后有為

中國的教育改革雖然已經(jīng)進(jìn)行了十多年，但仍讓很多人不滿意。其原因可概括為4個字，“三多一少”，“三多”指專家多、理論理念多、課題多，是造成教育改革在“胡同里轉(zhuǎn)悠”的原因；“一少”指精通運用技術(shù)推動教育改革的實踐太少，在動亂年代中推動社會進(jìn)步與發(fā)展的是思想，而在和平社會中推動社會進(jìn)步的是技術(shù)。但現(xiàn)狀恰恰相反，在社會實踐中尤其是教育方面，用技術(shù)推動教育發(fā)展的實踐在不斷減少。

教育技術(shù)裝備推動或促進(jìn)教育改革，不僅是一種形式，還應(yīng)該是一種信念，更是推動教育改革與發(fā)展的歷史選擇?，F(xiàn)代教育要突破傳統(tǒng)教育，需要的是善于“做”而非善于“說”。因此，教育技術(shù)裝備就是要改變我們的行為方式，即做到“動手又動口”。

談及教育技術(shù)裝備是否能夠推動教育改革，可以蝴蝶效應(yīng)進(jìn)行比喻。亞馬遜河流域的一只蝴蝶扇動翅膀可能在美國密西西比河上空引起一場風(fēng)暴，教育技術(shù)裝備作為一只“蝴蝶”可以推動教育改革。下面以兩個案例說明教育技術(shù)裝備能夠推動教育改革。

案例1：印度“墻上的洞”的實驗。這是獲聯(lián)合國嘉獎的一個項目，一個慈悲的教授收集了很多舊電腦放在貧民區(qū)的街道里，并在一段路外的墻上挖一個洞，用網(wǎng)絡(luò)連起來，遠(yuǎn)程開機，從此不進(jìn)行管理。一年后，專家組對貧民窟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識獲取與應(yīng)用能力等多個指標(biāo)進(jìn)行評測，其結(jié)果比一般學(xué)生強很多。

案例2：任何一個小孩拿到一部手機，在不出一個月的時間里能玩得比大人順手。這說明，只要有技術(shù)、平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比我們想象的要強大得多，因此從蝴蝶效應(yīng)上可獲得充分的信息說明技術(shù)裝備能推動教育改革。

關(guān)于教育改革的方向，專家們有很多的理論，出版的專業(yè)書籍也有很多。其實，中國的教育改革很簡單，只需要解決3個問題便足見成效。第一，改變教師的教育方式。現(xiàn)在大部分的教育方式，還以教師講為主，用其自認(rèn)為比學(xué)生高明的觀念和所謂的傳道方式授課。改革就是要顛覆教師傳統(tǒng)信念，變“君子動口不動手”為“動口與動手”并重。第二，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，蝴蝶效應(yīng)的2個案例就是改變學(xué)習(xí)方式的生動寫照。如果學(xué)習(xí)方式改變了，那么教育改革就成功了。第三，改變教育質(zhì)量的評價方式。如果從這三方面能真正實現(xiàn)改革，那么中國教育改革的成功便指日可待。

教育技術(shù)的概念可從兩個方面理解，一是作為物理意義上的，二是作為教育意義上的。

(1)作為物理意義上的教育技術(shù)，指教育媒體，即在教育過程中攜帶和傳遞教育信息(資源)的物質(zhì)載體、工具和系統(tǒng)技術(shù)。具體為：①傳統(tǒng)教育媒體包括教科書、黑板，實物、標(biāo)本、模型，報刊、圖書、資料，圖表、照片、掛圖，語言實驗系統(tǒng)；②現(xiàn)代教育媒體包括視聽媒體(幻燈、投影、錄音、錄像、電視、電影、CD、VCD、攝像系統(tǒng))和綜合媒體(微格教學(xué)系統(tǒng)、CAI系統(tǒng)、多媒體計算或移動學(xué)習(xí)終端、衛(wèi)星接收、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)終端設(shè)備組成的系統(tǒng)、手機及移動學(xué)習(xí)終端、無線寬帶網(wǎng)絡(luò)、廣播音樂網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng))。

(2)作為教育意義上的教育技術(shù) ，以下定義是目前較為恰當(dāng)?shù)?，即美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AECT)的定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實踐。定義突出以下三個方面：①教育技術(shù)有兩大領(lǐng)域：“研究”和“符合道德規(guī)范的實踐”；②教育技術(shù)有雙重目的：“促進(jìn)學(xué)習(xí)”和“改善績效”，這一點正是教育技術(shù)裝備目的、價值所在；③教育技術(shù)的三大范疇：“創(chuàng)造”“使用”以及“管理”，也就是技術(shù)裝備的“建配管用”，今天我們應(yīng)有創(chuàng)造、有創(chuàng)新地進(jìn)行裝備、使用和管理。

教育技術(shù)裝備作為名詞指以教育意義上的教育技術(shù)為指導(dǎo)，通過對物理意義上的教育技術(shù)的科學(xué)、實用的選擇，并通過恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行組合(整合)，形成的能為教育意義上的教育技術(shù)提供服務(wù)，并能產(chǎn)生具有促進(jìn)與推動作用的物理意義上的教育技術(shù)，即承載教育信息的物質(zhì)、工具和系統(tǒng)技術(shù)所組合成的硬件、軟件及其系統(tǒng)，如：實驗室、教室多媒體顯示系統(tǒng)、移動網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體藝術(shù)視聽室、數(shù)字化錄播專用教室、校園音響廣播教學(xué)系統(tǒng)。

在教育技術(shù)裝備的研究和實踐過程中，教育技術(shù)裝備工作者有一個定義，即以教育意義上的教育技術(shù)為指導(dǎo)，通過對物理意義上的教育技術(shù)的科學(xué)、實用的選擇，并通過恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行組合(整合)，形成的能為教育意義上的教育技術(shù)提供服務(wù)，并能產(chǎn)生具有促進(jìn)與推動作用的物理意義上的教育技術(shù)的研究與實踐過程。換句話說，即選擇和實施承載教育信息的物質(zhì)、工具和系統(tǒng)技術(shù)所組合成的硬件、軟件及其系統(tǒng)的研究與實踐過程，如為學(xué)校裝備數(shù)字化理科實驗室、教室多媒體顯示系統(tǒng)。

綜上所述，教育技術(shù)裝備的定義可概括為，選擇科學(xué)的、實用的、適度領(lǐng)先的物質(zhì)技術(shù) ，并且通過恰當(dāng)?shù)摹?yōu)化的、科學(xué)的形式組合 ，這就是教育技術(shù)裝備。

教育技術(shù)裝備推動教育改革的實踐方法，要從教育改革的“革新教學(xué)方式、變革學(xué)習(xí)方式、改革評價方式”這三個目標(biāo)出發(fā)，為教育、學(xué)校、教師、學(xué)生提供動力與支撐，這就是推動教育改革的過程，也是教育技術(shù)裝備的先進(jìn)性和價值、職責(zé)所在。

下面通過案例闡釋教育技術(shù)裝備可以推動教育改革。

一、以技術(shù)為主體的教育技術(shù)裝備推動教育教學(xué)改革

1.美術(shù)實驗室革新美術(shù)教育

美術(shù)設(shè)計實驗室，以先進(jìn)的計算機及軟件組合成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行裝備，這樣的實驗室改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)是用手去繪畫設(shè)計，而如今被數(shù)碼數(shù)字技術(shù)所替代，事實證明其速度、質(zhì)量和效果遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)方式。

2.高中數(shù)學(xué)實驗室推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“教師講，學(xué)生聽，做作業(yè)訓(xùn)練”。我曾在任職教研室主任時進(jìn)行調(diào)研，60%的學(xué)生最害怕、討厭數(shù)學(xué)課，因為數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、枯燥性的特點，學(xué)生理解困難?！靶抡n改”將數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容、觀念進(jìn)行調(diào)整，凸顯生活數(shù)學(xué)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)科具有生活化和趣味性特點。近年來，全國各地打造的數(shù)學(xué)實驗室，正在逐步改變教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供了技術(shù)支持與基礎(chǔ)。換句話說，以計算機、手持計算器、無線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)軟件與資源等組成“數(shù)學(xué)實驗室”，以技術(shù)為主體進(jìn)行實驗，從本質(zhì)上推動了數(shù)學(xué)教育的革新。

3.數(shù)字化地理實驗室促進(jìn)學(xué)習(xí)方式革新

地理學(xué)科，同樣是一門比較晦澀難懂的學(xué)科。“數(shù)字化地理實驗室”由計算機、數(shù)字星球儀、GPS、無線網(wǎng)絡(luò)、資源等組成，讓技術(shù)成為學(xué)習(xí)的核心，使地理學(xué)科的教與學(xué)充滿活力，改變傳統(tǒng)“教師嘴巴講、學(xué)生一動不動聽”的模式。優(yōu)秀教師也能從中得到發(fā)展，推動學(xué)科發(fā)展，改革教學(xué)方式，改變評價模式。

4.遠(yuǎn)程互動與視頻技術(shù)等推動學(xué)習(xí)與教學(xué)革命

如今，談及教育裝備問題都離不開“現(xiàn)代化”和“信息化”這兩個詞，借用一位專家的“微視頻”教育方式觀點進(jìn)行闡釋。目前，微視頻教學(xué)方式風(fēng)靡全球，它基于一種遠(yuǎn)程的技術(shù)和短小精悍的錄播模式，這種模式在全世界遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式中很受歡迎。其實，這是一種技術(shù)推動學(xué)習(xí)方式變革的方法，與南京東廬中學(xué)的“先學(xué)后教”模式類似，不同的是其利用遠(yuǎn)程與微視頻技術(shù)將大師的教學(xué)與無數(shù)的人遠(yuǎn)程共享、互動。

除此以外，還有一種方式被稱為“智慧學(xué)習(xí)”，即大家熟知并推崇的“電子書包”項目?！半娮訒笔且粋€有先進(jìn)理念和科學(xué)技術(shù)的項目，追求的是在課堂上能夠產(chǎn)生遠(yuǎn)程互動、近距離互動，資源豐富的一種自主學(xué)習(xí)模式，它產(chǎn)生了新的教學(xué)方式和新型課堂。

這些技術(shù)引領(lǐng)和推動教育改革的例子帶給我們的啟示是：只要選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，使技術(shù)成為一種動力，教育裝備界人士就可以推動教育改革。

二、以形式為主體的教育技術(shù)裝備推動教育教學(xué)改革

其實，形式很重要，例如出席專業(yè)場合需要西裝革履，強調(diào)的就是一種形式，根據(jù)不同場合穿不同的服裝就是體現(xiàn)形式的價值。雖然如此，但人們往往忽略形式。下面通過案例說明形式的強大力量，即教室革命。

我曾鼓勵學(xué)校將實驗室變成課堂，但很多學(xué)校都不肯做、不敢做。而北京十一中學(xué)(以下簡稱“十一中學(xué)”)卻做到了，我在十一中學(xué)看到了我理想中的教室。十一中學(xué)沒有獨立的實驗室，普通教室就是實驗室，它解決了理科實驗教學(xué)與課堂教學(xué)常態(tài)化的融合問題。南京一所新建學(xué)校非常豪華，實驗樓內(nèi)建有20多個實驗室，但整座大樓卻給人陰森的感覺，學(xué)校師生都不愿意去，這就是形式帶來的壓力。十一學(xué)校實行“走班制”改革，實現(xiàn)了形式的突破，使改革得以實現(xiàn)。學(xué)校的課堂就在實驗室中，教室兩側(cè)是實驗器材、實驗桌椅，中間是教室課桌椅，這樣的形式迫使教師在這里上實驗課并辦公，這就是形式的力量。如果沒有這個形式的改革，“走班制”就不可能實現(xiàn)，因此這就是形式的革命。

圖書館裝備與書香校園建設(shè)同樣是一種形式的革命，是形式推動的教育改革案例。全國各地的一些學(xué)校都在嘗試讓教室成為閱覽室。教室中配有書柜、報刊閱覽架、計算機等設(shè)備。這樣一來，現(xiàn)代的在線網(wǎng)絡(luò)閱讀、收集資料的方式和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式在一間普通教室里融為一體。南京市正推行“泛閱覽室”書香校園模式，已成功實現(xiàn)上述模式。其實，中小學(xué)沒必要建設(shè)超大的閱覽室和豪華的藏書室，只需讓學(xué)校的每一個可利用的空間，特別是教室都成為閱覽室的一部分就極具教育意義。

三、教育技術(shù)裝備推動教育教學(xué)改革的綜合案例

無論是形式革命還是技術(shù)推動，都不可截然分開或脫離，它們是密不可分的。通過南京市龍江小學(xué)智慧校園“三項工程”的展示闡述綜合技術(shù)與形式推動的教育改革案例。

智慧校園“三項工程”指“書香校園”“數(shù)字校園”以及“科技校園”。

1.書香校園

南京書香校園的目標(biāo)是“處處有圖書，處處可讀書”，即要做到閱覽室泛學(xué)?；?。通過這一方式推動學(xué)生閱讀方式的改變，而不是專門建一間藏書室或閱覽室。閱覽室是學(xué)校圖書館的一部分，在此環(huán)節(jié)中將閱覽室和藏書室的界限打破，使二者融合，并與學(xué)生融為一體。

與此同時，學(xué)校教育裝備和觀念也需要革新。首先，閱讀方式不必正襟危坐，可坐、可站、可躺，自由閑適。其次，要在校園內(nèi)創(chuàng)造泛閱讀的環(huán)境與條件，如通過校園大廳的布置，表達(dá)與支撐“大樹底下好讀書”的愿景。第三，在走廊、教室的公共空間、在教學(xué)樓每一層都設(shè)置藏書角，讓校園的每一個角落都有書柜和座椅，便于學(xué)生隨處讀書。這些形式革命推動學(xué)校管理理念的革命，要求學(xué)校與相關(guān)圖書管理員不怕丟書，不談書籍流通率、圖書科學(xué)分類，因為這些對于中小學(xué)毫無意義。第四，增加網(wǎng)絡(luò)閱覽，通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺啟動優(yōu)質(zhì)的資源，讓學(xué)生在課外時間可進(jìn)行小組探討研究。

2.科技校園

科技校園主要從三個方面打造，一是科學(xué)實驗室的品質(zhì)與內(nèi)涵提升，主要通過數(shù)字化手段的應(yīng)用、新儀器和信息資源的整合等內(nèi)容提升實驗室裝備水平；二是科技實驗室的特色化，即以學(xué)校的科技特色教育為目標(biāo)，打造先進(jìn)的、有特色的科技實驗室；三是科普教育與校園文化的整合?？萍夹@內(nèi)涵是在現(xiàn)代化的前提下，加強數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)代視頻媒體技術(shù)的應(yīng)用，加強傳統(tǒng)的實驗儀器與數(shù)字化工具器材的應(yīng)用結(jié)合，加強科普教育與學(xué)校文化的融合。

科學(xué)實驗室中，增加了數(shù)字星球儀器、傳感器、數(shù)碼顯微鏡等高品質(zhì)的儀器，保證實驗室品質(zhì)達(dá)到現(xiàn)代化的水平?？萍紝嶒炇彝怀鎏厣?，學(xué)校需圍繞特色發(fā)展、科技特色創(chuàng)建。龍江小學(xué)根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)相融合的農(nóng)業(yè)科技實驗室—“城市小農(nóng)夫”。在這個實驗室里學(xué)生的農(nóng)業(yè)種植活動不是傳統(tǒng)的，而是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行種植實踐，主要設(shè)備有溫度濕度感應(yīng)器 、光度傳感器、二氧化碳傳感器等各類傳感技術(shù)及計算機處理技術(shù)、遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)等。

鑒于當(dāng)前的環(huán)保問題，龍江小學(xué)建立了數(shù)字化氣象站，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及太陽能技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生可以每天觀察大氣變化情況。

除此以外，還建有科普文化長廊進(jìn)行宣傳。地面表現(xiàn)星象文化，將中國古文化里的星象學(xué)與現(xiàn)代天文學(xué)結(jié)合提升校園的特色?？萍夹@還包括太陽能路燈、雨水收集系統(tǒng)等設(shè)施。

3.數(shù)字校園

數(shù)字化校園建設(shè)是全國學(xué)校的共同命題，各地側(cè)重、內(nèi)容、資金投入各不相同。南京市數(shù)字校園內(nèi)容包括：1個控制中心，2個數(shù)字教室，3個專用教室，5個基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，多媒體班班通與數(shù)字化應(yīng)用到所有領(lǐng)域。

每所學(xué)校都應(yīng)建立一個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源控制中心，將全校的網(wǎng)絡(luò)容納到這個中心統(tǒng)一控制。布線的規(guī)范和技術(shù)的先進(jìn)，使之成為學(xué)校數(shù)字化的心臟和基礎(chǔ)。

數(shù)字校園又強調(diào)數(shù)字化實驗室建設(shè)，一個是以信息技術(shù)課程實施為主要目的的“計算機網(wǎng)絡(luò)教室”，另一個以是信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用為主要目的的“計算機網(wǎng)絡(luò)教室”。其外觀差別不大，但內(nèi)涵、功能、實現(xiàn)目標(biāo)各不相同。

如今，信息技術(shù)實驗室也就是計算機網(wǎng)絡(luò)教室很普及，這以信息技術(shù)課程必修為前提。2010年，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)家庭普及化，但很多課堂教授的課程已非常落后，特別是相關(guān)教材。因此，應(yīng)把計算機網(wǎng)絡(luò)教室同其他學(xué)科整合作為重要功能進(jìn)行開發(fā)。

最后需要強調(diào)的是，教育裝備工作者要有信心推動教育改革，對于教育裝備工作積極思考，提出指導(dǎo)工作實踐的方法。與先進(jìn)、科學(xué)、適度的技術(shù)和教育改革方向相匹配，不一味追求“豪華”和盲目“先進(jìn)”。