張　健

(吉林體育學(xué)院 運(yùn)動(dòng)系,吉林 長春　130033)

1　高等體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

高等體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生與普通高校學(xué)生截然不同。學(xué)生呈現(xiàn)個(gè)性的多樣化，他們專業(yè)性強(qiáng)，偏好術(shù)科，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，尤其是自己具有優(yōu)勢的體育技能。他們活潑好動(dòng)，思維活躍。弱點(diǎn)是自我約束力不強(qiáng)，自律意識差，認(rèn)為學(xué)校的各項(xiàng)管理制度扼殺他們的個(gè)性，束縛他們手腳，有很強(qiáng)的逆反心理，抵觸情緒強(qiáng)烈，增加了學(xué)校日常管理難度。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生文化層次參差不齊，有高中的、中專的、還有專業(yè)隊(duì)的、省市體校等，文化基礎(chǔ)薄弱，缺少學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生年齡差異較大，其性格、心理特點(diǎn)、交際方式各不相同。他們年齡上的差別造成思想、情緒，心態(tài)與心理的差異，增加了教育管理工作的復(fù)雜性和多樣性。生源背景復(fù)雜，由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境，教育環(huán)境各不相同，自身素質(zhì)修養(yǎng)存在差異。面對如此的教育管理群體，學(xué)校管理如何應(yīng)對？突破口在哪里？自然成為一個(gè)值得研究的課題。

2　高等體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生教育與管理對策

2.1　升華學(xué)生教育管理理念

2.1.1健全機(jī)制、激發(fā)熱情

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生術(shù)科過硬，活潑好動(dòng)，凡事喜歡參與。根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，學(xué)生管理實(shí)施的流程要嚴(yán)格按照民主化管理方式進(jìn)行，做到流程公開、決策公開、信息反饋公開，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到管理流程設(shè)計(jì)中來，激發(fā)出他們創(chuàng)造才能，建立一個(gè)符合大多數(shù)學(xué)生利益和訴求的程序化管理模式，和相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在這個(gè)機(jī)制框架內(nèi)行使好自己的民主權(quán)利。

2.1.2突出主體、德法并濟(jì)

這個(gè)符合大多數(shù)學(xué)生利益和訴求的管理模式，主要內(nèi)容就是突出學(xué)生在管理中的主體作用。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)差，紀(jì)律散漫，但是他們情商高，喜歡交往，而管理工作恰恰是一項(xiàng)人的工作，用體育精神把一些志同道合的人組織起來，讓他們有一個(gè)共同的目標(biāo)，步調(diào)一致的去追求，就會形成自尊、自強(qiáng)感，使他們自覺地履行自己對集團(tuán)主體的義務(wù)。當(dāng)然，管理主體的這種發(fā)自內(nèi)心的自覺力量不是永動(dòng)的，還需要在學(xué)生管理工作中，全面準(zhǔn)確地普及相關(guān)的法律知識，明確相關(guān)的法律關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和權(quán)利意識，尊重和保護(hù)學(xué)生合法的“請求權(quán)”、正當(dāng)?shù)摹斑x擇權(quán)”、合理的“知情權(quán)”等，以使學(xué)生更加自覺的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，履行自己的權(quán)利和義務(wù)。

2.1.3分層管理、階梯式育人

建立一個(gè)新的管理模式，就要確定一個(gè)科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生個(gè)體素質(zhì)、文化水平、年齡大小差異很大，按照正常的學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一，顯然有違因人因材施教的原則。作為學(xué)生管理工作原則應(yīng)該是有教無類。也就是說，盡管學(xué)生個(gè)性化差異很大，但是也不能嫌棄和放棄，應(yīng)該共同進(jìn)步共同發(fā)展，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這就需要采取階梯式的管理方式，使管理分出層次來，使管理的評估標(biāo)準(zhǔn)也分出層次來，這樣有利于幫助、引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好環(huán)境，身心得到和諧、健康的發(fā)展。

2.1.4尊重學(xué)生、優(yōu)化個(gè)性

創(chuàng)建一個(gè)新的管理模式，就要有與之相匹配的工作方式和方法。管理方式的改變重點(diǎn)要放在突出學(xué)生的主體地位上。也就是說在管理工作中，不單把學(xué)生看作管理的對象，而要把學(xué)生放在主體的位置上，一方面為其服務(wù)，一方面讓其參與管理。改變那種“老師說學(xué)生聽，學(xué)校定規(guī)矩學(xué)生就得遵守”的傳統(tǒng)管理方式，實(shí)行人性化服務(wù)，個(gè)性化培養(yǎng)，尊重學(xué)生，優(yōu)化其個(gè)性。

2.2　加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)要著力抓四支隊(duì)伍建設(shè)，形成人人參與，全員育人的局面。

1)黨政干部及共青團(tuán)干部隊(duì)伍。各院系要配齊配全專職黨總支副書記和團(tuán)總支書記，個(gè)別大系還應(yīng)該配備專職黨總支書記，組建公寓黨總支。院處級干部要聯(lián)系學(xué)生年級和班級，與輔導(dǎo)員結(jié)對子，經(jīng)常深入學(xué)生之中，幫助排憂解難，并列入干部考核內(nèi)容。

2)思想政治理論課教師隊(duì)伍。針對學(xué)生關(guān)注和議論較多的社會上熱點(diǎn)、難點(diǎn)，兩難問題，思想政治理論課教師要備好課，對學(xué)生講清楚。要做到這一點(diǎn)，就要集中培訓(xùn)，理論課教學(xué)貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，起到引領(lǐng)作用。

3)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員整天與學(xué)生摸爬滾打在一起，他們的言論品行耳濡目染著學(xué)生，要通過專業(yè)技能培訓(xùn)、舉辦研討班、開展工作交流、基層掛職鍛煉等措施，提高輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和管理水平，加強(qiáng)信息交流，把握學(xué)生的思想狀況，創(chuàng)造性地開展工作。

4)學(xué)生干部隊(duì)伍。把學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)秀、能熱心為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力的學(xué)生推薦選舉到學(xué)生干部崗位上來，有助于學(xué)生管理工作的開展。應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生干部開展思想學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，互相取長補(bǔ)短，提高工作能力。

2.3　創(chuàng)新學(xué)生教育管理方法

2.3.1創(chuàng)新教育體系，升華管理內(nèi)涵

建立新的管理模式目的不僅是管學(xué)生而重要的是育人。育人的一個(gè)重要載體是教學(xué)，建立一套符合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)體系，是管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。這就需要在兩個(gè)方面下功夫，一是顯在課程體系。二是潛在課程體系，“人人皆為育人環(huán)境，物物皆為育人環(huán)境”。顯在課程與潛在課程，互為一體相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)管理體系，學(xué)生在這樣一個(gè)管理體系中升華境界，陶冶情操。

2.3.2建立網(wǎng)絡(luò)平臺，提高管理效率

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生大部分對網(wǎng)絡(luò)有著濃厚的興趣。利用他們的興趣，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施管理也是一個(gè)好的方法。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)教育、溝通和管理平臺，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性等特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。利用高校網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，建立具有學(xué)生基本信息、成績、選課、獎(jiǎng)懲、組織發(fā)展、轉(zhuǎn)系及離校、就業(yè)等眾多功能的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，對學(xué)生的各種信息，規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)、快速查詢，提高學(xué)生管理效率。

3　結(jié)語

高等體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的教育與管理，需從升華學(xué)生管理理念入手，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育與管理方法，同時(shí)，需要立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，把學(xué)生的成人、成才、成功放到教育管理工作的全過程，構(gòu)建全員育人，全方位育人，全過程育人的格局，在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，在實(shí)踐中不斷探究和完善教育管理的科學(xué)模式，最終為建設(shè)體育強(qiáng)國履行高等體育院校應(yīng)有的職責(zé)與使命。

參考文獻(xiàn)：

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