劉娟

【摘要】新時期的形勢對班主任的工作，尤其是對小學生如何進行德育教育，提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。本文主要結合筆者多年的教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，就如何在小學生中開展德育教育進行探究分析，提出了若干教育策略，旨在提高小學德育水平，與此同時也為廣大同仁在今后的教學和班級管理中提供借鑒和參考價值。

【關鍵詞】小學；班主任；德育教育；策略

【中圖分類號】G621.3 【文獻標識碼】A

一、引言

教育要從娃娃抓起，今時的兒童，是祖國的希望，祖國的明天，肩負著振興中華的光榮使命。他們就好像幼苗，只有培育得好，才能發(fā)展得好，才可能成為將來對國家有用的人才，才能成為新一代有理想、有道德、有抱負和甘于奉獻的人才。他們是否能得到健康發(fā)展，關鍵是靠培養(yǎng)。眾所周知，學校教育的前沿陣地是班集體，班級管理是學校工作的一個重要部分。班集體的好壞直接影響到一個班級的班風和學風，甚至影響到整個學校的校容校貌。新課程指出，班主任是一個班集體的領導者和組織者，他們的工作直接影響著每個學生德智體的健康發(fā)展。

本文主要結合筆者多年的教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，針對如何在班級管理中滲透德育教育進行探討分析，提出了一些自己的拙見，希望進一步提高小學德育水平，僅供廣大同仁參考和借鑒。

二、小學德育教育策略

（一）加強班主任自身修養(yǎng)，樹立榜樣

在小學德育教育工作中，班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們的言行舉止直接影響著學生的發(fā)展，所以，班主任要加強自身修養(yǎng)。首先，班主任要具有高尚的道德情操。作為班主任，處處要以身作則，為人師表，要用自己的人格魅力來熏陶學生，言傳身教，要求學生做到的自己首先要做到。班主任還應該將《中小學生日常行為規(guī)范》作為自己行為準則的一部分。其次，班主任要提高自身心理素質(zhì)。如果一個班主任存在不健康心理，那么他就會帶來不適當?shù)慕逃?，對學生產(chǎn)生不良影響。因此，班主任要及時調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己始終保持樂觀積極健康的心態(tài)，這樣才能有旺盛的精力投入到教育教學工作中。最后，班主任要以身作則，樹立榜樣。由于低年級，學生年齡較小，班里的桌椅總是排放得歪歪扭扭，我們曾多次安排專人排放，但是效果不是很好。于是，上課前，我提前一點到教室，開始排放桌椅，一會兒就有好多同學加入進來一起擺放桌椅，很快教室里的桌椅都排放得整整齊齊，井井有條。由此可見，只有以身作則，做好榜樣，學生才會受到感化，行動勝于一切語言，在潛移默化中對學生進行了德育教育。

（二）注重以人為本，以愛為基礎

愛學生是老師的基本要求。愛學生不能只停留在口頭上，要真正落實到行動上。愛學生就要時時刻刻關注學生的感受，站在學生的角度去考慮問題、思考問題和解決問題。這時，班主任不僅僅是一名老師，更重要的是學生的朋友。更多時候，我是以朋友的身份和學生交流，和他們商量事情的解決方法，老師對學生的愛，往往會收到意想不到的效果。特別是對一些后進生，他們大多比較自卑，但是如果我們能從他們的角度，多替他們著想，多關心和愛護他們，這樣就會增強他們的自信心。愛學生，要做到兩點：第一，要尊重學生，調(diào)查顯示，受學生歡迎和信任的班主任都是尊重和信任學生的。那些對學生過分管束，不信任，經(jīng)常批評的班主任是不受學生歡迎和信任的。因此，班主任要想得到學生的尊重，首先要尊重學生。第二，對學生要有一顆包容的心。要把學生當成自己的孩子來看待，要關心愛護他們，對他們在成長過程中所犯的錯，不能一味地批評，應該對他們加以包容，采用委婉的方法教育和鼓勵。這樣，不僅使學生的尊嚴得到保護，而且還促進了師生的交流。班主任通過對學生的愛來感化學生，在不知不覺中提高學生的素質(zhì)，形成良好的德育品質(zhì)。

（三）注重班會的德育功能

作為班主任，要組織班級多開展一些班會。班會要求全班動員，人人參與，班主任要精心設計，認真指導，注重實際效果，制定好計劃。班主任還要寫好解說詞，確定好主持人，會場布置工作要落實到個人，這些任務完成的過程，班主任都要全程監(jiān)督和指導，進而確保班會達到預期應有的德育教育目的。班會的主題可以由班主任提出，可以圍繞一些思想道德教育的主題，讓學生圍繞這個主題積極動腦思考、認真分析、暢所欲言，使學生在親身實踐中得到德育教育和鍛煉。在班會進行過程中，班主任要善于做好總結，及時注意德育教育的效果，并及時鞏固和提高教育效果。由此可見，班會在德育工作中起到了非常關鍵的作用，我們要對此加以重視。

三、結語

總而言之，作為班主任，我們應該將學生的德育工作放在第一位，把班級工作認真做好。不僅要教書，還要做好育人，以身作則，給學生樹立榜樣，在潛移默化中促進學生的品德全面發(fā)展，不斷使學生的素質(zhì)得到提高，促進學生的全面發(fā)展，成為對國家有用的人才。

參考文獻

[1] 羅雪婷. 道亦有道德者居之——試論班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J]. 考試. 2012（3）.

[2] 范大棟. 如何在低年級小學生中開展德育教育[J]. 讀寫算. 2010（25）：8.

[3] 梁銘. 談班主任與班級德育[J]. 讀寫算. 2012（13）.

（責任編輯：劉影）