李東升

（延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000）

高校乒乓球教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)探析

李東升

（延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000）

合作學(xué)習(xí)作為我國課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在高校乒乓球教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它對于改善課堂氛圍，提高學(xué)生練習(xí)成績及促進學(xué)生形成良好心理品質(zhì)方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，本文主要闡述了合作學(xué)習(xí)的基本含義，以實例的方式證明了合作學(xué)習(xí)所帶來的顯著效果，最后對于在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取的對策給予了合理化建議，以供參考.

高校；乒乓球；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)作為目前世界上許多國家普遍采用的一種教學(xué)理論和策略體系，在實際的教學(xué)中進行應(yīng)用，具有很積極的現(xiàn)實意義，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法取得了哪些成果，如何在高校乒乓球教學(xué)中更好地實施合作教學(xué)的方法等，這些問題都值得我們深思和探討，下面我們就來做具體的研究和分析.

1 合作學(xué)習(xí)的基本涵義

現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)理論是20世紀70年代興起于美國，80年代傳入我國，90年代開始在我國的一些中小學(xué)進行使用，并且取得了良好的教學(xué)效果，因此國務(wù)院專門在教育改革和發(fā)展中提到了合作學(xué)習(xí)的教育模式，那么合作學(xué)習(xí)的具體涵義是什么呢，通常我們理解的合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).這一教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，在體育教學(xué)領(lǐng)域里的應(yīng)用也有一些較為成熟的研究成果，不但對提高學(xué)習(xí)成績有積極影響，還能夠增強學(xué)生間的互相幫助、共同討論、互相評價、互相鼓勵，提高了他們的思維能力，學(xué)會更多解決問題的策略，總之在教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法有諸多益處，我們要積極利用這一教學(xué)方式來為教學(xué)工作提供服務(wù).

2 對高校學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)方法實驗研究取得顯著效果

2.1 研究對象

本次研究以吉首大學(xué)06級的80名兩個班的學(xué)生為研究對象，保證這些學(xué)生在之前未參加過任何乒乓球訓(xùn)練，技術(shù)水平基本保持在同一戰(zhàn)線上，然后分別對他們進行發(fā)球、反手推擋、正手攻球等項目進行測試.

2.2 研究方法

由同一名教師對兩個班的學(xué)生進行為期一個學(xué)期的實驗教學(xué)，分別采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（對照組）和合作學(xué)習(xí)教學(xué)法（實驗組）進行教學(xué)，然后再采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法等對實驗數(shù)據(jù)進行全面的分析和研究，找出兩種教學(xué)方法教學(xué)效果的區(qū)別.

2.3 分別對實驗組和對照組班級進行教學(xué)

首先是實驗組教學(xué)，教師可按照合作的要求和原則對學(xué)生進行平均分組，一共十個組，每組四個人，每個組選定一個小組長，然后每節(jié)課都選定一個人作為組長，（可由小組長輪流擔(dān)任），在教師傳授完基本的技術(shù)技巧之后，各個小組長負責(zé)本組員的練習(xí)，在練習(xí)的過程中，小組長要切實履行好自身職責(zé)，適當關(guān)注小組其它成員的練習(xí)情況，并給予及時的鼓勵和支持，形成良好的合作和交流氛圍，到達規(guī)定的練習(xí)時間之后，請組員交流練習(xí)的感受，互相鼓勵和糾正，并把不太懂的技術(shù)問題匯總傳達給組長，由組長向教師請教，請教師進行解答和指導(dǎo)，其次是對照組的教學(xué)，教師就按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)練習(xí)，教師集中講授完技術(shù)動作方法之后，請同學(xué)按照一對一的模式進行模仿練習(xí)，教師逐組進行指導(dǎo)和糾正，幫助同學(xué)提高練習(xí)水平.

2.4 實驗結(jié)果

表1 實驗組與對照組在一分鐘之內(nèi)反手推擋前測結(jié)果

從以上表格中顯示的數(shù)據(jù)我們可知，兩個組學(xué)生進行1分鐘的反手推擋前測成績非常接近，說明兩個組學(xué)生的反手推擋能力是相同的，取樣是隨機的，符合實驗的要求.

表2 實驗組與對照組1分鐘反手推擋4次課后測得的數(shù)據(jù)

對表2中數(shù)據(jù)進行分析我們可知，經(jīng)過四次課的練習(xí)，實驗組的學(xué)生反手推擋能力要遠遠高于對照組學(xué)生，說明合作式教學(xué)方式發(fā)揮了作用，它的練習(xí)效果要好于常規(guī)的兵乓球教學(xué)、練習(xí)的方法.

2.5 對實驗數(shù)據(jù)進行分析

通過對表1和表2數(shù)據(jù)的綜合分析和計算，我們可知，在第一次乒乓球課結(jié)束的時候，實驗組男生反手推擋提高率是6.25%，女生是10.00%，對照組男生提高率是3.23%,女生是4.76%，從這些數(shù)據(jù)中我們可知，從第一次課開始實驗組和對照組的教學(xué)效果就開始有了顯著差異，而且這種效果隨著課程次數(shù)的增加，差別越來越大，我們來看當?shù)谒拇纹古仪蛘n結(jié)束的時候?qū)W生反手推擋能力提高率吧，實驗組男生反手推擋率提高率是68.75%.女生是75.00%，對照組男生反手推擋提高率是48.39%，女生是42.86%，這些數(shù)據(jù)顯著表明隨著實驗組學(xué)生合作練習(xí)的增多，實驗組的提高幅度等練習(xí)效果要明顯好于對照組.

2.6 實驗得出的結(jié)論

本次實驗的結(jié)果很好地證實了原來的假設(shè)，就是在高校乒乓球教學(xué)過程中，采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)法效果要遠遠好于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它不但可以使學(xué)生更快的掌握技術(shù)動作，還使教師和學(xué)生之間加強了溝通交流，增強了學(xué)生的信心，使他們體驗了成功的樂趣，更加充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，滿足了培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)能力的需要.

3 在高校乒乓球教學(xué)中教師采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)該注意的問題

3.1 組建合理的小組是關(guān)鍵和基礎(chǔ)

合理的分組是開展真正意義上合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，因為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動的基本單位，通過彼此互助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式，因此教師必須重視分組問題，在進行分組的時候要考慮多方面因素，比如要注意組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補等問題，確保學(xué)生的一切活動、認知和情感都能在小組合作中得到良好的完成，分組完成以后要對組內(nèi)員工進行明確的分工，要求每一個組員根據(jù)不同活動需要都擔(dān)任一種特定的角色，當然如果學(xué)生有意愿要求調(diào)組也是可以的.

3.2 要制定明確的合作學(xué)習(xí)目標

明確的合作學(xué)習(xí)目標為教學(xué)活動提供導(dǎo)向作用，教師在制定合作學(xué)習(xí)目標時，要注意一下幾個方面，第一方面教師要準確把握教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，在分析學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)合理的小組學(xué)習(xí)目標及個人學(xué)習(xí)目標，并成功傳帶給學(xué)生小組當中去；第二方面教師要設(shè)法讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標及合作目的，只有學(xué)生對這些問題有了深刻了解，才會有合作的興趣，進而朝著合作的方向做出積極努力，從而更好的完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù).

3.3 建立合理的評價標準

科學(xué)合理的評價體系會給合作學(xué)習(xí)帶來諸多益處，它不但可以很好的了解合作學(xué)習(xí)的效果及促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，還能使教師獲得較為準確的反饋信息，并根據(jù)反饋的結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)目標，反思自身對活動的設(shè)計等，從而使合作學(xué)習(xí)取得更好的教學(xué)效果.

3.4 教師要進行科學(xué)合理的指導(dǎo)

在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師進行科學(xué)合理的指導(dǎo)是非常有必要的，因為學(xué)生在乒乓球的合作學(xué)習(xí)中難免會遇到一些問題，教師要根據(jù)實際情況給予一定的指導(dǎo)，但是教師要明確指導(dǎo)并非包辦，指導(dǎo)的目的在于啟發(fā)學(xué)生、指導(dǎo)小組活動、評價活動的結(jié)果、共同制定活動計劃等等，要始終堅持以學(xué)生為中心的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動參與，盡量使每一個參加活動的成員個性和才能得到充分發(fā)展，不但提高了學(xué)生的乒乓球水平，還滿足了素質(zhì)教育的要求.

3.5 要注意協(xié)調(diào)和處理好小組成員之間的關(guān)系，處理好競爭和合作的關(guān)系

融洽的小組成員關(guān)系是合作學(xué)習(xí)得以順利實施的保障，教師在進行分組的過程中，要使組內(nèi)成員各有所長，安排合理組內(nèi)成員，人數(shù)不宜過多也不宜過少，此外教師要幫助學(xué)生樹立正確的競爭合作觀念，做到組內(nèi)合作、組間競爭，小組成員之間要相互鼓勵、相互幫助，在良好的氛圍中共同進步.

4 結(jié)語

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在高校乒乓球教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)教法是非常重要也非常有必要的，而且這一教學(xué)模式也已經(jīng)取得了一定成果，但這并不代表我們不需要再繼續(xù)努力，相反我們要投入更多的時間和精力來研究這一教學(xué)方式，爭取探索出更有效的方法和措施來實施這一模式，教師在實踐過程中要注意制定出合理的教學(xué)目標，科學(xué)的劃分小組，進行恰當?shù)闹笇?dǎo)，做到這幾方面再加上科學(xué)的評價體系，相信一定可以很好的完成教學(xué)目標.

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〔2〕駱秉全.論合作學(xué)習(xí)與體育教學(xué)[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報,2000(04).

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