袁躍平

就當前中學體育的現(xiàn)狀來講，增強學生對學校體育的興趣，應從這幾方面著手：

一.認真組織教學，關注學生興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產(chǎn)生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的。因此上課的時候，應用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課四種類型。新授課是學習新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經(jīng)過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，在教學中，就要以其組織教學，根據(jù)學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學。學生在學習過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的，因此，不管那些學習內(nèi)容，都應激發(fā)學生的興趣，使其認認真真的學和練，這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課如此，并且作為學校體育重要的組成部分——學校體育運動會，更要激發(fā)學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。

二.激發(fā)體育需要，喚醒學生的興趣

興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，學生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，因此說需要是學生產(chǎn)生體育興趣的基礎。

三.改革教學內(nèi)容，增加學生的興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標進行，脫離了這一目標的改革只能治標而為能治本。體育教學的過程，既是一個認識的過程也是一個體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育多方面功能的認識，必須指導著我們體育課的改革。

在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關的因素，在不斷增進體育知識技術技能的同時著重考慮在現(xiàn)有的文化知識結構的基礎上，加強體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)，使體育課程在學生提高興趣中進行鍛煉成長。

（作者通聯(lián)：331200江西省樟樹市第二中學）