毋茂盛，王 靜，張會章

（肇慶學院 a.計算機學院；b.經濟與管理學院，廣東 肇慶 526061）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》中明確指出，“教育大計，教師為本，在以后的幾年內要建設高素質教師隊伍”。教師是思想文化的傳播者，是連接過去和現在的橋梁,同時，也是民族振興的希望[1]，教師的職業(yè)技能是決定教育成敗的關鍵。因此，教師的職業(yè)技能及訓練一直是人們討論的焦點[2-7]。在認真調研的基礎上，筆者對師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)、訓練及考核等提出幾點思考及建議。

一、建立教師職業(yè)技能訓練所需的基本硬件環(huán)境

按照教育部關于《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱(試行)》的要求，師范生的教師職業(yè)技能包括講普通話和口語表達，書寫規(guī)范漢字和書面表達，教學工作和班主任工作等技能。其中，前3項技能的訓練需要借助一定的硬件平臺才能完成。因此，教師職業(yè)技能的訓練應具備基本的硬件平臺，具體要求如下。

（一）建立普通話技能訓練與普通話水平計算機輔助測試實驗室

普通話訓練實驗室主要用于對師范生進行普通話訓練，普通話水平計算機輔助測試實驗室用于測試學生講普通話的能力，而口語表達技能則主要通過課堂練習來完成。

（二）建立毛筆字和粉筆字訓練室

目前，大部分學校因資金有限等問題都沒有設立專門的毛筆字和粉筆字訓練室。練寫毛筆字不僅可以使學生磨煉意志、鍛煉性情、陶冶情操，還可為其日后寫好鋼筆字和粉筆字奠定良好的基礎。為了練好粉筆字，許多學校要求學生用小黑板練字，這種訓練方法雖能起到一定的作用，但由于在此訓練過程中缺乏監(jiān)督機制，效果仍不盡如人意。如果專門設立粉筆字實訓室，要求每個學生必須在實訓室集中訓練一定的時間，且安排教師負責指導與監(jiān)督，將會取得預期的效果。此外，學校建立毛筆字和粉筆字訓練室還可為將來考試或舉行毛筆字、粉筆字競賽提供場所。

（三）建立微格教學實訓室

教學工作技能的訓練主要通過“微格教學”來完成。每個人都有自己的習慣用語和講話方式，例如，某個教師講課總是不自覺地說口頭禪或重復之前講過的話，致使聽課的學生產生厭煩心理，在一定程度上影響了教學效果。通過微格教學，授課者可以發(fā)現自己各方面的不足并提高教學質量。

（四）建立各種多媒體教學設備操作實訓室

隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了很大的變化。熟練使用各種多媒體教學設備（如計算機、投影機、數碼相機、攝像機、功率放大器、掃描儀等）是每個教師應具備的能力。但在實際工作中，部分教師仍不會操作多媒體教學設備。建立多媒體教學設備操作實訓室，能訓練師范生熟練使用各種多媒體教學設備，并提高他們的操作能力。

（五）建立信息技術應用實驗室

信息技術應用實驗室主要用于訓練師范生在教學中應用信息技術的能力，其訓練內容包括各種多媒體教學素材的編輯、課件制作、網站網頁設計、信息檢索、上傳、下載等技術。

二、完善師范生的課程體系

（一）規(guī)劃師范生教師教育課程

目前，各個學校在師范教育課程的設置方面仍存在一些問題，主要表現在：課程的課時設置不一致；課程的開課時間與技能訓練時間安排不協(xié)調，如大學一年級沒有安排相關的教師教育模塊課程等。理想情況下，師范生教師職業(yè)技能的訓練在大學四年中不應間斷。

經過認真調研和仔細分析、研究，筆者認為教師職業(yè)技能訓練可作如下安排：1.第1～2學期重點訓練規(guī)范漢字書寫技能和講普通話技能；2.第3～4學期重點訓練信息技術應用技能，包括多媒體教學設備及計算機操作技能，課件、網站、網頁制作技能等；3.第5～6學期通過微格教學重點訓練學生的教學工作技能；4.第7～8學期完成教育實習和畢業(yè)論文設計，在教育實習的同時訓練班主任工作技能等。筆者建議教師教育課程的開課時間及學分分配如表1所示。

（二）設置獨立的教師職業(yè)技能訓練課程

為提高師范生的教師職業(yè)技能，教師在設置教師職業(yè)技能訓練實訓課程時可參照以下內容：1.普通話訓練（1學分）；2.“三筆字”訓練（2學分）；3.信息技術應用技能訓練（2學分），該訓練中包括“操作各種多媒體教學設備”和“課件制作”各1學分）；4.課堂教學技能（微格教學）訓練（1學分）。

為形成完整、系統(tǒng)、科學的實驗教學課程體系，每門訓練課程都要有教學大綱和明確的實驗內容，包括基本實驗、提高型實驗（綜合性、設計性、應用性等）、研究創(chuàng)新型實驗3個層次，其中基本實驗的比例應占50%左右。

由于教學資源有限，且有些學生畢業(yè)后不希望從事教師職業(yè)，因此，不應對所有師范生作統(tǒng)一的要求，不必硬性要求所有學生參加微格教學訓練或學習課件制作技術。可根據實際就業(yè)情況，只對那些有意從事教師職業(yè)的學生安排訓練課程，在他們完成相關的課程訓練并考試合格后即可獲得相應的學分。

表1 教師教育課程開課時間與學分分配情況表

三、加強教師職業(yè)技能實訓教學資源的建設

除了建好教師技能訓練的硬件平臺，為各種教師職業(yè)技能訓練提供硬件環(huán)境外，還必須進行實訓、實驗教學資源的建設，例如：1.錄制普通話、三筆字書寫技法、課件制作技術和常用多媒體教學設備使用操作等教學錄像；2.建立中小學優(yōu)秀教學案例和優(yōu)秀微格教學案例資源庫。在條件許可的情況下，聯系幾所重點中學，在其教室里安裝攝像系統(tǒng)，將中學教師的授課情況（現場的聲音與圖像信息）即時傳送到學校供師范生觀摩，此外，還可以聘請一些中學優(yōu)秀教師給師范生講授有關教師職業(yè)技能方面的知識。

四、規(guī)范漢字書寫技能的考核方法

教師職業(yè)技能包括講普通話、規(guī)范漢字書寫、教學工作、班主任工作和應用信息技術等技能。由于缺乏統(tǒng)一的標準（除普通話測試外），多年來一直無法較好地對其他技能進行考核。教育部在《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱》中對師范生的規(guī)范漢字書寫技能作了具體說明：1.“要會讀、會寫、會用《現代漢語常用字表》中所收的3 500個漢字；2.掌握其筆畫、筆順和字形結構；3.掌握書寫款式，卷面干凈，上留天，下留地，布局恰當，行款整齊”等。按照這些要求，筆者開發(fā)了一套“師范生漢字書寫技能考核系統(tǒng)”，其考核內容分兩部分。

1.通過計算機進行考試和評卷，以測試師范生讀字能力和按正確的筆順寫出3 500個常用漢字的能力。先從這些常用漢字中隨機抽取50個漢字，讓學生為每個漢字標注正確的拼音（10分）并給出正確的筆畫順序（10分）。學生完成測試后，計算機馬上就可完成評卷工作并顯示得分。

2.讓學生在現場完成毛筆字、鋼筆字和粉筆字各一幅作品，然后將作品制成圖片存放于計算機中。以8個評委為一組通過互連網為每幅作品評分，去掉最低和最高分后，其余6人的平均分即為最后得分。教師可設定毛筆字、粉筆字和鋼筆字作品的得分標準分別為30、30和20分。評委通過考核系統(tǒng)很快就能完成評卷工作，這種方法還可確保評卷的公正。

五、建立師范生信息網站

為了能讓大家了解學校優(yōu)秀的教師資源，除了加強對師范生進行各種技能訓練外，還要加大對外宣傳的力度。通過建立“師范生信息網”，不僅可以對外宣傳學校師范特色，而且還可為師范生的就業(yè)提供更多的機會。可將每個師范生的“三筆字”作品、普通話錄音、課堂教學視頻、課件作品以及個人資料上傳到師范生信息網，用人單位就可以通過互連網對學校師范生進行全面了解，從而招聘到他們滿意的人才。

一個優(yōu)秀的教師，除了要具有各種教師職業(yè)技能外，還須具備其他要素，如高尚的師德，愛心和責任心，熱愛教育事業(yè)，健康的身體和心靈，豐富的專業(yè)知識等；因此，學校在訓練師范生教師職業(yè)技能的同時，還要加強對師范生的專業(yè)知識、師德、愛心和責任心等方面的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師。

[1]毋茂盛，王靜.高等學校師范生技能研究[J].中國現代教育裝備，2010(15):161-163.

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[3]朱樂朋.論師范院校學生漢字書寫技能的訓練途徑[J].肇慶學院學報，2011,32(1):70-72.

[4]趙衛(wèi)華.師范學校學生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)現狀及對策[J].教育與職業(yè)，2011(12):63-64.

[5]王宇翔.我國小學教師職業(yè)技能職前訓練存在的問題與對策[J].教育探索，2010(12):103-105.

[6]宋立華.整體構建小學教育專業(yè)（本科）教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系的思考[J].吉林師范大學學報：人文社會科學版，2010,38(2):89-91.

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