全國(guó)首屆職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)論壇在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開。來自全國(guó)各地63所高職院校和中職學(xué)校的與會(huì)代表，共享了論辯創(chuàng)業(yè)教育理念、研討創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的學(xué)術(shù)大餐。浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記賈少華關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育如何做的發(fā)言，贏得了與會(huì)代表的充分肯定：學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不是教出來的，而是練出來的。

國(guó)內(nèi)一名職教專家在論述當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀時(shí)曾點(diǎn)評(píng)過一個(gè)現(xiàn)象：大一的學(xué)生步入大學(xué)校園，往往激情滿懷、躊躇滿志，暗下決心要施展一番拳腳、成就一番大業(yè)。然而，等到上完學(xué)校開設(shè)的《創(chuàng)業(yè)教育》課程以后，熱情卻已經(jīng)冷卻了許多。再等到三年級(jí)終于“得閑”不需要再去應(yīng)付各種各樣的考試，創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力已經(jīng)消失得無影無蹤。細(xì)究緣由，創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容的呆板、陳舊、枯燥是一個(gè)方面，更重要的是在很多《創(chuàng)業(yè)教育》教材中，常常羅列若干創(chuàng)業(yè)的“必備條件”。

從學(xué)術(shù)研究的層面看，這些教材無疑稱得上非常嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，有的甚至被評(píng)為國(guó)家或省級(jí)精品課程。然而，用這樣的教材來教導(dǎo)學(xué)生，無異于挑戰(zhàn)學(xué)生的心理承受極限，除了會(huì)增加學(xué)生的畏難情緒，令其不敢貿(mào)然涉足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之外，很難有正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用。現(xiàn)實(shí)中，即使那些在創(chuàng)業(yè)教育課程考試中獲得高分的同學(xué)，也未必是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功者，甚至連創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“積極分子”都算不上。

由此我們想到，這樣的創(chuàng)業(yè)教育課到底要不要上？毫無疑問，從學(xué)校教書育人的職責(zé)，以及學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求來看，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是高等學(xué)校，尤其是職業(yè)院校的必修課，這也正是教育部三令五申強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育必要性的根本原因。

既然如此，我們需要考慮的第二個(gè)問題便是，創(chuàng)業(yè)教育教什么？顯然，這個(gè)問題的關(guān)鍵在于給誰上課。對(duì)于已有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的業(yè)界老總，我們需要、也可以用MBA的課程對(duì)其進(jìn)行提升培訓(xùn)。然而，對(duì)于眾多的職業(yè)院校中、高職學(xué)生，我們則更需要向他們傳授啟蒙性的、普及性的、啟發(fā)性的創(chuàng)業(yè)理念和常識(shí)，以引導(dǎo)其保持創(chuàng)業(yè)的沖勁和激情，消除其畏難情緒。

第三個(gè)核心問題是創(chuàng)業(yè)教育課怎么上？這幾乎是所有職業(yè)院校都面臨困擾的共性問題，現(xiàn)實(shí)中也有許多學(xué)校進(jìn)行了各種有益的嘗試。如在內(nèi)容上增加感性認(rèn)識(shí)，在形式上積極創(chuàng)新，通過聘請(qǐng)專家學(xué)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)顧問，組織學(xué)生參觀企業(yè)，收集、剖析名人名企的成功案例，等等，均不失為有效創(chuàng)新之舉。

然而，相比義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育案例，我們卻更能深刻地體會(huì)到創(chuàng)業(yè)教育離不開實(shí)踐。歸根結(jié)底講，知識(shí)是他人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而能力是自身經(jīng)驗(yàn)的積累。要積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，必然離不開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)該是職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手和必由之路。

一切知識(shí)的增長(zhǎng)和技能的提高都離不開實(shí)踐，只有通過實(shí)踐，我們才能在不斷的失敗中以教訓(xùn)為臺(tái)階取得進(jìn)步，也才能在不斷的挑戰(zhàn)中更上一層樓。教室里的紙上談兵培養(yǎng)不出游泳健將，只有多“下水”，常在“水中泡”，才能練就非凡技能。“做中學(xué)”應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)院校有效開展創(chuàng)業(yè)教育的共識(shí)。

（王壽斌 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所副所長(zhǎng)）