李鳳華

【摘要】小學(xué)的綜合實踐課是與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起的實踐性課程，它的教學(xué)理念就是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。本文主要探討一下在綜合實踐活動中，教師應(yīng)該如何發(fā)揮自己的指導(dǎo)地位，使學(xué)生在活動的各個環(huán)節(jié)中都能凸顯出學(xué)習(xí)主體的地位，獲得真正意義上的發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合實踐活動；有效指導(dǎo)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學(xué)的綜合實踐課注重的是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，目的是在各項實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動實踐的能力[1]，但這并不表示不需要教師的指導(dǎo)。缺乏教師指導(dǎo)的課程，學(xué)生很難達到預(yù)期的課程目標，這就要求教師能夠結(jié)合教學(xué)實際，選擇最合適的教學(xué)策略，對學(xué)生提供科學(xué)、有效的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的作用。

一、確?；顒又黝}的可操作性

1.鼓勵學(xué)生在生活中尋找主題

剛接觸綜合實踐活動時，學(xué)生常常覺得沒有研究的問題或是沒有自己感興趣的研究主題，這是很正常的，教師必須指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)能引起我們注意的問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識和對綜合實踐活動的興趣，鼓勵學(xué)生細心地觀察所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在多姿多彩的生活中體會各種社會問題和自然現(xiàn)象，用心去體會和辨析，不斷發(fā)掘自己感興趣的研究專題或活動主題。教師可以定期組織開展活動選題的交流會，組織學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與家長之間交流和討論，共同促進學(xué)生能從記憶中反思出有價值的研究問題，或是從生活中的點點滴滴尋找到活動的主題。例如：教材中與實踐活動緊密聯(lián)系的問題；學(xué)生的生活中比較引人注意的實踐活動內(nèi)容；社會、自然和生活中被人們忽視的但比較不平常的問題。

2.重視學(xué)生們的想象力

小學(xué)生的年紀比較小，他們對凡事都充滿著豐富的想象力，有時會產(chǎn)生一些新奇大膽的想法，也有的時候會出現(xiàn)一些不切合實際的聯(lián)想，但無論如何，教師在選題指導(dǎo)中，都要重視學(xué)生們的想法和靈感，即便學(xué)生的想法幼稚可笑，教師也不能對其否定或是予以譏笑，這樣會嚴重挫傷學(xué)生們參與實踐活動的積極性和熱情，使學(xué)生不再敢嘗試去發(fā)現(xiàn)問題和尋找活動主題。例如：在“我與交通安全同在”的實踐活動中，學(xué)生們可能會提出很多新奇又充滿趣味的想法。有的想收集所有的交通標志為同學(xué)們講解；有的想編創(chuàng)一些交通安全童謠；有的甚至想去當(dāng)一天交通警察。對于學(xué)生想當(dāng)交通警察或是到交通崗位上實習(xí)參觀的想法，教師首先要鼓勵學(xué)生大膽想象、敢于嘗試，然后引導(dǎo)學(xué)生們對這些想法發(fā)表一下個人的建議。孩子們在交流和探討中會明白，當(dāng)一天交通警察對于年紀尚小并且不具備任何交通崗位常識的他們來說不太現(xiàn)實。這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就能選擇出自己力所能及的主題，使主題不至于過大或過難。

二、實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性

新的教育形式要求教師在教學(xué)中必須時刻以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標，以指導(dǎo)學(xué)生進行高效、合理的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，這些都要求教師要具備先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，不斷更新教學(xué)方式，在教學(xué)中采取各種積極的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要注意尊重學(xué)生的個體差異，盡量為每一個同學(xué)都提供足夠的思考問題和探究問題的機會，使學(xué)生在探究問題的時候，能夠彰顯出自己的個性、承擔(dān)起自己的責(zé)任，進而滿足學(xué)生獲得認可和肯定的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種多樣的學(xué)習(xí)方式就顯得十分必要了。例如：在開展“保護城市環(huán)境”的宣傳活動中，教師首先要制定多個學(xué)習(xí)目標，過少或過窄的學(xué)習(xí)目標不利于學(xué)生自由地選擇和發(fā)揮。同時，在活動的進展過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題生成新的活動目標，這樣不僅能夠順利完成預(yù)期目標，同時也激發(fā)了學(xué)生主動探索和獨立思考的興趣。然后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣制定開放性的活動內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好自由地進行實踐活動。有的學(xué)生可能去訪問自己的同齡人是怎樣看待保護城市環(huán)境的；有的學(xué)生去訪問環(huán)衛(wèi)工人是怎樣看待那些隨地扔垃圾的行為的，等等。學(xué)生們按照自己的想法去實踐，可以發(fā)揮每個學(xué)生的特點，使學(xué)生在生活體驗中，獲得真正的鍛煉。最后，教師可以組織學(xué)生按照自己的活動目標或活動內(nèi)容與其他同學(xué)組成活動小組，例如：5個人一組去社會上訪問調(diào)查，3個人一組編創(chuàng)保護環(huán)境的宣傳標語，2個人一組繪制“保護城市環(huán)境，從我做起，從小做起”的宣傳海報，通過這種小組式的競爭學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得了持續(xù)性的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效果不斷提高。教師開展實踐活動時，要結(jié)合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，積極地開展學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動，如“走近身邊需要幫助的人”、“搜集生活中的好人好事”等訪問類型或考察類型的活動都是小學(xué)生比較喜歡的活動形式，在活動中要適當(dāng)?shù)夭捎迷O(shè)計、制作、測量、展示、競賽和交流等多種學(xué)習(xí)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識，這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，不再覺得學(xué)習(xí)是乏味和痛苦的事情。

三、體現(xiàn)教學(xué)評價的鼓勵性

教學(xué)評價的藝術(shù)不在于批評而在于激勵和鼓勵。在綜合實踐活動中，教師應(yīng)把評價放在每一個活動細節(jié)上，對于學(xué)生們參加活動的態(tài)度、活動中表現(xiàn)出的想法和實踐中展示出的綜合能力等進行多方面的綜合評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點和學(xué)生在活動中付出的辛苦，給予學(xué)生小紅花、笑臉和獎?wù)碌仍u價方式，使學(xué)生在教師的激勵與鼓勵中，對自己充滿信心，最大程度地發(fā)揮自身的潛能和創(chuàng)造力。即使學(xué)生在實踐中不夠積極和主動，在各種活動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠理想，或是實踐報告寫的亂七八糟，教師也不要批評學(xué)生，而是要努力尋找學(xué)生小小的閃光點，給予表揚和贊賞之后，為學(xué)生提出有針對性的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

由此可見，教師的指導(dǎo)水平是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本保證，在綜合實踐課中，教師要走下講臺，融入到學(xué)生中間，鼓勵學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進行有效地溝通和交流，大家在相互影響、相互補充的過程中實現(xiàn)相互進步的目的。

參考文獻

[1].王君.談綜合實踐課堂中的有效指導(dǎo)[J].綜合實踐活動，2011（1）.

（責(zé)任編輯：龍大為）