統(tǒng)化工程，不是一朝一夕能完成的。高校應(yīng)該以馬克思主義大眾化為契機，發(fā)揮高校智力優(yōu)勢，加強理論研究的同時，根據(jù)新形勢、新情況，運用多種話語形式、利用多種教育渠道有效推進(jìn)馬克思主義大眾化，促進(jìn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新，堅定青年一代馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念。

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