CUBA聯賽賽制與CUBS聯賽賽制的比較研究

張 麟

(遼寧科技大學 體育部，遼寧 鞍山 114051)

CUBA聯賽賽制與CUBS聯賽賽制的比較研究

張 麟

(遼寧科技大學 體育部，遼寧 鞍山 114051)

中國大學生籃球聯賽的賽制研究向著更加科學、合理、經濟的方向發(fā)展，這也是建立有中國特色的大學生籃球聯賽的關鍵。中國大學生籃球聯賽賽制應趨于靈活，富有人性化，以求建立一個更加完善的中國大學生籃球聯賽賽制，為全國大學生體育愛好者服務。通過分析國內現有的CUBA聯賽和大超聯賽賽制的發(fā)展趨勢，就其存在的問題進行比較分析，借簽美國NCAA籃球聯賽賽制的優(yōu)勢，進一步揭示問題所在和影響賽制發(fā)展的關鍵因素，并提出合理的解決方法和對策，就成為有待解決的研究課題。通過研究逐步完善中國大學生籃球聯賽賽制，可使聯賽的運作符合籃球運動的發(fā)展規(guī)律，適應我國高校具體實情，提高各院校參賽積極性，促進中國大學生籃球聯賽賽制的可持續(xù)發(fā)展。

大學生；籃球聯賽； 賽制

1 前言

中國大學生籃球聯賽有兩大賽事(CUBA聯賽、CUBS聯賽)。CUBA聯賽是中國大學生第一個籃球聯賽，已經在國內站穩(wěn)了腳跟，憑借其廣泛性和巨大的影響力，吸引著大批的大學生籃球愛好者。

CUBA聯賽在各省、市、自治區(qū)設有基層選拔賽。在每年的9至10月各省、市、自治區(qū)進行基層選拔賽。比賽時間、地點及比賽方法均由在各省、市、自治區(qū)的大體協、CUBA組委會分會領導下的CUBA基層選拔賽領導小組確定?；鶎舆x拔賽必須以學校為單位進行。冠軍隊參加第二階段的分區(qū)賽。于每年的12月1日至12月28日在CUBA組委會確定的承辦學校舉行。每賽區(qū)的男隊冠亞軍、女隊冠軍參加第三階段的男八強、女四強賽，總決賽于翌年4月20日至5月30日進行，總決賽采用主客場制。

2004年，中國大學生體育協會和中國籃球協會共同舉辦了第一屆大學生男子籃球超級聯賽(簡稱CUBS聯賽)。推出不到一年時間，這個在中國大學生體育協會(簡稱大體協)領導下的新生事物，以其自身的優(yōu)勢迅速在我國高校校園中流行起來。本項籃球賽事首次將運動員的參賽資格放寬，允許專業(yè)球員加入，這樣也在一定程度上沖擊了大學籃球隊，但也彌補了其“太年輕”的不足，而且還明確規(guī)定將由參加“大超”聯賽的冠亞軍隊伍組團參加世界大學生運動會的比賽，這樣大大的吸引了眾多大學生的目光。

CUBS聯賽最大的優(yōu)勢就在于他們有較為完善的賽制，而且聯賽制度也在不斷完善。第一屆比賽從2004年10月30日開始，共進行了18輪127場比賽，時間跨度為六個月。而在第二屆“大超”聯賽時，在保持常規(guī)賽不變的情況下，將季后賽的比賽場次由首屆的主客場兩場決勝負改為三戰(zhàn)兩勝制，而總決賽更是改為了五場三勝制。大大的增加了季后賽的場次，強化了比賽的密度，突出對抗性，這將有利于進一步提高參賽球隊的技戰(zhàn)術水平，在不同程度上給各個參賽隊伍認真研究對手，尋找自身不足及時改進，贏得了時間。

2 中國大學生籃球聯賽賽制現狀及存在問題分析

2.1CUBA聯賽、CUBS聯賽中的主客場制的積極作用及存在的問題

主客場制的實施不僅有利于學生球員實戰(zhàn)技術的鍛煉，而且更多的向著本校的影響力和校內籃球文化升華的方向發(fā)展，籃球運動在校園內被更多的學生所喜愛，而我們的聯賽更是隨著籃球文化的發(fā)展而不斷被更多人熟知。但主客場制依然存在著許多問題，我們以中國兩大大學生籃球聯賽為例，分析其存在的問題。

CUBA聯賽的賽制有其獨特的特點(比賽場次較少)，將聯賽分為三個階段：第一階段為省、市、自治區(qū)基層選拔賽，在每年的九至十月份，由各個省、市、自治區(qū)進行基層選拔賽，比賽時間、地點、方法均由各個省市、自治區(qū)的大體協、CUBA委員會分會領導下的CUBA基層選拔賽領導小組決定。基層選拔賽必須以學校為單位進行，取得基層選拔賽的冠軍隊伍有資格代表本省、市、自治區(qū)參加第二階段的分區(qū)賽。第二階段分為四個賽區(qū)，分別為東南賽區(qū)、西南賽區(qū)、西北賽區(qū)、東北賽區(qū)，于每年12月1日至12月8日在CUBA組委會確定的承辦學校舉行。CUBA現行的賽制以集中賽制為主，采取賽會制，分區(qū)賽采用兩組單循環(huán)的比賽方式，前兩名進入第三階段全國八強賽。從以上各階段定位淘汰賽可以看出，參加分賽區(qū)比賽場次最多的隊伍(第一、二名的隊伍可以打六場比賽，最少的只能打三、四場比賽)，再加上進入決賽階段的隊伍最多打四場比賽，最少的只能打一場比賽。如果將基層選拔賽固定為五場比賽，最后的總冠亞軍也僅僅打了大約15場比賽，而最少的隊伍除了基層選拔賽的比賽，只能打四場。這些數據說明CUBA聯賽比賽場次太少，對球隊鍛煉不夠，而每支球隊用來集訓，訓練的時間要遠遠超出聯賽比賽的時間，不利于調動各院校的參賽積極性。

楊鐵黎對“北京、東莞兩地職業(yè)籃球賽場觀眾特征分析”的研究表明，89.4%的東莞觀眾和58%的北京觀眾，看CBA聯賽的動機都是為主隊助威，這反映出觀眾的參與熱情很大程度上來自對主隊的支持和熱愛，而CUBA采取賽會制卻造成了多數院校失去了主場機會，不利于聯賽發(fā)展，影響了各院校的參賽熱情。

第二屆“聯通新勢力”中國大學生男子籃球超級聯賽競賽規(guī)程指出：CUBS聯賽是由中國大學生體育協會，中國籃球協會聯合舉辦的籃球賽事，為了從中選拔出能參加世界大學生比賽的優(yōu)秀人才，同樣也為我國籃球事業(yè)儲備人才。從時間跨度上看，從每年11月5日到第二年6月份結束，時間跨度很長。CUBS聯賽賽制仍需要改進，由于“大超”聯賽參賽運動員的多樣性，允許專業(yè)球員加入大學球隊，在一定程度上加強了高?；@球水平，但對于普通大學生籃球愛好者很不公平，就算學生球員參加到大學隊伍中，也很難有上場的機會，“大超”聯賽提出了“我的聯賽，我最強”的口號。然而，大超聯賽的組委會在制定聯賽制度和程序時對球員的多樣性考慮不足，對普通學生參與到自己的籃球聯賽有著較大的沖擊和影響。由于CUBS聯賽允許專業(yè)球員參賽，所以很多沒有專業(yè)球員的學校對參加“大超”聯賽興趣不濃。

首屆比賽只有16支隊伍參加，而第二屆則變成了15支隊伍。然而，參賽學校各有差異，目前我國有1600多所高校，辦學水平不同，辦學規(guī)模也不一樣，每個高校的學科性質各有差異。從調查情況看，目前參加“大超”聯賽的高校多半是每個地區(qū)的重點大學。而一般的?？圃盒?、職業(yè)技術學院甚至是專門培養(yǎng)體育人才的體育院校也被拒之門外。因此，雖說目前已經有了兩項籃球賽事，但是由于賽制的原因，很多高校依然不會投身到所謂我們自己的聯賽中去。我們從地區(qū)高校籃球發(fā)展上看，區(qū)域分布不平衡，以CUBS聯賽為例，呈現出北強南弱的趨勢，第一屆前四名隊伍分別是中國人民大學、清華大學、上海交通大學和東北師范大學，而第二屆則是東北大學、廣東工業(yè)大學、東北師范大學和中國人民大學，可以看出兩屆聯賽四強隊伍中均有三支為北區(qū)隊伍。這種區(qū)域劃分和賽制安排，可能會使很多優(yōu)秀球隊在常規(guī)賽就進行火拼，等到進入決賽，與其相遇的球隊實力甚至沒有常規(guī)賽相遇的強，這就使比賽觀賞性和對抗性大打折扣，失去了競技體育本該有的魅力。因此，聯賽制度完善有利于推動籃球運動發(fā)展，為了使我們自己的聯賽制度更加完善，需要我們對其不足和缺陷做進一步的研究。

2.2中國大學生籃球聯賽賽制改革應注意的一些問題

通過國內兩大大學生籃球賽事的比較研究，讓我們發(fā)現了自身的不足，發(fā)展中國大學生籃球聯賽必須符合本國國情，構建一個真正適合中國大學生自己的聯賽。

首先，解決高校高水平運動員學習與訓練的矛盾。我國是以犧牲學生運動員的學習時間來擴充運動訓練的時間。我們可以建立一種機制，通過調動學生積極性，引入激勵機制，通過學分制，提供相應的教育經費資助，限制競賽資格幾個方面來調控學習與訓練，使兩者得到平衡。我國大學可以在不違背現有教育制度的情況下，延長學生運動員的學習年限，以確保他們能達到國家教育學習標準的要求，同時也要使他們學會更多的專業(yè)知識，向學生提供相應的獎學金和補助，調動學生運動員學習的熱情，促進他們學習成績的提高。還可以在入學資格上限定學生運動員文化水平，例如，在參加聯賽時，對大學生運動員的資格審查要求必須高中畢業(yè)，而且在高中期間必須修完一定數量的必修課程和核心課程，并成績合格。

其次，大多數高校學生運動員整日忙于訓練、比賽，無法完成正常的學習任務，學校只是單一的追求運動成績和社會效益、影響力，不顧學生球員們未來的可持續(xù)發(fā)展，而是根據運動成績和學習成績掛鉤，運動成績好，學習成績就不會差，這種加分制度使得一些學生球員忽略了學業(yè)，只是單純的投入到訓練中去，這與我國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞捏w育人才模式不相符。同時，中國大學生籃球聯賽賽制的制定也需要考慮到學生以學習為主的情況，根據學生在校學習生活的規(guī)律性，明確賽制編排的客觀因素，結合中國國情，符合籃球運動的發(fā)展規(guī)律，使學生球員在校學習與訓練的矛盾得到緩解，讓中國的大學生籃球聯賽賽制更加合理。

在緩解了學生球員學習與訓練之間的矛盾的同時，中國大學生籃球聯賽同樣需要合理的賽制作為保障，而合理的賽制又需要根據各個方面的因素來綜合制定。

大學生籃球聯賽區(qū)域劃分應有合理性。根據最新在中國教育網上公布的中國高等院校為1348所，如果按聯賽已經劃分好的區(qū)域來看，東北有高等院校為403所，其中，本科院校為217所，占全國高等院校的34.49﹪；東南有高等院校408所，本科178所，占全國高等院校的28.29﹪，西南有312所，本科院校為137所，占全國高等院校的21.78﹪，西北有高等院校207所，其中本科院校為97，占全國高等院校的15.42﹪，而大超聯賽則是指定的十七所高校，劃分為南北兩個賽區(qū)，南區(qū)9支隊伍，北區(qū)8支隊伍。綜上所述，聯賽的賽制制定必須符合本國國情，不能盲目學習外國的聯賽體系，要走有本國特色之路。雖然聯賽存在經費上的問題，卻不是問題的關鍵，區(qū)域劃分時每個省市的高校數量不同，應該適當增添參賽名額，但卻要避免盲目性，在聯賽賽制的制定上應充分考慮到目標與方向問題，只有立足于國情，克服困難，將主要問題與次要問題分清并逐一解決，才能制定出一個更經濟、更完善的中國大學生籃球聯賽賽制。

3 結論與建議

3.1結論

建立一個合理的聯賽體制，健全組織競賽的網絡結構，加強訓練，嚴格管理，按照體育人才培養(yǎng)模式營造培養(yǎng)環(huán)境，切實保障大學籃球人才的成長，形成一個中國大學生聯賽獨有的籃球體系，向著更經濟更完善的聯賽賽制發(fā)展。

3.2建議

CUBA聯賽和CUBS聯賽將高校按其特點和區(qū)域分成不同的聯盟，基層聯賽采取賽會制(一年一輪換)，把相臨地域基層參賽隊伍合并在一起利用賽會制比賽決出晉級的隊伍，次年與較遠的地域的基層參賽隊合并，這樣可以確保每一個參賽隊有足夠的參賽場次，又可以保證真正的強隊不被淘汰；分區(qū)賽采用在中立城市比賽的單場淘汰制，可以減少高校參加比賽往返的差旅費，還可以增加比賽的偶然性。

[1] 池建.美國大學競技體育管理[M].北京：人民體育出版社，2005.

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[5] 孫民治.籃球縱橫[M].北京：人民體育出版社，1998.

TheComparativeStudyoftheMatchSystembetweenCUBAandCUBS

Zhang lin

(P.E. Department,University of Science and Technology Liaoning,Anshan,114051,Liaoning, China)

China science, rationality of the basketball league match system of university student is our country establishment oneself of university student’s league match of importance the factor be also university s athletics of importance constitute part,and it take athletic contest as a main characteristic to create excellent sport result, seize game championship, abundant campus culture life, for our country high level occupation league match sport the brigade transport athletics a talented person for the main target but carry on of contest activity .In the university development exhibition athletics sport exactly match a modern university student of mental state need, thus also to development the students competition consciousness, team cooperation, development the students life long athletics consciousness etc. have importance of positive effect. The construction university’s athletics of the teachers college be more duty-bound, and carry for the country development in the house and transport tournament the athletics talented person's mission and mission.

the basketball league match； match system； university student

G841

A

1672-1365(2012)03-0092-03

2012-01-20；

2012-03-01

張麟(1982-)，男，河北人，碩士，講師，研究方向:體育教育訓練學。