聶 丹

（北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)水平考試中心，北京 100083）

普通話水平測(cè)試體裁難度層級(jí)探析＊

聶 丹

（北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)水平考試中心，北京 100083）

在命題說(shuō)話式的口語(yǔ)測(cè)試中，體裁是影響被試表現(xiàn)和測(cè)試效度的重要因素，但相關(guān)研究非常缺乏。在四類體裁中，敘述體最容易，描述體其次，說(shuō)明體再次，議論體最難；在六種體裁認(rèn)知類型中，敘述過(guò)去、描述靜態(tài)、敘述現(xiàn)在相對(duì)最容易，說(shuō)明居中，而描述心理與議論最難。根據(jù)這一體裁難度層級(jí)關(guān)系，我們可以對(duì)口語(yǔ)測(cè)試題目的體裁難度進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，并為口語(yǔ)測(cè)試題目的選擇和設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。

體裁；難度；普通話水平測(cè)試

一 緣 起

在“命題說(shuō)話”這類要求被試者成段表達(dá)的口語(yǔ)測(cè)試中，題目的體裁類型往往會(huì)影響被試者的口語(yǔ)表現(xiàn)，也就是說(shuō)，不同的體裁類型，其難易程度可能不同。盡管在口語(yǔ)教學(xué)及測(cè)試實(shí)踐中，有時(shí)也會(huì)對(duì)體裁類型的難度有所考慮，但一般僅停留在經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)層面，缺少理性分析和科學(xué)檢驗(yàn)。鑒于體裁在教學(xué)與測(cè)試實(shí)踐中的重要性及相關(guān)研究的薄弱性，我們擬以普通話水平測(cè)試（PSC）的“說(shuō)話項(xiàng)”題目為例，對(duì)不同體裁類型的難度層級(jí)進(jìn)行一次探索。

在PSC“說(shuō)話項(xiàng)”中，一共提供了30個(gè)備用題目，被試者可以事先準(zhǔn)備，考試時(shí)一般從抽到的兩個(gè)題目中選擇一個(gè)題目進(jìn)行3分鐘的自由表達(dá)①這30個(gè)備用題目及相關(guān)說(shuō)明見參考文獻(xiàn)［1］。。盡管這些題目都是高度概括性的標(biāo)題式題目，限制度小、開放度高，回答的內(nèi)容和角度可以多種多樣，但是我們可以大致歸納出每個(gè)題目所預(yù)示的主要體裁類型。這樣一來(lái)，30個(gè)題目就可以劃分為有限的幾種體裁類型。我們想知道，被試者在選擇題目時(shí)是否會(huì)受到體裁類型的影響？不同的體裁類型對(duì)被試者來(lái)說(shuō)是否存在難度差異？如何從體裁角度來(lái)評(píng)估30個(gè)題目的難度層級(jí)？對(duì)上述問(wèn)題的探討將有助于了解不同體裁類型的難度層級(jí)關(guān)系，從而增強(qiáng)口語(yǔ)測(cè)試題目設(shè)計(jì)的目的性和口語(yǔ)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的合理性。

二 體裁的分類

（一）傳統(tǒng)體裁的分類

“體裁”（genre）這一術(shù)語(yǔ)通常用于對(duì)書面語(yǔ)篇（文章）的分類描述。傳統(tǒng)的文章體裁類型一般采用四分法：描寫體、敘述體、說(shuō)明體、議論體。這是基于文章的主要表達(dá)方式類型來(lái)劃分的?！八^表達(dá)方式，即記敘、議論、說(shuō)明、描寫、抒情，又以前三種為最基本的表達(dá)方式。敘述，就是把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表述出來(lái)；議論，就是論是非，就是講道理，作者通過(guò)現(xiàn)實(shí)材料和邏輯推理闡明自己的觀點(diǎn)，鮮明地表示自己贊成什么或反對(duì)什么；說(shuō)明，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚；描寫，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或景物的性質(zhì)、特性具體地描述出來(lái)；抒情，是通過(guò)種種方式方法表達(dá)感情。通常我們所說(shuō)的記敘文、議論文、說(shuō)明文，是就其表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)而言，并不是記敘文只有記敘一種表達(dá)方式，議論文只用議論一種表達(dá)方式，而往往是多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用?！保?］這就是說(shuō)，表達(dá)方式是文章體裁特征的一個(gè)主要標(biāo)志，以記敘表達(dá)方式為主的文章就是記敘文，以說(shuō)明表達(dá)方式為主的文章就是說(shuō)明文，等等。

由于口頭語(yǔ)篇與書面語(yǔ)篇具有某些一致性特征①很多語(yǔ)言學(xué)家用“語(yǔ)篇”（text）指書面語(yǔ)言，用“話語(yǔ)”（discourse）指口頭語(yǔ)言。Halliday等則認(rèn)為，“語(yǔ)篇”可以同指口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。，所以，我們借用“體裁”這一術(shù)語(yǔ)特指口語(yǔ)測(cè)試中被試輸出的口頭語(yǔ)言的語(yǔ)篇類型，根據(jù)主要的表達(dá)方式類型也可以分為描述體、敘述體、說(shuō)明體、議論體。不同體裁的口頭語(yǔ)篇不僅具有結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的顯著外部特征，而且具有典型的認(rèn)知需求特征。通常來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)測(cè)試輸入的具體題目或問(wèn)題，就預(yù)示或規(guī)定著被試者輸出話語(yǔ)的體裁類型。比如，“請(qǐng)你講一件最有意思的事情”，顯然預(yù)示著輸出話語(yǔ)的體裁應(yīng)是敘述體；而“你怎么看待工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系”，則規(guī)定著輸出話語(yǔ)的體裁應(yīng)是議論體。在規(guī)定語(yǔ)篇體裁形式特征的同時(shí)，也規(guī)定著不同的認(rèn)知難度。

（二）“說(shuō)話項(xiàng)”體裁的分類

1．前人的分類

關(guān)于PSC“說(shuō)話項(xiàng)”的30個(gè)備用題目，有的研究者按體裁將其歸為三類：（1）記敘描述類，包括“我的學(xué)習(xí)生活、我的業(yè)余生活”等寫人、寫事、寫景的題目；（2）議論評(píng)說(shuō)類，如“談?wù)勆鐣?huì)公德、談?wù)劚Ｗo(hù)環(huán)境”等；（3）說(shuō)明介紹類，如“我喜愛(ài)的小動(dòng)物、我最喜歡的植物”等。［3］

對(duì)上述分類，我們覺(jué)得有以下問(wèn)題：首先，類型稱謂不夠恰當(dāng)。比如，將記敘和描述歸為一類，分類不夠細(xì)致，導(dǎo)致該類之下的題目數(shù)量最多，應(yīng)將二者分開；再如，將說(shuō)明類僅限于介紹，縮小了說(shuō)明類的內(nèi)涵，事實(shí)上，該類根據(jù)思維方式的不同，包含多種多樣的認(rèn)知類型。其次，歸類也不甚恰當(dāng)。比如，“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”被歸入說(shuō)明類，而“我喜歡的季節(jié)”被歸入記敘描述類，二者在認(rèn)知類型上很相似，歸入不同類令人費(fèi)解。

還有的研究者將30個(gè)題目分成五類：（1）記敘性表達(dá)：我的愿望、我的學(xué)習(xí)生活、我尊敬的人、我喜愛(ài)的動(dòng)物、童年的記憶、我喜愛(ài)的職業(yè)、難忘的旅行、我的朋友、我的業(yè)余生活、我喜歡的季節(jié)、我的假日生活、我的成長(zhǎng)之路、我的家鄉(xiāng)、我喜歡的明星、我喜愛(ài)的書刊。（2）議論性表達(dá)：談?wù)勑l(wèi)生與健康、談?wù)劮?、談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活、談?wù)劽朗?、談?wù)勆鐣?huì)公德（或職業(yè)道德）、談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)、談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。（3）抒情性表達(dá)：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)、我向往的地方、購(gòu)物（消費(fèi)）的感受、我和體育。（4）描寫性表達(dá)：我的家鄉(xiāng)、難忘的旅行、我向往的地方、談?wù)劮?、我喜歡的季節(jié)。（5）說(shuō)明性表達(dá)：我喜愛(ài)的文學(xué)（或其他）藝術(shù)形式、我所在的集體（學(xué)校、機(jī)關(guān)、公司等）、我喜愛(ài)的書刊、我和體育、我喜愛(ài)的動(dòng)物、我喜歡的明星、我喜愛(ài)的職業(yè)。在上述五類中，記敘性表達(dá)和議論性表達(dá)占據(jù)多數(shù)。有些題目所蘊(yùn)含的表達(dá)方式不限于一種，比如“我的家鄉(xiāng)”既歸入了記敘性表達(dá)，又歸入描寫性表達(dá)，等等。［4］

上述分類相對(duì)比較細(xì)致。不過(guò)，有些題目的歸類也還值得商榷。比如，將“我和體育”列入“抒情類”就有些牽強(qiáng)；而“我喜愛(ài)的書刊”按其主要表達(dá)方式應(yīng)屬于“說(shuō)明類”，歸入“記敘類”似乎不太合適。另外，“抒情類”下屬的幾個(gè)題目主要側(cè)重對(duì)心理的描述，仍可算作“描述類”，而不必單列一類。

2．本文的分類

按照傳統(tǒng)體裁“四分法”，我們對(duì)30個(gè)題目的體裁重新進(jìn)行了分類，并對(duì)描述、敘述、說(shuō)明、議論各體裁的內(nèi)涵特征重新進(jìn)行了界定和描述。另外，根據(jù)30個(gè)題目的內(nèi)容，我們對(duì)描述、敘述體裁的內(nèi)部認(rèn)知類型進(jìn)行了再分類；而對(duì)于說(shuō)明、議論體裁，由于題目所提供的信息有限，很難細(xì)辨其內(nèi)部認(rèn)知類型，所以未予細(xì)分。這樣，就一共有六種體裁認(rèn)知類型：描述靜態(tài)、描述心理、敘述過(guò)去、敘述現(xiàn)在、說(shuō)明、議論。（見表1）由于體裁劃分完全是基于標(biāo)題式的題目，而不是實(shí)際的語(yǔ)篇，因此盡管判斷體裁類型時(shí)我們力求客觀，但恐怕很難完全做到，只能反映大致的歸類傾向。

接下來(lái)，我們將通過(guò)實(shí)證研究來(lái)調(diào)查這四類體裁、六種認(rèn)知類型的難度層級(jí)。

三 調(diào)查研究

（一）研究方法

我們對(duì)上述30個(gè)題目的難度感知情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象共計(jì)38人，相關(guān)背景信息見表2。

表1 PSC“說(shuō)話項(xiàng)”30個(gè)題目的體裁分類

表2 調(diào)查對(duì)象構(gòu)成

我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)卷分成兩部分。第一部分按照《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》中提供的30個(gè)備用題目的順序?qū)㈩}目依次列出，然后讓調(diào)查對(duì)象根據(jù)自己的感受來(lái)對(duì)題目難度排序。1分代表最容易，2分代表第二容易，依此類推，分值越大則代表題目越難，分值相同則代表難度相同。我們將根據(jù)每個(gè)題目的平均分值計(jì)算每種體裁及認(rèn)知類型的平均難度值，據(jù)此進(jìn)行體裁類型難度排序，并應(yīng)用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行難度差異顯著性檢驗(yàn)。第二部分是讓調(diào)查對(duì)象說(shuō)明題目難度排序的理由，我們將提取其中有關(guān)體裁方面的描述進(jìn)行定性歸納。

（二）研究假設(shè)

憑借有關(guān)體裁難度的傳統(tǒng)看法或經(jīng)驗(yàn)，我們提出了以下研究假設(shè)：四類體裁從易到難依次為敘述＜描述＜說(shuō)明＜議論，六種認(rèn)知類型從易到難依次是敘述現(xiàn)在＜敘述過(guò)去＜描述靜態(tài)＜描述心理＜說(shuō)明＜議論。

（三）研究結(jié)果

在回收的38份有效答卷中，各卷評(píng)分量表的層級(jí)不盡一致。其中，28．9%的答卷將題目難度分作5級(jí)，42．1%的答卷不足5級(jí)，29%的答卷超過(guò)5級(jí)。對(duì)于量表超過(guò)5級(jí)的答卷，我們盡量按照題目數(shù)量平均分配的原則都合并成了5級(jí)量表。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整后，我們得出30個(gè)題目的平均難度值及排序結(jié)果，見表3。

表3 PSC“說(shuō)話項(xiàng)”30個(gè)題目的難度排序（n＝38，難→易）

基于表1和表3，我們得出了四類體裁、六種認(rèn)知類型的平均難度，見表4、表5。

表4 PSC“說(shuō)話項(xiàng)”題目的四類體裁難度（n＝38）

由表4可見，四類體裁的難度排序是：敘述＜描述＜說(shuō)明＜議論。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，四類體裁難度主效應(yīng)顯著（F（3，111）＝91．073，P＝0．000）。多重比較顯示，各體裁之間的兩兩比較差異均顯著（P＜0．005），表明上述難度序列在統(tǒng)計(jì)學(xué)上成立，驗(yàn)證了我們的研究假設(shè)。

表5 PSC“說(shuō)話項(xiàng)”題目的六類認(rèn)知類型難度（n＝38）

由表5可知，六類認(rèn)知類型的難度排序是：敘述過(guò)去＜描述靜態(tài)＜敘述現(xiàn)在＜說(shuō)明＜描述心理＜議論。統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，六類認(rèn)知類型難度主效應(yīng)顯著（F（5，185）＝58．732，P＝0．000）。經(jīng)多重比較，描述靜態(tài)與敘述現(xiàn)在（P＝0．426），描述靜態(tài)與敘述過(guò)去（P＝0．113），描述心理與議論（P＝0．059）之間的難度差異均不顯著，敘述現(xiàn)在比敘述過(guò)去略難（P＝0．032），除此之外其他類型兩兩比較的難度差異都顯著（P＝0．000）。這表明，敘述過(guò)去、描述靜態(tài)、敘述現(xiàn)在相對(duì)比較容易，說(shuō)明的難度居中，描述心理與議論相對(duì)最難。其中，描述心理之所以與描述靜態(tài)的難度差距很大，已達(dá)到議論水平的難度層級(jí)，恐怕是由于心理描述比較抽象、細(xì)膩、微妙、難以捕捉，對(duì)其認(rèn)知的難度相對(duì)較大。綜上，我們修正了研究假設(shè)，六類認(rèn)知類型的難度層級(jí)關(guān)系如圖1所示。

圖1 六大認(rèn)知類型難度感知排序

需說(shuō)明的是，由于上述題目只是規(guī)定了一個(gè)話題范圍，并未限定使用哪一種體裁，在實(shí)際回答時(shí)，被試者可以根據(jù)個(gè)人的理解和喜好，從不同角度展開。比如，“談?wù)劽朗场?，既可以描述一種自己喜歡的美食，介紹其色、香、味等，這是描述；也可以講述自己學(xué)做一種美食的前后經(jīng)過(guò)，這是敘述；還可以說(shuō)明一種美食的制作方法和步驟等，這是說(shuō)明；另外還可以講述美食對(duì)人們生活的重要性、美食的鑒賞、對(duì)美食的看法和態(tài)度等，這就主要是議論了。我們上述分類只是基于題目本身所做的判斷，而被試者實(shí)際會(huì)采用何種體裁，我們無(wú)法確定。

（四）分析討論

在38份答卷中，有31份有效回答了問(wèn)卷的第二部分內(nèi)容，即描述了對(duì)題目難度排序的理由。其中，集中提到了兩類影響題目難度的因素，一是話題因素（29份，94%），一是體裁因素（20份，65%）。關(guān)于話題因素對(duì)題目難度的影響問(wèn)題我們已另文探討［5］。本文僅提取了這20份提及體裁因素的答卷，基本觀點(diǎn)及分布見表6。

表6 體裁因素描述及分布

盡管答卷份數(shù)不多，但不同程度地反映和認(rèn)同了上述對(duì)體裁難度層級(jí)的調(diào)查研究結(jié)果。例如，有的調(diào)查對(duì)象寫到：

“客觀性敘述題目簡(jiǎn)單一些，主觀性陳述理由的題目難一些。同樣的題目，如‘我所在的集體’，如果說(shuō)成敘述性的，介紹性的，就容易說(shuō)；如果說(shuō)成議論性的、評(píng)論性的，就不容易說(shuō)。所以，是敘述介紹還是評(píng)價(jià)說(shuō)理，對(duì)難度很有影響?！?/p>

還有的調(diào)查對(duì)象寫到：

“用母語(yǔ)敘述，應(yīng)該是題目越小、題材越熟悉越容易。題目太寬泛反而要費(fèi)心組織語(yǔ)言，考慮哪些該說(shuō)哪些不該說(shuō)，增加了思考和準(zhǔn)備的時(shí)間。‘我和體育’，‘我喜愛(ài)的動(dòng)物’，題目很具體，很客觀，敘述和介紹就行，所以容易說(shuō)?！业脑竿?，‘談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)’，題目很寬泛，很主觀，考查是否有思想，需要思考，所以難。”

總體說(shuō)來(lái)，調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為體裁難度會(huì)影響題目的難度，敘述介紹比評(píng)價(jià)說(shuō)理容易；題目越具體、思維方式越單一則越容易，題目越抽象、思維方式越復(fù)雜則越難。

四 結(jié) 語(yǔ)

在命題說(shuō)話式的口語(yǔ)測(cè)試中，除了話題因素之外，體裁類型也是影響測(cè)試題目難度和被試口語(yǔ)表現(xiàn)的一個(gè)重要因素。盡管題目可以是無(wú)限的，但體裁類型是有限的。了解體裁類型的難度層級(jí)，有利于合理地設(shè)計(jì)題目，根據(jù)測(cè)試目的選擇適合于被試語(yǔ)言水平的體裁類型。本文以PSC“說(shuō)話項(xiàng)”30個(gè)備用題目為研究材料，將其歸納為四類體裁、六種體裁認(rèn)知類型。通過(guò)難度感知的問(wèn)卷調(diào)查，我們得出了體裁難度的層級(jí)關(guān)系：（1）在四類體裁中，敘述體最容易，描述體其次，說(shuō)明體再次，議論體最難。（2）在六種體裁認(rèn)知類型中，敘述過(guò)去、描述靜態(tài)、敘述現(xiàn)在相對(duì)最容易，說(shuō)明居中，而描述心理與議論最難。

參照上述體裁難度層級(jí)關(guān)系，我們可以對(duì)口語(yǔ)測(cè)試題目的體裁難度進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，也可以為口語(yǔ)測(cè)試題目的選擇和設(shè)計(jì)提供一些啟示。特別是對(duì)于第二語(yǔ)言口語(yǔ)測(cè)試來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)被試群體的語(yǔ)言水平來(lái)選擇適合難度的體裁類型。比如，針對(duì)低水平的被試者，可以首選敘述體以及靜態(tài)描述等；針對(duì)中級(jí)水平的被試者，可以選擇說(shuō)明體，增加體裁的邏輯思維難度；而只有對(duì)高級(jí)水平考生，才能選擇議論體以及心理描述等。

受研究材料的限制，我們沒(méi)能考察更多體裁認(rèn)知類型的難度，特別是說(shuō)明、議論體裁的認(rèn)知類型復(fù)雜多樣，其難度關(guān)系還需要深入探究。

［1］國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心．普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要［M］．北京：商務(wù)印書館，2004．

［2］趙鳳岐．了解敘述、描寫、說(shuō)明、抒情、議論等表達(dá)方式 ［J］．文教資料（初中版），2004，（9）：27－34．

［3］上海市普通話培訓(xùn)測(cè)試中心．普通話水平測(cè)試手冊(cè) ［M］．上海：上海教育出版社，1998．

［4］姚喜雙．普通話口語(yǔ)教程［M］．北京：高等教育出版社，2009．

［5］聶丹．普通話水平測(cè)試話題難度及影響因素探究［J］．考試研究，2011，（3）：56－64．

［6］Bachman，L．F．Fundamental Considerations in Language Testing［M］．Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，1999．

A Preliminary Study on Genre Difficulty Hierarchy in PSC

NIE Dan
（The Chinese Proficiency Test Center，Beijing Language University，Beijing 100083，China）

In topical speaking test，genre is an important factor which affects the candidate’s performance and the test validity．But the related research is lacked．It is found out that among the 4genre types，the easiest one is the narrative style，the second one is the descriptive style，the third one is the expository style，and the most difficult one is the argumentative style；and that among the 6cognitive types，narrating the past，describing the static state，and narrating the present are relatively the easiest，exposition at the middle，and describing the mental status and argument are the most difficult．According to that genre difficulty hierarchy relation，we can describe and evaluate genre difficulty of items in speaking test，and provide referenced basis for choosing and designing items in speaking test．

Genre；Difficulty；PSC

H102

A

1008—1763（2012）02—0103—04

2011－05－25

國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目“漢語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)難度研究”（11CYY027）

聶 丹（1974—），女，黑龍江牡丹江人，北京語(yǔ)言大學(xué)副研究員，文學(xué)博士．研究方向：漢語(yǔ)測(cè)試，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)用學(xué)．