摘要： 當(dāng)前社會(huì)環(huán)境極為復(fù)雜，在幼兒教育中合理灌輸安全意識(shí)極為重要。本文闡明了幼兒樹(shù)立安全意識(shí)的重要性，并在此基礎(chǔ)上論述了安全意識(shí)灌輸?shù)挠行Х椒ā?br/>　　關(guān)鍵詞： 幼兒教育 安全意識(shí) 灌輸方法 重要性
　　安全是所有工作的基本保障，幼兒的安全是所有教育教學(xué)工作的前提條件。對(duì)所有的孩子來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題是他們健康成長(zhǎng)過(guò)程中的重大問(wèn)題，所有幼教工作者必須對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)的灌輸，提高他們的自我防護(hù)能力，徹底消除安全隱患，使他們健康愉快地度過(guò)每一天。
　　一、幼兒樹(shù)立安全意識(shí)的重要性
　　幼兒的年齡很小，對(duì)周圍的事物沒(méi)有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，基本不具備生活經(jīng)驗(yàn)。況且，他們的身心都沒(méi)有發(fā)育完善，不能辨別身邊的危險(xiǎn)事物，缺乏自我保護(hù)能力［１］。幼兒正處在對(duì)外界事物充滿強(qiáng)烈好奇心的階段，什么都想看看、動(dòng)動(dòng)、摸摸，不知道身邊的某些事物具有不安全的特征，因此，幼兒非常容易遭受危險(xiǎn)事物的侵害。幼兒教育工作者一方面要具有高度的責(zé)任心和愛(ài)心，重視幼兒的安全問(wèn)題，采取一切措施防止意外事故的發(fā)生，另一方面，幼兒教育工作者要利用和幼兒接觸的機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的灌輸，使幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備一定的辨別危險(xiǎn)的能力，明白哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事情是不應(yīng)該做的，怎樣才能避免危險(xiǎn)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
　　二、向幼兒灌輸生活常識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法
　　幼兒無(wú)論是在幼兒園還是在家里，在生活環(huán)境中常常存在著不安全的因素。由于家長(zhǎng)或者幼兒教師的疏忽，這些潛在的不安全因素就會(huì)傷害到幼兒，給幼兒帶來(lái)痛苦甚至危及生命。可是，如果幼兒掌握一定的生活，具備一定的自我防護(hù)能力，就會(huì)把發(fā)生意外傷害的可能性降到最低。例如，幼兒不能分辨出杯子里的熱水，常常會(huì)發(fā)生被燙到嘴的情況。如何讓幼兒分辨出熱水呢·教師可以專門拿出一定的時(shí)間讓孩子們討論。大家七嘴八舌，紛紛向好朋友介紹自己辨別熱水的方法。有的孩子說(shuō)：“熱水都是冒熱氣的，所以冒熱氣的水一定很燙，必須等水變涼才能喝。”還有的孩子說(shuō)：“我們先用手摸一摸杯子的外面，如果杯子很燙，說(shuō)明水一定很熱?！蓖ㄟ^(guò)討論，孩子們學(xué)會(huì)了不少辨別熱水的方法，以后就不怕被開(kāi)水燙到了。幼兒喜歡色彩鮮艷的東西，因此那些包裝得花花綠綠的藥會(huì)被他們誤認(rèn)為是巧克力豆。幼兒教師不妨為小朋友編一個(gè)亂吃藥品而進(jìn)醫(yī)院的小故事，然后安排活潑的孩子表演小故事。通過(guò)表演，幼兒就會(huì)明白藥是不能亂吃的，吃壞了是要進(jìn)醫(yī)院的。像這樣類似的小常識(shí)，幼兒教師和家長(zhǎng)都要及時(shí)向孩子灌輸，提高他們的分析能力和判斷能力，減少悲劇的發(fā)生。
　　三、為幼兒營(yíng)造安全環(huán)境，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)
　　幼兒園除了應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴小事做起，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全成長(zhǎng)的環(huán)境外，還要利用身邊一切可以利用的條件對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育［2］。例如，孩子在自由活動(dòng)時(shí)間常常在教室里亂跑，有的被桌椅絆倒，磕破。因此，幼兒教師與孩子一起設(shè)計(jì)醒目的警示標(biāo)語(yǔ)，讓所有的小朋友時(shí)時(shí)刻刻都注意，這樣就減免了孩子因?yàn)楸寂芩那闆r發(fā)生。除此之外，教師也可以帶領(lǐng)孩子一起為危險(xiǎn)的行為和事物標(biāo)上警示的標(biāo)志，比如教室內(nèi)的插座旁邊會(huì)被孩子貼上“禁止觸摸”的標(biāo)志。幼兒教師還要告訴學(xué)生遇到緊急情況的處理辦法，比如撥打求助電話，讓孩子熟悉119、120、110的功能。為了使幼兒掌握牢固，教師可以在表演、游戲中向?qū)W生灌輸這些知識(shí)。
　　四、設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒自我保護(hù)能力
　　幼兒常常在游戲中或者在無(wú)意中發(fā)生摔傷、扎傷等情況，幼兒教師要重視設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)，向幼兒傳輸自我保護(hù)方面的內(nèi)容，使幼兒提高自我保護(hù)能力。如教師利用多媒體向孩子展示一只受傷的小猴子，并列出問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答出小猴子受傷的原因。所有小朋友立刻行動(dòng)起來(lái)，七嘴八舌討論小猴子受傷的原因。有的說(shuō)是因?yàn)樾『镒铀さ沽?，也有的說(shuō)是小猴子遇到了壞人。教師接著問(wèn)孩子們，如何做才不會(huì)容易摔倒呢·即使摔倒，如何做才不會(huì)容易受傷呢·怎樣防范身邊的壞人呢·通過(guò)圖片展示和教師的循循善誘，孩子很快就會(huì)了解到遇到危險(xiǎn)情況發(fā)生的緊急情況處理辦法。
　　五、設(shè)計(jì)多樣化的安全教育游戲，提高幼兒安全意識(shí)
　　幼兒喜歡直觀性強(qiáng)的東西，不喜歡空洞的說(shuō)教，因此教師要善于聆聽(tīng)幼兒的心聲，了解幼兒的興趣，為幼兒安全教育加上游戲元素。
　　比如幼兒特別喜歡在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，教師就可以為孩子設(shè)計(jì)情景模擬游戲。例如，幼兒由于身體不協(xié)調(diào)或者生活經(jīng)驗(yàn)較少的原因，常常被門夾住手。被夾住的孩子往往大哭，導(dǎo)致許多孩子都不敢關(guān)門。針對(duì)這一情況，教師設(shè)計(jì)了“我不再被門‘咬手’了”的情景小短劇。孩子通過(guò)情境模擬表演，學(xué)會(huì)了如何關(guān)門才不會(huì)被門夾手。此外，幼兒喜歡形象化的東西，教師可以為孩子設(shè)計(jì)木偶表演；幼兒正處在情感交流期，教師不妨設(shè)計(jì)親子游戲，通過(guò)和家長(zhǎng)玩游戲，學(xué)到安全知識(shí)。這樣，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自我防護(hù)能力，避免了不必要的傷害。
　　相信經(jīng)過(guò)幼兒教師向幼兒精心灌輸安全知識(shí)之后，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)會(huì)逐步提高，受到傷害的可能性會(huì)越來(lái)越低。當(dāng)然，幼兒的安全教育工作也不是一朝一夕就能做好的，必須常抓不懈。只有這樣，幼兒才能健康成長(zhǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］李秀梅.強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)安全的行為方式［J］.幼兒教學(xué)研究，2011（9）：12-13.
　?。?］李小玲.幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)研究［J］.科教導(dǎo)刊，2012，（2）：253-25