【教材解讀】
　　《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。課文以極其鮮明的對(duì)比手法繪以生動(dòng)形象的插圖，講述了發(fā)生在一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)之間的純美動(dòng)人的故事。全文構(gòu)思活潑生趣，情節(jié)發(fā)展變化有序，對(duì)話描寫(xiě)貼切傳神，深受學(xué)生的喜歡。文章起始便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山呼應(yīng)題目，僅用一句話交代故事背景：“院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)?！眴尉涑啥?，言語(yǔ)凝練，營(yíng)造出無(wú)限遐想的空間，使人不斷猜想：這棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？真想一讀為快。這就是童話構(gòu)思的精巧與特別之處，而它的故事往往是圍繞人物形象展開(kāi)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)筆者抓住“小柳樹(shù)”和“小棗樹(shù)”的形象視域?yàn)榛c(diǎn)，通過(guò)整體感知“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下怎樣的印象”為抓手切入重點(diǎn)教學(xué)，將字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解、朗讀體驗(yàn)、對(duì)話表達(dá)進(jìn)行充分整合，在讀中感知故事情境、感悟人物性格、感受童話故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)童話的向往與喜愛(ài)之情。
　　細(xì)讀一：字詞學(xué)習(xí)。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但也要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于難度較大、學(xué)生掌握較困難的生字可借助語(yǔ)境、兒歌、游戲等資源創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化認(rèn)知，提高識(shí)字率。本課共有8個(gè)要識(shí)的生字，這其中，“棗”字可借助形象化的字形結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生記憶，“忍”字可聯(lián)系語(yǔ)境理解意思識(shí)記字形。“淺綠色”“光禿禿”等詞均可通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)的方式聯(lián)系生活拓展認(rèn)識(shí)。
　　細(xì)讀二：文本語(yǔ)言。這篇課文的語(yǔ)言優(yōu)美而富有童趣，很有看點(diǎn)。你看，“小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看?！倍嗝挫`動(dòng)而富有節(jié)奏感的語(yǔ)言！品讀間，小柳樹(shù)婀娜多姿的身影若隱若現(xiàn)，的確美呀，怪不得她自命不凡，嘲笑小棗樹(shù)。怎么笑話他呢？開(kāi)口就是一個(gè)“喂，小棗樹(shù)”，冷淡、粗暴、傲慢！淋漓盡致地展現(xiàn)了小柳樹(shù)清高與自傲的性格。小柳樹(shù)說(shuō)的兩句話是全文的精魂，既有思想內(nèi)容可挖，又有語(yǔ)言范式可鑒，是要深挖細(xì)鑿的語(yǔ)言點(diǎn)。因此，筆者以小柳樹(shù)的話為語(yǔ)言感悟的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)這兩句話特殊的表現(xiàn)手法，著重推敲詞、句及標(biāo)點(diǎn)的匠心獨(dú)運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞句背后的感情色彩，繼而通過(guò)朗讀展現(xiàn)人物性格，并遷移句型訓(xùn)練說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)文與意的兼得。
　　細(xì)讀三：編者意圖。這篇童話故事暗含科普知識(shí)，它以童話的視角創(chuàng)編故事，同樣于情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的外形特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程，這是一條暗線潛藏在文本中。而這也正是編者在創(chuàng)編這個(gè)故事時(shí)要告訴讀者的一個(gè)科學(xué)常識(shí)。因此，這是教材的原生價(jià)值。我們?cè)诖_定一篇課文的教學(xué)價(jià)值時(shí)也要考慮編者創(chuàng)編這個(gè)故事時(shí)隱含的意圖。真正高效的語(yǔ)文教學(xué)一定是精準(zhǔn)和科學(xué)的，科學(xué)也就是要對(duì)兒童負(fù)責(zé)，要善于挖掘教材中真的知識(shí)、思想和情感，引領(lǐng)兒童逐步認(rèn)識(shí)教材本真的面目，形成一定的鑒賞能力。但又不能將這條暗線做得太明而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)“浮腫”，反而沖淡了語(yǔ)文味。于是，立足文本語(yǔ)言虛心涵泳、切己體察，在此基礎(chǔ)上通過(guò)師生的合作朗讀，在對(duì)比體悟中區(qū)分小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn)，自然感知植物生長(zhǎng)的變化。
　　【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
　　1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淺、漂、穿、彎”4個(gè)生字。
　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)小柳樹(shù)的美麗與驕傲，并仿照小柳樹(shù)的話練習(xí)說(shuō)話。
　　3.在語(yǔ)言對(duì)比中發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】
　　一、讀圖生趣，感知童話味
　　1.激趣導(dǎo)入：請(qǐng)來(lái)兩位朋友，出示插圖——小柳樹(shù)、小棗樹(shù)。
　　2.板書(shū)放大“棗”字，借助形象化的字形結(jié)構(gòu)，幫助記憶：彎彎曲曲的棗樹(shù)上掉下兩顆小棗子。
　　3.觀察畫(huà)面：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)哪兒不一樣？
　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩棵樹(shù)不同的外形特點(diǎn)）
　　4.展示繪本：就是這兩棵長(zhǎng)相不一樣的小樹(shù)，他們之間卻發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。
　?。▽W(xué)生邊看繪本邊聽(tīng)教師講述故事）
　　5.講述一半戛然而止：到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么變化呢？自己去讀一讀課文吧！
　　【設(shè)計(jì)意圖】
　　低年級(jí)課堂重在創(chuàng)設(shè)濃郁的情趣味，吸引學(xué)生將無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。而圖畫(huà)是很好的情趣生長(zhǎng)點(diǎn)。有人說(shuō)，兒童時(shí)代是讀圖時(shí)代，兒童在豐富多彩的畫(huà)面中能滋長(zhǎng)無(wú)限的想象力。第一板塊的設(shè)計(jì)很好地利用課文插圖，以圖畫(huà)形式感知文本內(nèi)容，學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)教師講述故事，畫(huà)面給予的視覺(jué)沖擊配以教師生動(dòng)的講述，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的情境之中，形成與所學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)相融合的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為整個(gè)課堂教學(xué)奠定情感的基礎(chǔ)。
　　二、讀文解詞，活學(xué)生字詞
　?。ㄕn件出示三組生詞）
　　第一組：院子 衣服 漂亮 怎么
　　學(xué)生自由讀發(fā)現(xiàn)輕聲詞。
　　第二組：淺綠色 光禿禿
　　學(xué)生自由讀發(fā)現(xiàn)分別寫(xiě)樹(shù)的顏色與樣子。
　　教學(xué)“淺”：（示圖）這兒有兩片葉子，哪片深，哪片淺呢？復(fù)現(xiàn)生字：淺。
　　教學(xué)“禿”：（示圖）課文中寫(xiě)小棗樹(shù)光禿禿的，也就是說(shuō)——小棗樹(shù)的樹(shù)枝光禿禿的。
　　出示短語(yǔ)積累：光禿禿的樹(shù)枝。
　　除了說(shuō)光禿禿的樹(shù)枝，還可以說(shuō)（聯(lián)想發(fā)散） ——光禿禿的腦袋、光禿禿的土地 、光禿禿的枝干。
　　第三組：忍不住 結(jié)棗子
　　教學(xué)“忍”：開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)前鼻音?！叭滩蛔　币簿褪切睦锉锏没?，所以“忍”字有個(gè)——心字底。
　　教學(xué)“結(jié)棗子”：放到語(yǔ)境中，通過(guò)比賽朗讀第7節(jié)，落實(shí)讀音。
　?。ㄏ鄼C(jī)出示詞卡：雖然、乘涼，提醒讀音略處理）
　　【設(shè)計(jì)意圖】
　　崔巒老師在全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)大賽中曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)決落實(shí)以寫(xiě)字、識(shí)字為重點(diǎn)的低年級(jí)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)、記得牢、寫(xiě)得好?！币虼耍R(shí)字板塊除了采用分散與集中識(shí)字相結(jié)合的原則外，更是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。同時(shí)，每個(gè)生字并不平均施力，通過(guò)前測(cè)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)“忍”“結(jié)”是讀音上的難點(diǎn)，在指導(dǎo)讀音時(shí)強(qiáng)化落實(shí)；“禿”“淺”是字形上的難點(diǎn)，通過(guò)直觀畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在遷移運(yùn)用中多次復(fù)現(xiàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激從而加深印象。
　　三、讀言悟意，感悟童話情
　　1.讀了課文，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別給你留下怎樣的印象？
　　板貼：驕傲 謙虛
　　2.小柳樹(shù)那么驕傲，它是怎么笑話小棗樹(shù)的？請(qǐng)你讀一讀，找一找。
　　重點(diǎn)聚焦兩句話：
　?、傥?，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
　?、谖?，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！
　　3.讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩句話有什么地方相同，什么地方不同？
　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)以及語(yǔ)句表達(dá)的異同，在多種形式的朗讀中理解小柳樹(shù)的驕傲自大，并通過(guò)角色表演升華情感）
　　4.學(xué)寫(xiě)“漂”與“淺”，發(fā)現(xiàn)異同，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
　　5.小柳樹(shù)兩次夸自己“多漂亮”，它到底有多漂亮呢？請(qǐng)你再去讀一讀，找一找。
　　（交流中出示三處語(yǔ)句）
　?、傩×鴺?shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
　?、诖禾?，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
　　③這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
　　選擇一處，用小柳樹(shù)得意的樣子美美地夸夸自己。
　?。◣熒?dòng)點(diǎn)評(píng)，在有特色的評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生讀好“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”“又細(xì)又長(zhǎng)”“得意”等詞，進(jìn)一步感受小柳樹(shù)的美麗與驕傲）
　　6.春天里，小柳樹(shù)越長(zhǎng)越美，那小棗樹(shù)呢？師生對(duì)比讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的話。
　　7.讀到這兒，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了外形不一樣，還有哪兒不一樣呢？
　?。ㄒ龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)板貼，體會(huì)小棗樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程要比小柳樹(shù)慢）
　　8.練習(xí)說(shuō)話：是呀，春天里小柳樹(shù)的葉子長(zhǎng)得就是快，當(dāng)它甩著長(zhǎng)辮子得意地在微風(fēng)里跳起舞時(shí)，它又會(huì)怎樣笑話小棗樹(shù)呢？請(qǐng)你也學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。
　　出示：“喂，小棗樹(shù)，_____________________”
　　【設(shè)計(jì)意圖】
　　同一篇課文可教的方法很多，但關(guān)鍵在于教師要把握適宜的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)最有價(jià)值的知識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。童話的核心價(jià)值在于生動(dòng)的故事情節(jié)，而情節(jié)往往通過(guò)語(yǔ)言去刻畫(huà)。因此，筆者抓準(zhǔn)了文本的核心價(jià)值，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)比的方式，在讀一讀、演一演、擺一擺等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)童話故事人物形象的再生意義，繼而指導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)到的情感轉(zhuǎn)化為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐智慧，在充滿情趣的童話氛圍中落實(shí)雙基，建構(gòu)基于學(xué)生認(rèn)同的人文價(jià)值觀。
　　四、兒歌鞏固，感受識(shí)字樂(lè)
　　1.教師小結(jié)：驕傲的小柳樹(shù)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是謙虛的小棗樹(shù)居然在秋天里結(jié)出了又大又紅的果子，可真是——
　?。ǔ鍪咀跃巸焊瑁?br/>　　小柳樹(shù)，太驕傲！
　　樹(shù)干細(xì)，樹(shù)枝綠。
　　身穿淺色綠衣服，
　　翩翩起舞顯漂亮。
　　小棗樹(shù)，很謙虛，
　　樹(shù)干禿，樹(shù)枝彎。
　　小小葉子慢慢長(zhǎng)，
　　結(jié)出果實(shí)甜又香！
　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：穿 彎
　　【設(shè)計(jì)意圖】
　　用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌鞏固字詞，并在兒歌中再一次落實(shí)“穿”和“彎”兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。至此，學(xué)生整堂課的練筆時(shí)間不少于8分鐘，實(shí)現(xiàn)了提質(zhì)減負(fù)的高效課堂追尋的價(jià)值理念。
　?。ㄕ憬刂菔袑?shí)驗(yàn)小學(xué) 32500