體育中考前體育課堂教學(xué)最有效的教學(xué)模式——活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)

□張兵

目前各地體育中考項(xiàng)目設(shè)置充分體現(xiàn)了科學(xué)化、合理化、人性化的原則，不少地區(qū)給學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生可以挑選自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，因此出現(xiàn)的體育考試項(xiàng)目組合就有很多種。以筆者所在的南通市2011年體育中考項(xiàng)目為例，必考類(lèi)：1個(gè)項(xiàng)目；抽考類(lèi)：4個(gè)項(xiàng)目；選考類(lèi)：男、女生各8個(gè)項(xiàng)目；備考類(lèi)：男、女生各8個(gè)項(xiàng)目；出現(xiàn)的考試項(xiàng)目組合就有32種 (不含備考類(lèi))。面對(duì)如此多的考試項(xiàng)目組合，怎樣才能科學(xué)有序地組織好考前初三體育課教學(xué)，從而確保每一個(gè)學(xué)生受益呢？筆者采用了 “活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式組織初三中考前體育課堂教學(xué)收到了很好的效果。所謂 “活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”就是把課堂練習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、課堂檢測(cè)反饋等內(nèi)容以書(shū)面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己所要學(xué)練的內(nèi)容和學(xué)練的方法做到心中有數(shù)，按 “單”開(kāi)展練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)談?wù)劸唧w做法：

一、分組

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)是以學(xué)生 “小組合作”為抓手，所以體育教師要在學(xué)生網(wǎng)上選擇項(xiàng)目之后，立即根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行分組，將考試項(xiàng)目相同的學(xué)生分在同一個(gè)組。分組后每一個(gè)項(xiàng)目組就相當(dāng)于一個(gè) “小班”，各組學(xué)生按 “單”活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，從而使初三考前的體育課堂變得井然有序。對(duì)已經(jīng)能達(dá)到滿分的學(xué)生，要充分發(fā)揮他們的作用。從以往的情況看，這部分學(xué)生由于已經(jīng)能達(dá)到滿分，他們對(duì)中考考試項(xiàng)目的訓(xùn)練，已缺乏興趣，在課堂上只是消極參與，少數(shù)學(xué)生還會(huì)干擾課堂。針對(duì)這種情況，教學(xué)中我采用捆綁考核的方法，以小組整體成績(jī)?nèi)〈鷤€(gè)人成績(jī)，促使全體成員共同努力。采用捆綁考核后能達(dá)到滿分的學(xué)生在組內(nèi)都能主動(dòng)與沒(méi)有達(dá)到滿分的學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，他們?cè)谛〗M練習(xí)中能主動(dòng)充當(dāng)小老師，基礎(chǔ)差的學(xué)生為了不給組內(nèi)拖后腿，課堂上也能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)向同伴或老師請(qǐng)教。從而形成了兵帶兵，兵管兵，兵教兵，兵練兵的喜人場(chǎng)面，在教學(xué)中收到了很好的效果。

二、設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”

初三考前的體育課采用 “活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好 “活動(dòng)單”， “活動(dòng)單”的質(zhì)量高低直接影響到學(xué)生的練習(xí)效果。 “活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)不宜復(fù)雜，它應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和操作能力。 “活動(dòng)單”它不同于學(xué)習(xí)卡片，一份完整的 “活動(dòng)單”應(yīng)由四部分組成：練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)方案、檢測(cè)反饋。其中，練習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，方案是學(xué)生練習(xí)的指路標(biāo)，檢測(cè)是學(xué)生實(shí)施活動(dòng)方案后的練習(xí)和鞏固。體育中考前，我在精心備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次的學(xué)生和不同項(xiàng)目組每節(jié)課都制定了不同的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目標(biāo)，并將本節(jié)課的活動(dòng)流程、每一個(gè)練習(xí)的練習(xí)次數(shù)、練習(xí)的形式、練習(xí)的地點(diǎn)、安全措施、課堂檢測(cè) （課堂評(píng)價(jià)）記載表等內(nèi)容都體現(xiàn)在 “活動(dòng)單”上。

三、教學(xué)

中考前的體育課新授課較少，大多數(shù)為復(fù)習(xí)課，教師課堂導(dǎo)學(xué)的時(shí)間可少些，大多數(shù)時(shí)間以學(xué)生練習(xí)為主。教學(xué)中我采用的方法是：學(xué)生熱身后，先集中講解本課的要求，并給每個(gè)小組發(fā)放 “活動(dòng)單”。然后學(xué)生根據(jù) “活動(dòng)單”上的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生由于有了 “活動(dòng)單”，都知道這節(jié)課什么時(shí)候要做什么、怎樣做、與什么人做，從而避免了初三體育中考前課堂教學(xué)組織亂而無(wú)序、學(xué)生練習(xí)效果差、課堂效率低下等情況的發(fā)生。

運(yùn)用 “活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”應(yīng)避免 “活動(dòng)單”一發(fā)萬(wàn)事大吉的思想，千萬(wàn)不能認(rèn)為有了 “活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教師就可以置身于課堂之外，讓學(xué)生自主變成了自流，教師少講變成了不講，教師應(yīng)關(guān)注導(dǎo)學(xué)過(guò)程。我在教學(xué)中應(yīng)用的導(dǎo)學(xué)策略是：首先結(jié)合前幾次課上課堂檢測(cè)的情況，主動(dòng)對(duì)沒(méi)有達(dá)到滿分的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；其次就是根據(jù)課堂教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，課堂教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)出錯(cuò)時(shí)導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)膚淺時(shí)導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)有疑問(wèn)時(shí)導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)失控時(shí)導(dǎo)。

四、檢測(cè)反饋

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”由于學(xué)生學(xué)習(xí)是以小組學(xué)習(xí)為單位，課堂學(xué)習(xí)完全是以學(xué)生自主學(xué)練為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔的一種形式，所以課堂檢測(cè)反饋尤其重要，教師要抓好這一環(huán)節(jié)。課堂檢測(cè)反饋，不僅能讓教師及時(shí)了解學(xué)生練習(xí)的情況，同時(shí)也是各組考核競(jìng)爭(zhēng)的主要依據(jù)，它同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。教師每次課要及時(shí)收取記載表，課上要及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)指導(dǎo)。課后教師還要根據(jù)課堂檢測(cè)的情況及時(shí)進(jìn)行分析，這樣有利于教師對(duì)下一階段教學(xué)及時(shí)做出調(diào)整，同時(shí)也便于教師對(duì)每一名達(dá)不到滿分的學(xué)生能及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣有的放矢的指導(dǎo)，能確保每一名差生的體育成績(jī)?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下都有很大的提高。

[1]李炳亭.高效課堂22條.山東文藝出版社.2010.4.

[2]金海清.活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)實(shí)用手冊(cè).江蘇教育出版社.2010.12.