顧偉利

（大連市高新區(qū)第一中學(xué)，遼寧 大連 116000）

道而弗牽則和
——大連市高新區(qū)第一中學(xué)“情動(dòng)五環(huán)”教學(xué)實(shí)踐感悟

顧偉利

（大連市高新區(qū)第一中學(xué)，遼寧 大連 116000）

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。”這就意味著我們長(zhǎng)期“以教材為中心”“以教師為中心”的教學(xué)理念需要做根本性的轉(zhuǎn)變，要“以學(xué)生為中心”。這就要求課堂教學(xué)：是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；是互動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討；是高效的課堂，要體現(xiàn)誘思探究的教學(xué)思想，提高信息量、思維量和訓(xùn)練量。

其實(shí)，追本溯源，這一思想在遙遠(yuǎn)的圣賢之作《學(xué)記》中就已昭然，即“道而弗牽則和；強(qiáng)而弗抑則易；開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣?！?/p>

在大連，在高新一中這片熱土上，我們念本源而求正道，創(chuàng)先河而求蔚藍(lán)。秉承本土教育家冷冉“情知教學(xué)”的思想理念、大寫“人文與自主”的“情動(dòng)五環(huán)”教學(xué)模式已悄然在一中人的心里和教學(xué)實(shí)踐中萌芽破土，踐行“道弗牽、強(qiáng)弗抑、開弗達(dá)”，蔚然自主學(xué)習(xí)的家園。

“溫故創(chuàng)境明目標(biāo)”，是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。就是“復(fù)舊知向新識(shí)、創(chuàng)情境促心動(dòng)、明目標(biāo)達(dá)共識(shí)”。讓學(xué)生在美好的情境中產(chǎn)生自發(fā)能動(dòng)的必然。當(dāng)一個(gè)人心中有了一個(gè)清晰的美好，一切也就在“我要、我愛、我能”的意念里暢然達(dá)行。我喜歡信息技術(shù)學(xué)科周岳老師在講授“引導(dǎo)線動(dòng)畫”時(shí)演繹《荷塘月色》，讓學(xué)生在光與影和諧的旋律里、在梵婀鈴奏著的名曲中進(jìn)入籠罩著輕紗的夢(mèng)，別是一番經(jīng)典的引領(lǐng)讓學(xué)生走入科技的課堂；還有“情知共進(jìn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓師生在每一節(jié)課里，可以戮力一個(gè)共同的方向，不迷失，有標(biāo)航，欣然前往，豁然開朗?！熬常橹畣ⅰ⑿闹?、知之泉?！薄澳繕?biāo)，啟明星一樣閃亮。”陶先生的話時(shí)刻叩擊我們的心扉，洪鐘一樣敲響，伴隨我們每一次啟航。

“自主合作共探討”，是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。就是“用自主感新知、講合作達(dá)共識(shí)、求探討解爭(zhēng)執(zhí)”。讓學(xué)生在自學(xué)和獨(dú)立思考后群策群議。思想在此刻交流，火花在此時(shí)碰撞，靈性在此處綻放。猶如一瀉千里的月光，照得年輕的生命大地一樣明朗。沒有“牽行”的羈絆，不是“推行”的硬朗，不著“代行”的色彩，所有年輕的血液都在青春與生命的熱情中，恣意奔流；所有是的非的思想都在唇槍舌戰(zhàn)中，小見高下。當(dāng)真理在年少的自我發(fā)現(xiàn)里見證，相信那絕對(duì)是自信的砝碼。能言者眉飛、善辯者色舞、先行者俯首、滯后者附耳、明達(dá)者慨而慷之、羞怯者莞爾釋然……靈性的鮮活、生命的解放，在這一刻栩栩如生?！敖虒W(xué)活動(dòng)、教育內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)人的尊重和關(guān)注，應(yīng)當(dāng)有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性，有利于人的才能的發(fā)揮，有利于人的健康成長(zhǎng)。”“以人為本”的箴言鞭策著我們不斷前行。

“匯報(bào)評(píng)議師精導(dǎo)”，是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。就是“群匯報(bào)現(xiàn)思想，共評(píng)議激花火，點(diǎn)高見綻精華”。讓結(jié)論響亮課堂，讓思考升華思想，讓精彩彼此綻放。學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的結(jié)晶，那是一份驕傲，知識(shí)和信心都會(huì)在義正詞嚴(yán)中潛滋暗長(zhǎng)。能夠“不如無書”地質(zhì)疑，更是一份升華，當(dāng)思考已經(jīng)成為習(xí)慣，思想也就深刻了生命。教師在該出手的時(shí)候，要么“錦上添花”，要么“雪中送炭”，欣然喜悅、醍醐灌頂，便是一種水到渠成的自然了?！半S風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”，知識(shí)也罷、情感也好，總是出現(xiàn)在當(dāng)其可現(xiàn)的時(shí)候。教師不是滔滔不絕的主演，也不是躲在幕后沉默的羔羊，而是此時(shí)的“亮劍”，其光芒可以讓求知的心臣服，其方向可以讓迷惑的眼擦亮。那是學(xué)之高者的驕傲，更是師之精者的燦爛。知識(shí)與情感、方法與技能、人生與天地……都會(huì)在這里在此刻噴薄?！皩?dǎo)而弗牽”、“開而弗達(dá)”，《學(xué)記》的哲思可以在這里充分體現(xiàn)。

“練習(xí)鞏固結(jié)綱要”，是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)。就是“即落筆驗(yàn)真知，結(jié)綱要成技能”。讓實(shí)踐驗(yàn)證真理，讓真理帶動(dòng)前行。學(xué)生在深刻的知識(shí)情感體驗(yàn)后，需要的是一份理性的沉淀。“漁”便在“魚”后，應(yīng)運(yùn)而生。相信每一次自我學(xué)習(xí)后的鞏固，定然是一種銘刻，相信每一個(gè)自己的“公式”，都是一種真理般的神圣。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鼻楦行枰约航?jīng)歷，知識(shí)需要自我體驗(yàn)，然后便該是一份自己的財(cái)富了。當(dāng)知識(shí)在自己的筆下流淌，當(dāng)方法在自己的思考中生花，怎一個(gè)“快樂”言表？“體驗(yàn)、經(jīng)歷、積累、感受、創(chuàng)新”，語文新課標(biāo)昭然著教育教學(xué)應(yīng)有的核心和方向。

“反饋拓展步步高”，是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)。就是“檢情知夯基石、聯(lián)同類見高深”。讓驚訝在轉(zhuǎn)彎處流連。當(dāng)我們用自己鍛造的劍，迎擊外面的鋒芒，那肯定是一種驚喜，更是一種升華。知識(shí)猶如大千世界，外面的總是精彩。當(dāng)我們手中的利器可以披荊斬棘，則深山可下。所以，“學(xué)一用一”并非真學(xué)，“學(xué)一通十”方可大化。自己的視野會(huì)在點(diǎn)線之外豁然開闊。學(xué)語文要有大語文觀、學(xué)數(shù)理化要有科學(xué)觀、學(xué)英語要有國(guó)際觀、學(xué)音樂美術(shù)要有藝術(shù)觀……我們用課堂“點(diǎn)”的力量聯(lián)通“線”與“面”的開闊，一切都會(huì)在豁然中開朗。給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，世界就在腳下。

此“五環(huán)”皆為學(xué)生之“動(dòng)”。從入情入境的“驅(qū)動(dòng)”到自主合作的“互動(dòng)”，從師生共進(jìn)的“流動(dòng)”到退而結(jié)網(wǎng)的“策動(dòng)”到最后點(diǎn)線成面的“聯(lián)動(dòng)”，都是學(xué)生從“心動(dòng)”到“行動(dòng)”的主動(dòng)活動(dòng)。誠(chéng)如《學(xué)記》之理：嘉肴得食，自然知其味美；至道思學(xué)，自然可見高深。

“動(dòng)”則栩栩，那么“情”為何物呢？

“情”為“動(dòng)”之源?！扒椤保《灾褪墙處熢谡n堂教學(xué)中“情境的創(chuàng)設(shè)、情趣的激發(fā)、情感的滲透、情商的培養(yǎng)”，大而言之就是“課堂德育、課堂美育、課堂文化”的潤(rùn)澤，其實(shí)質(zhì)皆為社會(huì)主義核心價(jià)值體系在學(xué)科教學(xué)中的體現(xiàn)。

“情”是課堂德育，是好雨知節(jié)的適時(shí)而降，是潤(rùn)物無聲的心靈覺醒。例如，在講授《岳陽樓記》時(shí)，我告訴學(xué)生：“因?yàn)榭部?，范仲淹才可以真?shí)地感受到民生的疾苦，慨然有志于天下，并用一生踐行自己為民的誓言，被百姓和后世人感謝千年。所以，感謝逆境，讓他可以超越紅塵精神境界絕世空前；感謝磨難，讓我們千百年后還可以贊嘆他的巨制鴻篇。生的偉大，就在于逆境里怒放生命的春天，在磨難中大寫千古流傳！”所以，現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們?cè)谀骘L(fēng)中依舊向上飛翔?？梢?，“情”動(dòng)的不僅是知識(shí)的收獲，還有學(xué)生的心和思想，那是一種意志可以撼動(dòng)海洋。道可弗牽，順流而下。

“情”是課堂美育，是水墨丹青的高遠(yuǎn)吸引，是絲竹云笛的雅致呼喚。一堂學(xué)畫拋物線的數(shù)學(xué)課，老師首先播放了貝克漢姆發(fā)點(diǎn)球的視頻，然后在黑板上畫出了貝式點(diǎn)球行走的精美路線，并且告訴大家成功進(jìn)球不僅是“腳”的功夫，還有科學(xué)的計(jì)算和美好的藝術(shù)再現(xiàn)。霎時(shí)，足球在孩子們的心目中遠(yuǎn)離了野蠻，數(shù)學(xué)也陡然間成了藝術(shù)美妙絕倫?？梢?，“情”動(dòng)的不僅是科學(xué)的吸引，還有美的追求，那是一種品位可以高情遠(yuǎn)致一生的作為。強(qiáng)不弗抑，心底飛花。

“情”是課堂文化，是古今中外的精神圣殿，是文明之歌的薪火相傳。學(xué)習(xí)《圣誕節(jié)》一文，老師讓學(xué)生們把中國(guó)的春節(jié)和其比較，讓民俗光榮綻放。這樣不僅豐富了學(xué)科知識(shí)，還讓學(xué)生們了解了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而樹立起強(qiáng)烈的民族自豪感。知識(shí)無疆界，文化萬古芳。課堂有了文化，也就有了厚重?？梢?，“情”動(dòng)的不僅是知識(shí)的探求，還有文化的熏染，那是一個(gè)人可以厚重博學(xué)溫文爾雅的積淀。開而弗達(dá)，心明敬尚。

問君哪得“情”如許，為有源頭活水來?！吧敝皠?dòng)”，源自“師情濃”。歸根結(jié)底，都是為師者對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)專業(yè)的深悟，對(duì)事業(yè)的責(zé)任?！扒椤鄙钫?，愛之大也。燃“情”為“動(dòng)”始，融“情”為“動(dòng)”開，激“情”為“動(dòng)”鳴，結(jié)“情”為“動(dòng)”成，聯(lián)“情”為“動(dòng)”升。五環(huán)五動(dòng)五情濃，自主合作共繁榮。情為動(dòng)設(shè)，動(dòng)隨情遷。當(dāng)“情”成為課堂流動(dòng)的飛花，“動(dòng)”自然就是飛花的香濃。

“情”是一種道，道高行必遠(yuǎn)。

“動(dòng)”是一種能，能強(qiáng)力自來。

而今，我們的“情動(dòng)五環(huán)”不僅在遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃中首批立項(xiàng)成功，還堅(jiān)實(shí)了我們?nèi)d春秋冬夏的腳步邁向遙遠(yuǎn)。就這樣，“情境、情感、情意”發(fā)榮滋長(zhǎng)，“自愿、自發(fā)、自主”悄然伴行。一點(diǎn)點(diǎn)、一環(huán)環(huán)、一天天，“道”已在明朗的行程上不遠(yuǎn)我們。

“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，古老的《學(xué)記》穿越千年不朽經(jīng)典；“情知共進(jìn)，立體結(jié)構(gòu)”新時(shí)代的冷冉教育思想猶然煜煜生輝！

（責(zé)任編輯：符 潔）