鐘坤榮

（梅興中學(xué) 廣東梅縣 514782）

梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)性調(diào)查

鐘坤榮

（梅興中學(xué) 廣東梅縣 514782）

在日本、美國等已經(jīng)實施課程改革后，中國也開始了新一輪課程改革。從2001年9月《體育·體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱新《課程標(biāo)準(zhǔn)》)已在全國各實驗區(qū)實施試驗。并從2004年和2005年秋季，義務(wù)教育和高中階段開始全面推廣新《課程標(biāo)準(zhǔn)》。本文以問卷調(diào)查的方式對梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：大部分教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容是比較了解和接受的，大部分體育教師比較適應(yīng)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念。但是也存在著一些問題：大部分體育教師沒有適應(yīng)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出后的角色轉(zhuǎn)變。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》 體育教師 適應(yīng)性

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的教學(xué)大綱相比較，提出了新的理念。此次的課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新，它的整個過程都需要不斷更新教育觀念[1]。體育教師是《課程標(biāo)準(zhǔn)》理論的執(zhí)行者。要求廣大教育工作者深切體會到：必須樹立新型的人才觀，著眼于促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的個性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能。體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”、“健康第一”的教育理念[2]。2004年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在梅州城區(qū)全面開展后，課程改革的預(yù)期效果逐步呈現(xiàn)，中學(xué)教育正朝著全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)發(fā)生著深刻的變化。但同時也不可避免的存在著一些問題。如在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體實施過程中體育教師能否理解其理念，并應(yīng)用到實踐當(dāng)中等。因此，本文對梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性進(jìn)行調(diào)查分析，以期為新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體實施提供理論和現(xiàn)實的依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

根據(jù)實驗設(shè)計需要，隨機抽取梅州市城區(qū)6間中學(xué)（東山中學(xué)、高級中學(xué)、華橋中學(xué)、梅州中學(xué)、新城中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、樂育中學(xué)）的體育教師65名為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)資料及文獻(xiàn)，為選題及論文撰寫提供了依據(jù)。

表1 教師年齡及性別結(jié)構(gòu)調(diào)查表

表2 教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查表

表3 體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的了解情況調(diào)查表

1.2.2 問卷調(diào)查法

采用問卷形式對梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對體育教師觀念的影響、體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性等情況。研究中共發(fā)放調(diào)查問卷65份，回收問卷60份，回收率92%，其中有效問卷57份，有效率為88%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

采用Excel 2002對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師的基本情況

體育教師是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施者，體育教師年齡、學(xué)歷、教齡對其對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的適應(yīng)性有一定影響，為了解梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師的基本情況，進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果見表1和表2。

從表1可以看出，梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師中40歲以下的體育教師比例為77.2%，表明教師隊伍的年輕化。青年教師已成為當(dāng)前教師隊伍的主力軍，這是本地區(qū)體育師資隊伍的優(yōu)勢所在。另外，男教師占93.4%，女教師占6.6%，男、女教師之比為13：1，女教師明顯不足。究其原因，主要是受傳統(tǒng)觀念的影響，女性不愿從事偏重體能、體力的體育工作。因此，為了調(diào)整男女體育教師比例，教育部門應(yīng)加大年輕女教師的培養(yǎng)，讓更多的女教師充實到了體育教師隊伍里來。

表4 體育教師對實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》后學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)識調(diào)查表

表5 體育教師對新新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施態(tài)度調(diào)查表

表6 體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念適應(yīng)情況調(diào)查表

從表2可以看出，梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師具備本科學(xué)歷的占67.7%；具備大專學(xué)歷占24.6%。另外，已獲得大專、中師學(xué)歷的19人中有在讀本科(包括各種形式的學(xué)歷教育)體育教師13人，占22.8%。也就是說在未來三年內(nèi)具備本科學(xué)歷的體育教師將達(dá)到80%以上。從總體上來說，梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師的學(xué)歷層次處于中間偏低水平，但隨著教師再培訓(xùn)的開展，在較短時間內(nèi)教師的學(xué)歷層次將達(dá)到較高水平，這與上級有關(guān)部門的重視及教師本人的努力是密切相關(guān)的。同時，這對提高教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的適應(yīng)性也是非常有利的。

從表2亦可以看出，具備高級職稱的教師占中學(xué)體育教師的7.0%，具備中級職稱的占42.1%，具備初級職稱的占50.9%。說明梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師職稱水平總體上偏低，應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視，要切實加強中青年體育教師的培養(yǎng)，提高教師的職稱結(jié)構(gòu)。

2.2 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師觀念的影響

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。這就要求體育教師應(yīng)針對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念做出相應(yīng)的觀念轉(zhuǎn)變。

2.2.1 梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容了解情況

體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容了解情況好壞直接影響教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的適，本文進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果見表3。

從表3可以看出，在梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師中，有68.3%的體育教師認(rèn)為自己完全了解或比較了解新《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，只有32.7%的體育教師認(rèn)為自己一般了解或不了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容。說明大部分體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容是比較了解的，只有少部分教師沒有很好的理解新《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容。其原因是：①老教師受傳統(tǒng)觀念的影響，②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。

表7 體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》師角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)情況調(diào)查表

表8 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生的評價進(jìn)行改革情況調(diào)查表

表9 教師對教學(xué)評價的適應(yīng)性調(diào)查表

2.2.2 梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》后學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了具體的教學(xué)目標(biāo)，但沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，對選擇什么內(nèi)容進(jìn)行體育教學(xué)由各校自定[3]。為了解梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施后學(xué)校體育教學(xué)情況，本文進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果見表4。

從表4可以看出，在梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師中，有84.2%的體育教師認(rèn)為新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施后學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀有很大的或一定的改變，有15.8%的體育教師認(rèn)為新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施后學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀基本沒改變或根本沒有改變。說明實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》后學(xué)校體育教學(xué)改革是有一定效果的。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、年輕教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的積極學(xué)習(xí)與實施是分不開的。另外，要對受傳統(tǒng)觀念影響的老教師進(jìn)行思想上培訓(xùn)，使其轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改變教學(xué)作風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革的實施與發(fā)展。

2.2.3 梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施態(tài)度

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施是體育教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過程。為了解梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施態(tài)度，本文進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果見表5。

從表5可以看出，在梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師中，有47.4%的體育教師是主動接受新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的；有36.8%的體育教師是被動接受新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的；有12.3%的體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施是回避抵觸的；有3.5%的體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》持完全否定態(tài)度。說明梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的態(tài)度相對較差，部分體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識不夠。其主要原因是：首先受傳統(tǒng)觀念的影響，長期以來形成的教學(xué)習(xí)慣；其次是部分教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容沒有真正理解。

2.3 梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性調(diào)查

2.3.1 梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的適應(yīng)情況

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念能否順利貫徹實施，一方面是教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，另一方面是教師能否盡快地擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，運用新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)教學(xué)。為了解梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的適應(yīng)情況，本文進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果見表6。

從表6可以看出，在梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師中，有24.6%的體育教師完全適應(yīng)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念；有57.9%的體育教師比較適應(yīng)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念；有12.3%的體育教師一般適應(yīng)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念；有5.2%的體育教師完全不適應(yīng)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念。說明大部分教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念能夠適應(yīng)，只有少部分教師由于個人因素或有關(guān)部分宣傳不夠而不能很好的適應(yīng)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念。

2.3.2 梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)情況

面對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，體育教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生在主動參與中表現(xiàn)自我、完善自我，教師就要由“獨裁者”轉(zhuǎn)換為“參與者”，才能完成素質(zhì)教育的總體目標(biāo)[4]。為了解梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》角色轉(zhuǎn)化情況，本文進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果見表7。

從表7可以看出，在梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師中，有15.6%的體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教師角色轉(zhuǎn)化是完全適應(yīng)的；有52.4%的體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教師角色轉(zhuǎn)化是比較適應(yīng)的；有35.1%的體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教師角色轉(zhuǎn)化是一般適應(yīng)的；有12.5%的體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教師角色轉(zhuǎn)化是完全不適應(yīng)的。說明部分體育教師新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施后提出的教師角色轉(zhuǎn)化不是很適應(yīng)。原因是部分教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師“滿堂灌”，學(xué)生“滿堂學(xué)”，其結(jié)果既不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力。體育教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)角色，更深入地進(jìn)行體育教學(xué)實踐，不斷地自我發(fā)展，自我完善，成為實施創(chuàng)新教育所需的具有高素質(zhì)的新型教師。

2.3.3 教師對教學(xué)評價的適應(yīng)性調(diào)查

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)評價上，更關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展過程，更注重將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體[5]。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》打破了過去單純從學(xué)生的技能水平評價優(yōu)劣的方式，更強調(diào)多角度的評價、過程性評價、自我評價等形式。為了解梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)評價適應(yīng)情況，本文進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果見表8和表9。

從表8可以看出，在梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師中，有64.9%的體育教師認(rèn)為新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生的評價進(jìn)行改革是一元到多元評價的；有39.8%的體育教師認(rèn)為是從孤立評價到整體評價的；有38.6%的體育教師認(rèn)為是從結(jié)果評價到轉(zhuǎn)向過程評價的；有45.6%的體育教師是認(rèn)為注重自評與互評的的。說明大部分體育教師認(rèn)為新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生的評價的改革與以往的評價方式有了根本性的轉(zhuǎn)變，并且大部分教師在評價過程中也逐漸開始采用新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)評價的方式、方法。

從表9可以看出，在梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師中，有22.8%的體育教師對教學(xué)評價是完全適應(yīng)的，有49.1%的體育教師對教學(xué)評價是比較適應(yīng)的，有24.5%的體育教師對教學(xué)評價是一般適應(yīng)的。只有3.6%的體育教師對教學(xué)評價是不適應(yīng)的。說明大部分教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有教學(xué)評價方面的基本理念是比較適應(yīng)的。僅有少部分教師由于受傳統(tǒng)的體育課程評價理念的影響，只重視終結(jié)性評價，忽視過程性評價，思想觀念還沒有及時轉(zhuǎn)化。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）梅州市城區(qū)中學(xué)體育教師中女教師明顯不足，年輕教師較多，職稱水平總體上偏低。（2）梅州市城區(qū)中學(xué)大部分體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容是比較了解的，只有少部分教師沒有很好的理解新《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容。（3）梅州市城區(qū)中學(xué)的少部分體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施采取積極接受的態(tài)度，而大部分體育教師的態(tài)度相對較差。（4）梅州市城區(qū)中學(xué)的部分體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出后教師角色的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)。（5）梅州市城區(qū)中學(xué)的體育教師對教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性比較好。大部分體育教師對學(xué)生的評價的改革與以往的評價方式有了根本性的轉(zhuǎn)變，并且多數(shù)老師在評價過程中也逐漸開始采用新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)評價的方式、方法。

3.2 建議

（1）為了調(diào)整男女體育教師比例，教育部門應(yīng)加大年輕女教師的培養(yǎng)，讓更多的女教師充實到了體育教師隊伍里來。（2）省/市相關(guān)部門應(yīng)通過各種途徑加強對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳，并提高體育教師的自學(xué)研究能力。（3）有關(guān)部門定期組織體育教師學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，及時解決體育教師在實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》過程中的各種問題，從根本上轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念，改變體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施態(tài)度，促進(jìn)體育教師角色的轉(zhuǎn)變。

[1]漢超,秦椿林主編.體育管理學(xué)教程[M].北京:人民體育出版社,2003:14.

[2]王德平.新體育課程教學(xué)設(shè)計[M].大連:遼寧師范大學(xué)出版社,2003,13(3):31～33.

[3]鐘博夫.體育教學(xué)科學(xué)研究[M].北京:人民體育出版社,2003,11(2):34～38.

[4]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2003:32.

[5]仇建生.體育與健康標(biāo)準(zhǔn)實施難點分析[J].天津體育學(xué)院學(xué)報,2003,18(2):56～58.

G807

A

2095-2813(2012)03(b)-0025-03