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      引領(lǐng)、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià):農(nóng)村初中學(xué)生假期管理的思考與嘗試*

      2012-11-30 00:40:38王永田李長(zhǎng)華
      當(dāng)代教育科學(xué) 2012年2期
      關(guān)鍵詞:研究性家長(zhǎng)活動(dòng)

      ● 王永田 李長(zhǎng)華 孫 鵬

      引領(lǐng)、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià):農(nóng)村初中學(xué)生假期管理的思考與嘗試*

      ● 王永田 李長(zhǎng)華 孫 鵬

      本文從調(diào)查問(wèn)卷入手,通過(guò)學(xué)習(xí)理論和政策,探究以“引領(lǐng)、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)”為解決問(wèn)題的措施和途徑,努力促進(jìn)學(xué)生自由、和諧和富有個(gè)性的發(fā)展,并提出了在解決問(wèn)題過(guò)程中的一些思考。

      農(nóng)村初中學(xué)生;假期管理;引領(lǐng);協(xié)調(diào);評(píng)價(jià)

      面對(duì)一個(gè)生產(chǎn)力還不夠發(fā)達(dá)、升學(xué)壓力仍然很大、就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),我們的農(nóng)村初中假期活動(dòng)管理將何去何從?應(yīng)該做些什么?能做些什么?能做到什么程度呢?

      一、問(wèn)卷調(diào)查,尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)

      2010年5月,我們以費(fèi)縣胡陽(yáng)中學(xué)這所沂蒙老區(qū)農(nóng)村初中的學(xué)生為例,對(duì)此進(jìn)行了研究。首先,我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,以期找到尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。調(diào)查問(wèn)卷從學(xué)生對(duì)假期生活的感受,假期主要活動(dòng),對(duì)假期學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、打工的看法,假期同教師、父母的交流以及假期規(guī)劃對(duì)于假期的影響等幾方面考察了該校學(xué)生假期的生活狀況。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份,收回有效問(wèn)卷141份。通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù),我們總結(jié)出以下幾種現(xiàn)象:

      (一)多數(shù)受訪者并未形成假期學(xué)習(xí)的習(xí)慣,假期活動(dòng)大多以睡覺(jué)、看電視等休閑娛樂(lè)為主

      在“對(duì)于假期學(xué)習(xí)的態(tài)度”這一問(wèn)題的調(diào)查中,有51.6%的被調(diào)查者覺(jué)得雖然學(xué)習(xí)很重要,但沒(méi)有了考試壓力就不想學(xué)習(xí);有30.7%的同學(xué)覺(jué)得假期就應(yīng)該最大程度地放松,可以暫時(shí)不學(xué)習(xí);而表示在假期也要抓緊學(xué)習(xí)的人只占被調(diào)查者總數(shù)的17.7%。“假期的主要活動(dòng)”,排名前三位的選項(xiàng)分別是看電視(22%)、睡覺(jué)(18%)、上網(wǎng)(16%)。大多數(shù)同學(xué)感到?jīng)]有了考試的壓力、學(xué)校的氛圍,也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,于是假期中不想學(xué)習(xí)、只想睡覺(jué)上網(wǎng)也就成為了學(xué)生中一種較為普遍的現(xiàn)象。這反映出該校許多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的假期學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)終身學(xué)習(xí)的理念沒(méi)有真正的認(rèn)知及體會(huì)。

      (二)多數(shù)受訪者認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性,對(duì)于提高自身實(shí)踐能力的意愿較高,接觸社會(huì)的主動(dòng)性較大

      調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)66.1%的學(xué)生認(rèn)為假期外出打工是融入社會(huì)、提升自身能力的良好途徑,而在假期計(jì)劃中以打工或參與社會(huì)工作為主要內(nèi)容的也占到了22.5%。這說(shuō)明許多學(xué)生認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性與殘酷性,也在一定程度上認(rèn)識(shí)到了自身社會(huì)實(shí)踐能力的不足,并愿意在假期中參與一些實(shí)踐活動(dòng),為自己今后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

      (三)許多受訪者存在惰性大、自控能力差等問(wèn)題,這對(duì)其假期生活產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響

      在對(duì)“制定及實(shí)施假期計(jì)劃情況”的調(diào)查中,選擇制定計(jì)劃但沒(méi)有實(shí)施的受訪者所占比例最大,達(dá)到57.9%。很多學(xué)生原本對(duì)假期有著非常充實(shí)而有意義的設(shè)想,但放假后并沒(méi)有將其付諸實(shí)施,而是回到家中就開(kāi)始放松,懶得學(xué)習(xí)甚至懶得出門(mén),一味地在家中睡覺(jué)、上網(wǎng)、看電視;加之家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教較小學(xué)時(shí)期大為減少,這在客觀上滋長(zhǎng)了初中生的惰性。

      (四)初中學(xué)生逆反心理嚴(yán)重,假期中與父母溝通不暢

      在學(xué)生“假期同父母交流頻率”這一問(wèn)題的調(diào)查中,有45.6%的同學(xué)幾乎沒(méi)有在假期中和父母談過(guò)心,38.6%的同學(xué)偶爾和父母談心,只有15.8%的受訪者表示假期中同父母經(jīng)常談心。這表明學(xué)生的逆反心理十分突出。

      (五)貧困生對(duì)自己的假期滿意程度相對(duì)較高,其假期充實(shí)度也相對(duì)較高

      在被調(diào)查的貧困生中有50%的人認(rèn)為自己的假期生活充實(shí)而有意義,這一比例大大超過(guò)了其他群體的被調(diào)查者,42.9%的被調(diào)查貧困生選擇假期中計(jì)劃以打工或參與社會(huì)工作為主要活動(dòng)。

      二、問(wèn)題的解決

      (一)科學(xué)引領(lǐng),保證假期活動(dòng)管理的計(jì)劃性

      分年級(jí)構(gòu)建一系列完整的假期活動(dòng)計(jì)劃并告知家長(zhǎng),引領(lǐng)學(xué)生有系統(tǒng)的按照計(jì)劃活動(dòng),使假期活動(dòng)管理有章可循,可以減少學(xué)生假期活動(dòng)的隨意性和盲目性。這項(xiàng)工作主要在假期前完成。以暑假為例,在放假前,除按規(guī)定布置適量的學(xué)科暑假作業(yè)外,我們主要對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行了要求和指導(dǎo)。

      首先,為確保每一位同學(xué)都能像在學(xué)校學(xué)習(xí)那樣按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),我們組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了討論,并引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的合作學(xué)習(xí)向假期延伸,鼓勵(lì)學(xué)生跨班級(jí)自由結(jié)合組成人數(shù)不等的互助小組(多為本村同學(xué)),互助小組的學(xué)生在假期中遇到問(wèn)題時(shí)能互助合作,互相督促,共同提高。

      其次,通過(guò)班會(huì)等各種集會(huì)活動(dòng),向?qū)W生宣傳假期中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的意義。在假期里參加“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和“研究性學(xué)習(xí)”,是終身學(xué)習(xí)的需要,可以改變單向封閉的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng),給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間,更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、收集和處理信息、分析和創(chuàng)造性解決問(wèn)題、語(yǔ)言文字的表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的意識(shí),培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng),結(jié)合各年級(jí)實(shí)際,我們提出了一系列的活動(dòng)主題。

      (二)制定方案,統(tǒng)一部署

      學(xué)科假期作業(yè)是假期活動(dòng)的重要內(nèi)容,主要由學(xué)科教師布置、學(xué)生自主計(jì)劃、本村小組互助和家長(zhǎng)督促完成。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)是假期活動(dòng)的另一重要內(nèi)容,二者選題必須遵循“三貼近原則”即貼近學(xué)科、貼近生活、貼近時(shí)代。只有貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)才可以引起學(xué)生的活動(dòng)興趣,才有可能取得家庭的支持與配合,才有可能取得良好的效果。只有符合時(shí)代要求、與時(shí)俱進(jìn)的活動(dòng)才是科學(xué)的先進(jìn)的,才有活動(dòng)的意義和研究的價(jià)值。學(xué)校各年級(jí)組結(jié)合學(xué)生實(shí)際分別制訂了《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案》和《研究性學(xué)習(xí)方案》,從指導(dǎo)思想、活動(dòng)目標(biāo)、組織形式、時(shí)間安排、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)要求等方面作了統(tǒng)一部署。教師將課題的選擇權(quán)交與學(xué)生,由學(xué)生按照學(xué)校提供的目錄,自主選擇課題或活動(dòng)上報(bào)年級(jí),匯總整理,便于以后評(píng)價(jià)。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況提供了如下的課題供學(xué)生選擇:

      類別 活動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)生活方面中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究;中學(xué)生上網(wǎng)吧問(wèn)題研究;中學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究;中學(xué)生零用錢(qián)數(shù)量及用途的調(diào)查。社會(huì)調(diào)查活動(dòng)社區(qū)生活方面節(jié)水、節(jié)電調(diào)查(家庭、私營(yíng)企業(yè)、營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等);胡陽(yáng)鎮(zhèn)集市市場(chǎng)菜價(jià)漲落調(diào)查;胡陽(yáng)鎮(zhèn)農(nóng)村文化大院活動(dòng)情況調(diào)查;農(nóng)村60歲以上老年人生活狀況調(diào)查;農(nóng)民種地效益狀況調(diào)查等。環(huán)境保護(hù)方面胡陽(yáng)鎮(zhèn)污水處理情況調(diào)查;白色污染調(diào)查研究;關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究;農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查;關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查。生活體驗(yàn)我做志愿者——綠色環(huán)保宣傳;我來(lái)體驗(yàn)——可以到父母打工的環(huán)境中切實(shí)感受一下父母工作的辛勞。我來(lái)當(dāng)家——承包家務(wù)感受父母在日常生活中為我們付出的辛勤勞動(dòng)。我的打工經(jīng)歷——直接參與到社會(huì)勞動(dòng)中去。社區(qū)服務(wù)部分社區(qū)保沽活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)“陋習(xí)”糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)等。

      研究性學(xué)習(xí)方面,注意多從學(xué)科角度進(jìn)行拓展延伸、選擇內(nèi)容,引起假期活動(dòng)管理的主體——學(xué)生、家庭和社會(huì)的共鳴,將假期活動(dòng)管理的指導(dǎo)者——學(xué)校的設(shè)計(jì)意圖逐步落到實(shí)處。如與語(yǔ)文有關(guān)的“我校學(xué)生課外閱讀的傾向”和“如何處理好課外閱讀與課本知識(shí)的關(guān)系”,與物理有關(guān)的“自行車上的力學(xué)問(wèn)題研究”,與生物學(xué)有關(guān)的“校園植物分類調(diào)查”,與信息技術(shù)有關(guān)的“因特網(wǎng)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)作用的思考”,與生活有關(guān)的“如何存款最合算”等。

      (三)組織協(xié)調(diào),保障假期活動(dòng)管理的有效性

      從規(guī)范辦學(xué)的角度看,學(xué)生假期中活動(dòng)管理的主體是家庭、社會(huì),學(xué)校的主要責(zé)任是按照假期前的規(guī)劃,組織協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)力量幫助并督促學(xué)生完成假期前布置的任務(wù)。

      發(fā)揮家庭教育的作用,強(qiáng)化家長(zhǎng)的假期管理意識(shí)。通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式明確家長(zhǎng)在學(xué)生假期管理活動(dòng)中的地位和作用。一是家長(zhǎng)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行假期活動(dòng)觀念和方式的指導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的假期生活態(tài)度。要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭文化氛圍,注意發(fā)揮家庭教育持久滲透的特點(diǎn),除了重視學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)之外,引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),為其進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。二是要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校的作用。提高家長(zhǎng)對(duì)假期活動(dòng)管理的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)家長(zhǎng)合理科學(xué)地安排好子女雙休日和節(jié)假日的休息、學(xué)習(xí)和娛樂(lè),推動(dòng)家庭教育整體水平不斷提高,使學(xué)校教育和家庭教育具有一致性和連貫性。三是要鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與孩子的假期活動(dòng)。

      搞好互助小組,把學(xué)校課堂上的合作學(xué)習(xí)延伸到假期。課堂上思維含量較高的問(wèn)題可以組織合作學(xué)習(xí)小組討論解決,在假期里將這種思想加以延伸,也可以收到事半功倍的效果。同一自然村同一年級(jí)學(xué)生數(shù)量較多的,可以組織類似課堂上的合作學(xué)習(xí)小組,否則,可以由相近年級(jí)學(xué)生組成互助小組。

      優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,把社區(qū)教育作為實(shí)施假期活動(dòng)管理的一種有效載體。我校所處的胡陽(yáng)鎮(zhèn),處于發(fā)展中的沂蒙老區(qū),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化資源相對(duì)貧乏。但是這兩年逐漸好轉(zhuǎn),隨著國(guó)家政策的支持,木材板皮加工如雨后春筍,蔬菜基地建役異軍崛起,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速;農(nóng)村文化大院建設(shè)初具規(guī)模,民俗文化比較豐富。協(xié)調(diào)社會(huì)資源搞好學(xué)生的假期活動(dòng)管理,已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。充分利用學(xué)生所在的社區(qū)、村落資源,積極開(kāi)展各種有益的活動(dòng),豐富學(xué)生的假期生活,在此方面已經(jīng)取得了一定的成效。

      (四)多元評(píng)價(jià),確保假期活動(dòng)管理的質(zhì)與量

      只有評(píng)價(jià)措施到位,才能確保假期活動(dòng)管理的質(zhì)與量。學(xué)生假期活動(dòng)管理,是學(xué)校教育的延伸,管理的主體是家庭、社會(huì),不同于學(xué)校的日常管理評(píng)價(jià)。假期的類型不同、時(shí)間不同,活動(dòng)內(nèi)容不同,評(píng)價(jià)的辦法也應(yīng)不同。我們的辦法是采取多元評(píng)價(jià)。

      按照計(jì)劃,定期檢查。按照假期前制定的活動(dòng)計(jì)劃或方案,由學(xué)生家長(zhǎng)定期檢查。主要檢查學(xué)生學(xué)科暑假作業(yè)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成情況,保證學(xué)生按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù),不搞突擊應(yīng)付。

      生生合作,相互檢查。在假期中尤其是寒暑假,時(shí)間長(zhǎng),各種任務(wù)相對(duì)較多,如果僅靠開(kāi)學(xué)后老師的檢查,忽視了中間過(guò)程的檢查,就難以保證任務(wù)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生自發(fā)組成不同形式的互助小組,將校內(nèi)課堂上的合作學(xué)習(xí)向校外延伸。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,定期合作學(xué)習(xí),互相檢查。

      家長(zhǎng)督促,隨時(shí)檢查。家庭、社會(huì)作為假期活動(dòng)管理的主體,其督促、檢查的時(shí)間充分,是保證學(xué)科作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)順利完成的重要保證。同時(shí)學(xué)校委派班主任、課任教師及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,以了解假期活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施情況。

      展示交流,形成文化。開(kāi)學(xué)后班級(jí)和學(xué)校組織的統(tǒng)一檢查,是保證學(xué)生假期活動(dòng)管理效果的重要環(huán)節(jié),是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、繼續(xù)提高的平臺(tái);擇優(yōu)展示交流,在學(xué)校班級(jí)的壁報(bào)欄、德育展室等以多種形式分別展示假期作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)成果,組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流,并評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)、優(yōu)勝互助小組和先進(jìn)個(gè)人,形成一道道亮麗的學(xué)校風(fēng)景。假期活動(dòng)管理在科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)過(guò)程、注重評(píng)價(jià)、長(zhǎng)期物化中,逐漸積淀為學(xué)校的特色文化。

      三、取得的成效

      在學(xué)科作業(yè)方面,由于小組互助合作學(xué)習(xí)的拓展延伸,家長(zhǎng)的督促和開(kāi)學(xué)后的檢查,各年級(jí)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè),并進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí),為開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),基本上達(dá)到了預(yù)期的目的,說(shuō)明課堂上合作學(xué)習(xí)的思想向假期延伸是行之有效的。同時(shí),本村小組互助合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展,也促進(jìn)了家庭之間和學(xué)生之間的交流,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)具有積極的作用。

      在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)方面,有很多的興趣小組出色的完成了自己選擇的課題任務(wù),形成了頗有價(jià)值的匯報(bào)材料或調(diào)查報(bào)告。盡管也有些課題完成情況不理想,甚至遇到了不少挫折,但是他們從中了解了研究問(wèn)題的方法,感受到了深入社會(huì)的難處,體驗(yàn)了父母生活的艱辛,掌握了調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法。從開(kāi)學(xué)后的展示材料中可以領(lǐng)略到,嚴(yán)密的規(guī)劃、飽滿的熱情和積極的行動(dòng)造就了豐碩的成果,提高了學(xué)習(xí)和研究的興趣,豐富了校園文化。這都說(shuō)明新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中,農(nóng)村初中學(xué)生在假期有計(jì)劃的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)是必要的。

      四、思考

      學(xué)生假期活動(dòng)管理中還存在著不少問(wèn)題,對(duì)此也認(rèn)真地進(jìn)行了思考。如大一統(tǒng)的假期活動(dòng)計(jì)劃,不利于優(yōu)秀特長(zhǎng)生的發(fā)展,不利于部分學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;應(yīng)試壓力下家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)習(xí)班的需求與政策規(guī)定的矛盾;學(xué)生假期活動(dòng)有成人化、功利化傾向,不利于其創(chuàng)造能力的“順性”自由發(fā)展;農(nóng)村文化大院資源相對(duì)貧乏;假期學(xué)生活動(dòng)的安全保障等等。尤其是評(píng)價(jià)方面,仍然存在評(píng)價(jià)模糊,責(zé)任難以落實(shí)的問(wèn)題。隨著農(nóng)村初中“班班通”工程的實(shí)施,探討利用校園網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)加強(qiáng)師生交流、生生交流、家校合作與多方共管,或許能收到更好的效果。

      [1]劉光艷.中小學(xué)閑暇教育簡(jiǎn)論[J].教育理論與實(shí)踐,2007,(3).

      [2]羅春潮,莫碧珍.閑暇教育:教育和諧發(fā)展的新視野[J].廣西教育,2008,(7~8).

      [3]謝志明.論閑暇教育價(jià)值取向[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008,(10).

      [4]李雪峰.閑暇教育的反思[J].教學(xué)與管理,2006,(8).

      *本文為山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中學(xué)生假期活動(dòng)管理策略研究”,編號(hào)2010JG071,課題主持人:曹汝?yáng)|

      王永田/山東省費(fèi)縣教育局教研室教研員,中學(xué)高級(jí)教師 李長(zhǎng)華 孫 鵬/山東省費(fèi)縣胡陽(yáng)中學(xué),中學(xué)高級(jí)教師

      (責(zé)任編輯:陳培瑞)

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