李建

我在日常教學(xué)中，有為學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)的習(xí)慣。評(píng)語(yǔ)雖然無(wú)聲，卻具有獨(dú)特的激勵(lì)作用;評(píng)語(yǔ)看似簡(jiǎn)短，但實(shí)則是老師與學(xué)生心與心的交流，字里行間凝聚的是老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。所以我相信，寫好作業(yè)評(píng)語(yǔ)比簡(jiǎn)單的作業(yè)評(píng)分更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。

初一三班的學(xué)生陳同學(xué)，第一次考試，就考了班級(jí)最后一名。放學(xué)后心里一直放不下這個(gè)因?yàn)闃O度缺乏自信而不知所措的孩子，我及時(shí)地與他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，原因很快找到了。原來(lái)他小學(xué)是在外地上的，沒(méi)有正式學(xué)過(guò)英語(yǔ)，來(lái)北京前才突擊學(xué)過(guò)一段時(shí)間，基礎(chǔ)薄弱，而且發(fā)音也怪怪的。病根找到了，但是如何對(duì)癥下藥呢？這個(gè)問(wèn)題似乎很棘手。如何讓孩子面對(duì)這樣的成績(jī)，順利度過(guò)這個(gè)銜接期，輕松地跟上其他同學(xué)的節(jié)奏，同時(shí)又不打擊孩子的自信，這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我的腦海。我知道作為一名教師，必須要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)的慧眼。于是，課上課下我都盡量留意這個(gè)孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)他雖然底子薄弱，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不錯(cuò)的。例如，他課上聽(tīng)講很專注，課下作業(yè)書寫也很工整。于是，上課時(shí)我有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他回答問(wèn)題，給他展示自己的機(jī)會(huì)，幫助他克服自卑的情緒。課下的作業(yè)中我的評(píng)語(yǔ)及時(shí)跟上：“老師很喜歡你課上專注的眼神，加油，孩子！”“你是一個(gè)善良的學(xué)生，老師欣賞你，歡迎你多提問(wèn)題?！薄笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人?！薄敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人，相信你一定能行?！薄敖袢帐?，今日畢。”“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)?！钡?。當(dāng)他一次次在作業(yè)本中看到這些評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)一滴都為我所關(guān)注，學(xué)習(xí)似乎更認(rèn)真了。漸漸地，我又發(fā)現(xiàn)他的改錯(cuò)作業(yè)別具一格，與眾不同，他的改錯(cuò)言簡(jiǎn)意賅，清晰明了。于是我便利用一次課上機(jī)會(huì)鄭重地表?yè)P(yáng)了他，并將他的改錯(cuò)方法展示給全班同學(xué)看。他的表情告訴我，他的心里美滋滋的。同時(shí)批改作業(yè)時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫到：“認(rèn)真的態(tài)度加上巧妙的方法是通向成功的捷徑?！背龊跻饬系氖?，第二次的改錯(cuò)作業(yè)中，不僅他的作業(yè)更完美了，大部分學(xué)生都改得非常到位，沒(méi)想到他的榜樣作用已經(jīng)在不知不覺(jué)中像酵母一樣彌漫開(kāi)來(lái)。我很欣慰，于是我又及時(shí)地進(jìn)行了總結(jié)和表?yè)P(yáng)，講臺(tái)下一張張快樂(lè)的笑臉中，他的笑容最燦爛。

功夫不負(fù)有心人，陳同學(xué)的成績(jī)逐漸有了變化，盡管不太穩(wěn)定，畢竟孩子的基礎(chǔ)太差了。然而我欣喜地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度依然一如既往，這一點(diǎn)對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是非常難能可貴的。我想，我沒(méi)有理由灰心放棄。于是我們的交流又通過(guò)作業(yè)繼續(xù)下去。“真心付出，你一定會(huì)滿載而歸?！薄笆煲欢苌??！薄芭Ω冻鍪莻€(gè)艱苦的過(guò)程，唯有過(guò)程才令人回味無(wú)窮。”“調(diào)整好狀態(tài)，放下包袱，輕裝上陣。”“真心付出了，你就離成功更近了?！薄罢嫘母冻?，無(wú)論結(jié)果如何，你都會(huì)問(wèn)心無(wú)愧?！薄爸灰阌幸活w積極向上的心，成功一定屬于你。”“靜下心來(lái)，找出原因，對(duì)癥下藥，才能藥到病除?！甭兀缥宜?，陳同學(xué)進(jìn)入到了中等生的行列，雖然距離優(yōu)等生還有不小的距離，但我知道能達(dá)到這種水平，其中的艱辛外人是無(wú)法理解的。他越來(lái)越開(kāi)朗了，我也真心為他感到高興。但他畢竟還是孩子，逐漸攀升的成績(jī)讓他有些飄飄然了。我知道這時(shí)候，我必須要通過(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)他進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使他對(duì)成功和失敗有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而做到勝不驕，敗不餒.機(jī)會(huì)來(lái)了，有一段時(shí)間他經(jīng)常丟三落四，我找他談話后，他很羞愧，并向我保證說(shuō)，以后一定踏踏實(shí)實(shí)，再也不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。我及時(shí)給他批語(yǔ)：“言必行，行必果?！彼嬲f(shuō)到做到，我又給他寫到：“不愧是可塑之才?！?/p>

再后來(lái)，陳同學(xué)一鼓作氣，穩(wěn)穩(wěn)地躋身于優(yōu)等生的行列。這時(shí)，我的評(píng)語(yǔ)在肯定他的成績(jī)的同時(shí)，重點(diǎn)是激勵(lì)他再接再勵(lì)，取得更好的成績(jī)。如：“很欣賞你孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，希望你百尺竿頭更進(jìn)一步?！薄澳闶窃S多人競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，希望你永遠(yuǎn)是最出色的?！贬槍?duì)期中考試后，他的學(xué)習(xí)勁頭稍有松懈的情況，我的批語(yǔ)是：“不要放慢你前進(jìn)的腳步?！薄吧酵庥猩?，人外有人。”期末考試即將來(lái)臨，我提醒他早做準(zhǔn)備：“考試將至，你開(kāi)始準(zhǔn)備了嗎？”“你的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)展如何？”每次對(duì)于我指出的問(wèn)題，他總會(huì)不好意思地憨憨一笑，然后就全力以赴地付諸到行動(dòng)中了。這時(shí)的他，自信，謙遜而又陽(yáng)光。再后來(lái)，初三下學(xué)期，因?yàn)閼艨诘木壒?，他轉(zhuǎn)回老家上學(xué)去了。雖然很不舍，但我知道無(wú)論他走到哪里，都會(huì)是最出色的。因?yàn)樗呀?jīng)做好了知識(shí)和精神上的雙重準(zhǔn)備。希望我的評(píng)語(yǔ)能夠在他前進(jìn)的道路上一直陪伴他，助他一臂之力。

有人說(shuō);“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子，能深埋在學(xué)生的心里。”雖然寫評(píng)語(yǔ)要耗費(fèi)我大量的時(shí)間和精力，但我相信有了愛(ài)心和耐心，就一定會(huì)取得成功！正如陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟有從心里發(fā)出來(lái)，才會(huì)打入學(xué)生心靈深處去?！?/p>