某校大學體育選項課的現(xiàn)狀與對策研究*

王修方

(河南科技學院體育系，河南 新鄉(xiāng) 453000)

某校大學體育選項課的現(xiàn)狀與對策研究*

王修方

(河南科技學院體育系，河南 新鄉(xiāng) 453000)

目的 探討大學體育選課的科學性。方法 通過文獻資料法、調查法和邏輯分析法等方法對河南科技學院學生體育選項課的現(xiàn)狀進行研究。結果 發(fā)現(xiàn)存在問題:1.學生規(guī)模不斷龐大和體育教師數量不均衡。2.教學模式不合理。3.開設的體育項目少，不能滿足學生的需求。4.選課方法違背“三自主”原則，挫傷學生的積極性。5.場館設施嚴重不足，影響項目的開展等一系列問題。結論 通過邏輯分析提出了一些具有建設性的發(fā)展對策。如控制師生比例，了解大學生的體育興趣，調整教學模式，規(guī)范選課方法等。

大學體育選項課;現(xiàn)狀;對策

針對過去高等學校體育課程中存在的大學生體育意識淡薄、身體素質下降、運動技能差、教學內容競技化等問題。2002年我國頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)?！毒V要》重點強調在高校體育課程建設中，要充分注重學生的自主性選擇，自主選擇教師，自主選擇授課內容，自主選擇授課時間，注意學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。實踐證明，在高校中實行“三自主”原則的選項課教學模式，大學生學習體育的積極性得到極大提高，學習熱情空前高漲，學生上課注意力更加集中，遲到和曠課情況明顯改善［1］。

但是，近年來普通高校在實施體育選項課過程中也出現(xiàn)了一系列問題，這些問題在一定程度上已經影響到體育選項課的教學效果。所以，全面了解普通高校體育選項課的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并解決這些問題就顯得至關重要。課題組以河南科技學院大學體育選項課為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、分析法等方法進行研究，旨在為河南科技學院更完善地貫徹實行大學體育“三自主”原則的選項課教學模式，提高大學體育課的教學質量和效果提供重要的參考依據［2］。

1 研究方法

1.1 文獻資料法 查閱有關教育改革和高校體育改革的相關文件，在中國期刊網上搜索了近5 a關于高校體育選項課的所有參考文獻，為本研究的思路、問卷設計等方面提供的理論上的依據。

1.2 訪問調查法 對多年從事體育教學的專家、教授就體育選項課開設內容、選課方法、師資、場館設施等問題進行了訪談，確定問卷的主要問題和本研究的重點。

對該校30名體育教師進行訪問調查，了解該校體育教師的基本情況和選項課教學的現(xiàn)狀。

1.3 問卷調查法 根據本課題研究需要、體育科研方法的問卷設計原則、專家的指導設計學生調查問卷，通過效度和信度檢驗，均達到要求。2011年5月，對該校2009級、2010級學生進行問卷調查，共發(fā)放問卷300份，收回293份。其中有效問卷277份，有效率92.3%。符合問卷回收要求。

1.4 數理統(tǒng)計法 對調查問卷進行分類整理，并進行數據的常規(guī)統(tǒng)計處理。

2 結果與分析

2.1 河南科技學院體育選項課的現(xiàn)狀

2.1.1 學生規(guī)模 自1999年全國高校擴招以來，高校的招生規(guī)模都在逐年擴大。河南科技學院從2008年至2010年學校招生規(guī)模不斷擴大。2008年實際招生3 601人，2009年實際招生3 937人，到了2010年實際招生就達到了4 690人(見表1)。數據顯示，2009年比2008年擴招了9.3%，2010年又比2009年擴招了19.1%。目前該校大學體育選項課程開設的主要對象為2009級和2010級的學生，共計8 627人。

表1 不同年級在校學生人數

2.1.2 體育教師數量 截止2011年6月，該院體育系共有教職工56人，其中擔任公共體育教學的教師共計50人，其中2人外出進修和學習，有接近50%左右的教師還擔任一部分體育系專業(yè)課程，10%左右的體育教師兼有行政職務，相當于僅約35名體育教師承擔8 627名學生的大學體育教學任務，每名教師每周至少要完成約18個學時的工作量。調查結果顯示，該院70%以上體育教師的表示教學工作任務重，60%以上的體育教師表示每周12－14個學時的教學工作量是比較理想的。因此，在目前的工作負荷下，體育教師很難保證按質按量地完成教學任務見表2。

表2 近年來體育教師人數變化情況

2.1.3 師資結構 職稱結構主要是指不同知識水平和職稱級別的科技人員之間的構成比例和相互關系，它是科技人才群體隊伍的質量和效能的重要標志［3］，見表3，表6。

由表3可知，除了高級職稱比例略有不足，該校體育教師職稱比例與河南省人力資源社會保障廳［2010］152號文件中規(guī)定的職稱比例基本相符合。表4顯示，體育教師在學歷結構上基本合理，碩士研究生已經達到42%。從表5可以看出，該校體育教師在年齡結構上不合理，40歲以上教師占體育教師總數的24%，而30～39歲之間的教師已經占到體育教師總數的62%。自1999年全國大學開始擴招，為應對日益增多的學生，我校從此開始連續(xù)10多年的引進人才，這些體育教師的年齡基本上都是30～39這個年齡段，逐漸形成目前這種年齡結構。

表3 體育教師職稱結構

表4 體育教師學歷結構

表5 體育教師年齡結構

2.1.4 進修學習情況 近5 a來我校體育教師中，只有5人出去學習，占教師總數的10%，其中4人是進行理論學習和研究，只有1人出去進修學習技術，僅占體育教師總人數的2%(見表6)。要實現(xiàn)學生“三自主”選課，首先要盡可能的開設學生喜歡參與的體育項目，這就要求體育教師不斷地學習才能實現(xiàn)含外出進修。要認識到群眾體育和競技體育是有聯(lián)系但是也是有區(qū)別的。在現(xiàn)代教學理論下，教師不能再堅守三大球一成不變，而是要教到老學到老，常教常新。

表6 近5年外出學習人員情況

2.1.5 教學模式 該校在一年級第一學期開設特色課，其主要內容為:田徑+武術，旨在發(fā)展學生身體素質和普及武術。一年級第二學期和二年級的2個學期進行體育選項課教學，教學內容的難度遞增。分別是:選項課初級班、選項課中級班和選項課高級班。

這種教學模式優(yōu)點在于它能夠使學生通過三個學期的系統(tǒng)學習掌握一項運動技能。其缺點在于通過三個學期的選項課學習，只學到了一項運動技能，不利于培養(yǎng)學生的廣泛興趣，不利于調動學生的積極性和主動性。倘若學生被動地選了一項不感興趣的體育項目，即時通過三個學期的學習，也很難掌握一項運動技能。這就無法實現(xiàn)《綱要》中指出的通過大學體育課，使學生“熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能;能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力”的目標。

2.1.6 開設項目 目前該校體育選項課所開設的項目有:籃球、排球、足球、健美操、武術、網球、羽毛球和乒乓球等8個項目。如表7所示:傳統(tǒng)的體育項目籃球、健美操、足球、武術和排球開設班級最多，而乒乓球、羽毛球和網球因為場地原因開設班級很少。課題組通過學生問卷調查發(fā)現(xiàn)學生喜歡的體育項目有:交誼舞、散打、輪滑、街舞、啦啦操、瑜伽、攀巖、跆拳道、臺球、游泳等新興休閑體育運動。目前這些項目在該校尚未開展。這說明該校的體育課程資源還非常匱乏，已不能滿足廣大學生對體育選項課的需求，在很大程度上影響到學生上課的積極性，進而影響到學生身體素質的提高。

學生問卷調查數據顯示:23%以上的學生不能選到自己最喜歡的體育項目，只能被動地去上不喜歡的體育課程?！毒V要》的目標是讓每一個學生選擇自己真正喜歡的體育項目，充分發(fā)揮學生的積極性，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉變。然而，我校開設的項目不僅少，而且都是些傳統(tǒng)項目，無法滿足大學生的要求。因此，應該調整所開設的體育項目。

表7 2010～2011學年第二學期開設項目班級比例排名

按學生喜歡的項目排名顯示，該校目前開設的體育項目，只有健美操和籃球能排到前5名，其他均在10名左右(見表8)。由此可見，目前該校所開設的體育項目與廣大學生的興趣存在較大的出入，這就需要學院進行重新定位和調整。學院應該充分考慮到大學生的特點，認真分析體育教師的技術能力，盡量創(chuàng)造條件滿足他們的興趣愛好，為增強終身體育意識、養(yǎng)成良好的生活習慣奠定基礎。所以，當務之急就是要通過將部分體育教師送出去培訓和引進新興項目人才的方法加以解決。

2.1.7 選課方法 目前該院體育選項課的選課原則和方法:第一，根據學校的場地設施情況和體育教師的項目結構情況，在每個教學單元盡可能多地安排體育項目(以籃球、健美操、足球、武術和排球為主)。第二，根據學校所安排體育項目的實際情況，在運動場上讓學生選擇自己相對喜歡的體育項目。第三，對部分選課學生進行項目調整。根據學校教務處的規(guī)定，一個體育教學標準班級應該為30人。然而在實際操作過程中幾乎不可能存在學生的興趣、愛好和所安排的體育教師完全吻合的情況。例如某個教學單元里面只安排了1名網球教師，但是希望選網球課的同學有60個，其中有30名同學就需要被迫改選自己不感興趣的項目，這就違背了“三自主”的原則。學生問卷調查顯示:有27.3%的學生無法選到自己最喜歡的體育項目。

表8 學生喜歡的項目排名

2.1.8 場館設施 新時期體育選項教學就是必須要求開設更多的運動項目，要求更多的體育場館設施，而我國高等院校擴招后，大學生人數迅猛增加，體育場館資源已經嚴重不足，人均體育場地面積逐年減少。體育設施已經遠遠不能滿足迅速增長的學生的需求，已經成為目前影響大學體育選項課發(fā)展的一個重要因素。

目前該校在校生(含研究生)已經達到2萬人規(guī)模。按照2004年教育部辦公廳下發(fā)的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》中的基本配備標準下的必配標準(見表9)。其場館設施僅達到必配標準的50%。籃球場、排球場和網球場總共要求80塊，而該校只有40塊。游泳池(輪滑場地)要求2個，現(xiàn)在該校只有1個。瑜伽、形體等受外界環(huán)境影響較大的體育項目都需要體育場館，而該校目前根本沒有瑜伽房和形體房。乒乓球、羽毛球和網球等項目場地數量嚴重不足，見表10。場地設施是開展體育活動必不可少的組成部分，場地設施的缺乏會直接影響到項目的開展和體育課的教學效果，在鍛煉時間、鍛煉強度以及動作技能的掌握等方面都會受到不同程度的影響，同時，還會影響到學生課外活動中對體育課教學內容的復習和鞏固。

表9 普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄中必配標準

表10 體育場館設施情況

3 存在的主要問題

根據《綱要》的要求，目前該校的體育選項課并未實現(xiàn)真正意義上“三自主”，或者說是尚處于“三自主”原則體育選項課實施的初級階段，仍存在一些問題。

3.1 學生與體育教師數量不均衡 河南科技學院從2008年至2010年學校招生規(guī)模不斷擴大。學生人數分別為:3 601人、3 937人，4 690人。擴招平均增速在14.2%，而體育教師增加速度年平均為5.2%。這種招生規(guī)模與教師數量的不均衡必然會導致教師工作量不斷增加，使得本來就很緊張的場館設施更緊張，直接影響到體育選項課的教學效果。

3.2 對體育教師的培養(yǎng)與再教育力度不夠 近5 a來我校體育教師只有1人外出進修學習技術，僅占體育教師總人數的2%。要實現(xiàn)學生“三自主”選課，首先要盡可能的開設學生喜歡參與的體育項目，這就要求體育教師不斷地學習才能實現(xiàn)。要認識到群眾體育和競技體育是有聯(lián)系但也是有區(qū)別的。在現(xiàn)代教學理論下，教師不能再堅守三大球一成不變，而是要教到老學到老，常教常新。如果學校對體育教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育不能夠重視的話，該校體育選項課的現(xiàn)狀和問題就會一直持續(xù)下去，其發(fā)展前景將非常不容樂觀。

3.3 教學模式不盡合理 該校體育選項課教學模式的缺點在于通過三個學期的學習，只學到一項運動技能。不利于培養(yǎng)學生廣泛的興趣，不利于調動學生的積極性和主動性。如果學生被動地選了一項不感興趣的體育項目，就無法實現(xiàn)《綱要》中指出的通過大學體育課，使學生“熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能;無法實現(xiàn)科學地體育鍛煉及提高自己的運動能力”的目標。

3.4 開設的體育項目不能滿足學生的需求 目前學院體育選項課所開設的項目只有:籃球、排球、足球、健美操、武術、網球、羽毛球和乒乓球等8個項目。其中傳統(tǒng)的體育項目籃球、健美操、足球、武術和排球開設班級最多。而學生喜歡的體育項目還有:交誼舞、散打、輪滑、街舞、啦啦操、瑜伽、攀巖、跆拳道、臺球、游泳等眾多項目，而這些運動項目一直沒有開展。這說明該校的體育課程資源還非常匱乏，已不能滿足廣大學生的選課需求。這樣會在很大程度上影響到學生上課的積極性，進而影響到學生身體素質的提高。

3.5 選課方法違背“三自主”原則 在運動場上讓學生選擇自己相對喜歡的體育項目(以籃球、健美操、足球、武術和排球為主)，然后根據每個班級30人的要求對部分選課學生進行項目調整。例如某個教學單元里面只安排了1名網球教師，但是希望選網球課的同學有60名，其中有30名同學就需要被迫改選自己不感興趣的項目，這就違背了“三自主”的原則。

3.6 場館設施嚴重不足 場地設施是開展體育活動必不可少的組成部分，場地設施的缺乏會直接影響到項目的開展和體育課的教學效果。而我國高等院校擴招后，大學生人數迅猛增加，體育設施已經遠遠不能滿足迅速增長的學生的需求，已經成為目前影響大學體育選項課發(fā)展的一個重要因素。目前該校場館設施嚴重不足，僅達到教育部普通高等學校體育場館設施必配標準的50%左右，使學生在鍛煉時間、鍛煉強度以及動作技能的掌握等方面受到很大程度的影響。

4 建議與對策

4.1 按師生比例，有側重地引進人才 該校應加大體育教師人才的引進力度，特別應該引進一些緊缺新興項目體育教師。這樣不僅能夠充實體育教師隊伍，還能在一定程度上滿足廣大學生對新興項目的需求。

4.2 充分了解大學生體育興趣 每學期期末要對學生進行抽樣調查，及時了解學生喜歡的體育項目構成，并進行數理統(tǒng)計找出其排列順序，盡量滿足學生們主要的體育項目需求。增加學生喜聞樂見的現(xiàn)代新興體育項目，是高校體育教學內容的發(fā)展方向。

4.3 通過培訓教師等手段開發(fā)更多體育項目 體育教師要不斷擴展自己的專長，通過外出進修學習等方法掌握一些新興體育運動項目，并不斷提高自身技術和教學水平。已經開設了但是學生們不太感興趣的項目要減少甚至取消，逐步改善體育選項課的項目資源布局。

4.4 培養(yǎng)學生多種興趣和運動技能 該校體育選項課教學模式是3個學期學習一項運動技能，這樣不利于調動學生的積極性和主動性?？梢試L試將這3個學期分別讓學生選擇3個不同的運動項目，這樣做不僅能夠培養(yǎng)大學生多種運動技能，更重要的是能夠培養(yǎng)學生廣泛的興趣，以便將來隨著年齡的增長，能夠有效地選擇適合自己的運動項目，最終實現(xiàn)終身體育的目的。

4.5 選課實現(xiàn)“三自主” 實行網上選課，讓學生在開學第一周根據自己的興趣愛好選擇體育項目、選擇喜歡的教師、選擇適合自己的上課時間。這就需要相關部門在開學前就做好選課的準備工作:如在網上發(fā)布體育選項課介紹、各項目任課教師簡歷等。這樣才能實現(xiàn)真正的“三自主”，使每一個學生都能夠根據自己的情況，選擇自己真正喜愛的項目和教師。

4.6 加大體育場館設施建設 場館設施是開展體育選項課必不可少的組成部分。學校體育場館設施數量和條件上受到了限制，體育選項課的發(fā)展就會受到很大的制約，進而影響到學生身體素質的提高。因此，學校要進一步加大對體育場館設施的投入，確保場館設施在數量上能夠與學生人數同步增長，場館的種類上要與體育選項課教學項目需求相一致。

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1008－9276(2012)02－0228－05

2011－11－05

王修方(1980—)，男，河南省新鄉(xiāng)市人，碩士，講師，從事體育教學與研究工作。

河南科技學院教育教學改革研究項目(2010YB30)。

［責任編校:蔡秀連］