青 怡

塞·約翰遜博士曾經(jīng)說過：“知識有兩種，一種是我們知道的某主題的知識，而另一種則是我們知道什么地方能夠找到知識的信息?！边@句話告訴我們知識的來源也是知識的分支。在信息爆炸的今天，知道到哪里去尋找知識以及如何去尋找，已經(jīng)成為人們獲取更多知識信息的基礎(chǔ)。這進一步顯示了獲取知識的重要性。圖書館是信息的歸宿和信息源的構(gòu)成部分，如何培養(yǎng)學生利用圖書館的館藏來滿足自己對知識的需求，是我們圖書管理員義不容辭的責任。

那么如何引導(dǎo)小學生了解圖書館，培養(yǎng)學生利用圖書館的意識，是圖情知識教育課的一個重要課題。在筆者擔任圖書管理員期間，根據(jù)不同年級、不同情況，在圖情教育課中對如何教育學生認識圖書館、了解圖書館、利用圖書館進行了一些探索。

一、認識圖書館

圖書館是知識的海洋，是學生的第二課堂。學生在踏入學校后，就應(yīng)該組織學生參觀圖書室，看看藏書，了解借書情況，從而使學生認識圖書館。為此，筆者配合班主任引領(lǐng)一年級新生走進圖書館，讓他們感受圖書館的氛圍，帶他們到藏書室看看，知道這里有許多好看的書。二年級語文課本里有一個單元《書的世界》，教科書中要求學生認識圖書館、了解報紙雜志、給家里的圖書分類、看圖講故事、認識圖書等。筆者便邀請語文教師把課堂搬到圖書室，讓孩子們實際感受圖書室的用途，帶學生了解藏書室中圖書的排架、書的分類、書名頁的組成、報紙雜志的種類等。在這節(jié)圖情課中培養(yǎng)學生認識圖書室的功能，還給孩子們準備了適合他們看的連環(huán)畫、小學生注音讀物、看圖讀拼音識字、笑話書等，讓他們在寬敞明亮的閱覽室里坐在舒適的閱覽凳上，安安靜靜地看書，感受閱讀的氛圍，激發(fā)學生看書的愿望。我們二年級每個班的班主任還對班上閱讀圖書最多的前四位學生授予“讀書小博士”稱號，讓他們享受三年級學生才能擁有的借書證，這更加激發(fā)了學生讀書的熱情。

二、了解圖書館

學生有了想看書的愿望，筆者便根據(jù)學生的年段、學科給任課教師推薦一些適合他們閱讀的圖書內(nèi)容，如：注音讀物、英語讀本吉尼斯卡通詞典書、數(shù)學游戲、科學家的故事、百科知識系列、世界名著精選、小圖書館叢書等。這些推薦得到了任課教師的喜愛，為任課教師的拓展課提供了材料。任課教師在課堂上也告訴孩子們這些書我校圖書室都有，讓學生知道到哪里可以借到這些書。我校三年級以上的學生都擁有借書證，筆者在三年級的圖情課中教學生做文明小讀者，培養(yǎng)學生看書時的良好習慣，讓學生認識到看書應(yīng)該安靜、不爭搶圖書；了解圖書室規(guī)章制度，不損壞圖書，不遺失圖書，借書要按時歸還，知道愛護公共財產(chǎn)，要聽從管理員的安排；學會利用借書證到圖書室借還圖書，培養(yǎng)學生起碼的借閱習慣，了解圖書的排架、分類、條形碼、標簽等常識。在圖情課中告訴學生我校藏書室書架上有近4萬冊圖書，分為22個大類，正排列在書架上等著他們?nèi)シ窒?。這里有他們喜愛的“小屁孩”系列等熱門圖書，有軍事、理財、歷史、地理這類“小眾”書籍，還有大家喜歡的自然科學、漫畫類書籍。這些圖情課給孩子們開了眼界，讓學生真正走入了圖書室，為他們利用圖書館打下基礎(chǔ)。

三、利用圖書館

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的今天，學校大力提倡培養(yǎng)學生的能力，拓展課堂知識，優(yōu)化學習平臺，開發(fā)滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。作為圖書管理員就應(yīng)該培養(yǎng)學生學會利用圖書館自行研究、探討、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的閱讀能力、收集信息的能力。我校圖書室中午以后對學生開放借書，每天午休以后這里是學校最熱鬧的地方之一。

怎樣使學生充分利用圖書館，在有效的時間內(nèi)獲取更多的信息呢？筆者首先從培養(yǎng)小圖書管理員入手，在中、高年級挑選踴躍報名的學生擔任小圖書管理員，為同學推薦圖書，協(xié)助同學借還圖書。筆者給小管理員上圖情課《圖書的分類方法》，讓他們了解圖書分類法，特別注意學生喜歡的軍事E類、兒童文學I18和I28類、繪畫藝術(shù)J類、歷史名人K類、科普百科Z類。在圖情課《圖書上架、排序方法》，帶他們學會整理藏書室，把歸還的圖書放回“家”。通過學習，小管理員們更加了解了藏書室圖書歸類情況，這樣便于更好地為同學推薦好書、幫助同學借還圖書、為班級開展活動查找資料等。同時，筆者利用閱讀課時間、午會時間到各班略講查找借閱喜歡圖書的方法，引導(dǎo)學生利用圖書室為自己服務(wù)。如三·五班的一節(jié)綜合實踐課，課前教師要求學生自編課本劇，許多學生到圖書室查找童話類書籍，了解相關(guān)的內(nèi)容；四·五班的班干部在辦小報專欄時，到圖書室借閱報刊進行摘抄；五·四班開展主題隊會，其中有給古詩配畫的內(nèi)容，學生也是到圖書室借閱繪本讀物。六年級的學生不僅能通過圖書收集信息，筆者還給他們上《小窗口，大世界—認識報紙》的圖情課，認識報紙的排版，了解報紙的組成部分，學會通過閱讀報紙去了解最新的信息，利用信息為班級播報新聞，開闊自己的眼界。

四、結(jié)束語

圖情教育課的開展提高了學生的閱讀素養(yǎng)，為學生利用圖書室自行探究、提高綜合實踐能力提供了幫助，對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，有著重要的促進作用。