劉 路

不知道從什么時候開始，看不慣課堂上教師不寫黑板字、學(xué)生沒有筆記本、不戴麥克就說不成話、沒有電教平臺就上不成課。

早在二十多年前，當筆者這個從事多年電子儀器設(shè)計的工程師剛剛轉(zhuǎn)行踏入學(xué)校大門，成為一名電教教師的時候，不知道電教平臺是個什么概念。那時的電教設(shè)備中沒有電腦，沒有互聯(lián)網(wǎng)，沒有展示臺，更沒有現(xiàn)在的交互式電子白板、觸摸屏等高檔機器，至于教學(xué)軟件，壓根沒聽說過。一臺耗資近十萬元的巨大無比的三槍投影機掛在禮堂里，只能放個錄像帶。看場科教片，就已經(jīng)是電化教學(xué)了。那時學(xué)英語用的是錄音機，多臺錄音機連一塊，用個功放播音，就成了語音教室；實驗室用了一臺使用透明膠片的反光折射式投影儀，把圖畫在膠片上，投上幕布，就成了電教平臺；至于普通教室，那從鄉(xiāng)下的小學(xué)到城里的大學(xué)都是一樣的，前后各一塊黑板，前面上課，后面畫板報。

由工程師變成電教教師，那時操控所謂的電教設(shè)備，對筆者來說還算容易。忙碌已成習慣的人，突然覺得應(yīng)該琢磨搞點什么新鮮玩意，能讓上課的教師方便點兒。有天發(fā)現(xiàn)一臺廢舊的攝像機，磁帶記錄部分的機構(gòu)已經(jīng)損壞，但攝像部分還是好的，靈機一動，做了個立桿，把攝像機倒立著架在桌面，信號一輸出，就成了個類似現(xiàn)在展臺的裝置，既能投影寫字，又能投影實物，用在當時的大階梯教室里，教師可以不用站著在黑板上板書授課，直接坐下在紙上寫就行了，輕松自如，各學(xué)科教師爭相前來預(yù)約上大課，一時間熱鬧得不行。這事雖談不上發(fā)明創(chuàng)造，但當時還是挺新鮮的，因為那時還沒有見過后來的展臺。

一年又一年，有了286，16色的顯示器，建個電腦教室，學(xué)生上課基本上就是學(xué)DOS和打字。再后來，有了386，還沒等玩熟練，又來了486，586。剛在大階梯教室把電腦、投影機、大幕布的工程做好，班級普及電教平臺的工作就全面展開。奔騰級電腦、高分辨率展示臺、高亮度投影機、100寸的大幕布，音響、功放一應(yīng)俱全。到今天，互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字校園平臺、交互式教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字廣播系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公及考試系統(tǒng)、監(jiān)控中心等已經(jīng)完全改變了以往傳統(tǒng)的教育模式。教師上班開電腦，上校園網(wǎng)，看通知，看公告，看學(xué)生作業(yè)，看家長反饋，下班在網(wǎng)上布置作業(yè)，與學(xué)生在線交流。

國家對教育的投資快得讓人反應(yīng)不過來，大得讓人覺得奢侈。粗略算算，一所中等規(guī)模學(xué)校十年間的電教裝備、計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投資，已達幾百萬元。

一線教師在體力上得到了解放，備課有電腦，上課帶U盤，聲音嫌小就帶個耳麥。投影機一亮，課件就像個電子目錄，板書可以基本不寫。圖形軟件使需要動動腦子才能理解的構(gòu)造和原理一眼看明白。

聽課的學(xué)生得到了解放，不用再記筆記了，以前十分鐘的內(nèi)容，現(xiàn)在一分鐘搞定，非得寫的字，可以三言兩語記在課本的空白地方。節(jié)奏快了，就可以省下時間壓進更多的內(nèi)容，一眨眼翻一篇，想記都記不了，跟“填鴨”一個樣。

該說反面了，設(shè)備多，總有不測。不料一日，計算機出現(xiàn)故障，或投影燈老化突然關(guān)機，隨即全部傻眼，教師的備課全在U盤上，既想不起來課文該如何說起，也不知道該在黑板上寫些什么，黑板作圖就更是天方夜譚，基本功早已退化，直尺，三角板，扔在柜子里已經(jīng)好幾年沒有動過。就像用慣了計算器，在紙上做個加減乘除，十遍都算不齊。這節(jié)課，自習！學(xué)生大喜。教師則到處告狀，這里不行了，那里不轉(zhuǎn)了。

話說到這，已經(jīng)感覺很矛盾，是批評國家投資太奢侈，或教師太依賴設(shè)備而忘了自己的本行，還是自己工作太馬虎，讓設(shè)備老掉鏈子。都是，又都不是，從來沒有寫過這么糾結(jié)的文章，從頭到尾，自相矛盾，跟人較勁，跟自己較勁。

身為電教教師，對國家大力投資教育事業(yè)，不斷更新電教系統(tǒng)平臺，提高教學(xué)效果，筆者感到由衷的高興。每次有更新、更好的教學(xué)設(shè)備，筆者都是爭取第一時間參觀、學(xué)習、掌握。能夠盡快把最好的設(shè)備提供給一線教師使用，是筆者的本職工作，使用新設(shè)備使教師在上課的時候能夠得心應(yīng)手，自己也是心有慰藉。

但是，隨之而來的越來越嚴重的后遺癥，卻讓筆者又不斷地思考一些普遍存在的問題：是不是所有的東西都是越現(xiàn)代化越好？機器人發(fā)展得很快，如果連吃飯上廁所都想到用機器人伺候，人的四肢會不會退化？嗎啡是可以止疼，但用多了會不會上癮？電教平臺的廣泛使用，已經(jīng)使相當一部分教師產(chǎn)生嚴重的設(shè)備依賴癥。電教平臺的發(fā)展，有沒有一個適可而止的地步，或適當?shù)姆椒?，能讓那些忘記老本行的教師重新再找回一點自己的職業(yè)素養(yǎng)和尊嚴，能在沒有設(shè)備的時候也可以親手在黑板上寫寫字，作作圖。

2012年年底，筆者在昆山參加國際教育新裝備和新方法展覽會，從現(xiàn)場參觀和圖片介紹里發(fā)現(xiàn)，很多教育發(fā)達國家所使用的設(shè)備還很陳舊，電腦就更不先進，但教學(xué)方法卻并不落后，他們的講解員，介紹的是他們的教育方法。相比之下，我們國家的教育教學(xué)設(shè)備，那叫一個先進，各廠商使盡渾身解數(shù)，向前來參加會議的代表推銷自己的產(chǎn)品，恨不能馬上就讓你把現(xiàn)在使用的設(shè)備直接扔進垃圾堆，把他們的先進產(chǎn)品買一干凈。

想起老攝影家吳印咸，一直到去世，都在使用一臺二戰(zhàn)時期的老萊卡，從不輕易按快門，而拍的照片張張都是經(jīng)典之作。現(xiàn)在的年輕人，尼康、佳能、無敵兔端著，長槍短炮的，生怕器材比不過人，快門一按幾千張，張張拿不出手。還是那句老話，不會照相的人比器材，會照相的人比文化。這話用在我們現(xiàn)在的教育上也是一樣，在我們大講教育裝備的時候，國外卻講究的是教育方法。我們正處在高速發(fā)展的時期，經(jīng)濟利益和教育產(chǎn)業(yè)化又相互掛鉤，錯綜復(fù)雜，人有躁動，也在所難免。過了這段時期，可能也會安靜下來，仔細想想該怎么搞我們的教育。

筆者是基層電教教師，想不了是誰把教育弄成了產(chǎn)業(yè)化那么大的事，關(guān)心一下用什么來構(gòu)建我的電教平臺，才能既先進，又不失傳統(tǒng)，就不錯了。

在這個時候，往往想起四十年前，自己當中學(xué)生念書那會，全班將近六十人，教師一人身兼數(shù)門課程，沒有任何電子裝備，那一手漂亮的黑板字，那規(guī)范完美的黑板作圖，那聲如洪鐘的嗓門和口噴白沫的面部表情，上課真是一種享受啊，四十年不忘，好大一棵樹，任憑風雨狂。

寫到這，還是得不斷把自己批判一下，工作沒做好，才會使得設(shè)備在使用中掉鏈子，被告狀多了，才會心煩意亂，才會嫌人家太依賴設(shè)備。以后還是得將心比心，一線教師每天在課堂勞動，是很辛苦，能減輕他們的負擔，提高講課效率，何樂而不為呢。

其實，矛盾歸矛盾，就像寫這篇文章，就是想說說這一普遍存在的“設(shè)備依賴癥”，說完了，該找更新的方法就去找，該換更新的設(shè)備就去換，該申請更多的經(jīng)費就去申請。其實，筆者對自己的工作成績還是滿意的，每次電教工程完成后，看著教師們能在寬敞明亮的電教室里上課，操控著最現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，心里還是自豪的，那是自己的心血。

我們現(xiàn)在淘汰下來的電腦，已經(jīng)是奔騰級的了，換下的投影機，也在廢品倉庫堆了一角，大屏幕的老式電視機，更是想捐給鄉(xiāng)下學(xué)校，人家都不要。語音教室，三四十萬的投資，用了十幾次，報廢，拆！連鎖反應(yīng)，家里的大屏幕電視機，才買了五六年，幾千塊呢，好好的，換吧，人都換平板啦，商店以舊換新，折二百，已經(jīng)不錯了。但有時看一眼那些等待報廢的好設(shè)備，還真的是心疼，自有一種對裝備的敬畏感，職業(yè)所在嘛，那是人類智慧的結(jié)晶啊。不過，時代到了這兒，咱也不反潮流。坊間流傳一句話，不好聽，但真實：不怕浪費，就怕貪污。

科學(xué)技術(shù)進步很快，跟中國的高鐵一樣，一日千里，教育現(xiàn)代化也不甘落后，國家有點錢就想到投資教育，少年強則國強，這也是硬道理。但要是有高人肯下到基層，用心住幾天，看看那些還能繼續(xù)使用很多年的設(shè)備就好了。

自相矛盾的話說了一大篇，中心思想就是要在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，一不失傳統(tǒng)，二不要浪費，這個認識是清晰的。怎樣在現(xiàn)代化教育的大環(huán)境下，實現(xiàn)與傳統(tǒng)教育方法的雙贏，這才是我們的努力方向。