陳王超 蔣文波

1 淮安市第一中學(xué) 江蘇淮安 223002

2 淮安市鹽河中學(xué) 江蘇淮安 223002

隨著學(xué)科課程的改革，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展以及對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式弊端的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到重視。英語(yǔ)教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑是實(shí)踐。體驗(yàn)式教學(xué)主要針對(duì)教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)、單純記憶式學(xué)習(xí)、學(xué)校知識(shí)非實(shí)踐化等問(wèn)題提出。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)，改變了以往“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)模式，體驗(yàn)式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生具有在社會(huì)真實(shí)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言交流的能力，并且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心的素質(zhì)教學(xué)模式，提高了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

1 體驗(yàn)式教學(xué)的涵義和特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主題與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)參與，親身去經(jīng)歷，以“實(shí)踐”為中心的一種教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和提供適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，親身介入實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)地感受、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的一種教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。

體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)主要有：尊重學(xué)生的個(gè)體特性，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，倡導(dǎo)獨(dú)立思考。體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生自身的感受、價(jià)值取向以及學(xué)習(xí)方式，考慮設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)去適應(yīng)不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度體驗(yàn)感悟教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷、感受、思考，建構(gòu)知識(shí)的意義，形成自己的理念和價(jià)值觀(guān)，使得具有各種差異的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功。

2 體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

體驗(yàn)式教學(xué)在課堂中實(shí)施的過(guò)程包括激發(fā)興趣、實(shí)踐感受、體驗(yàn)內(nèi)化、強(qiáng)化反饋等階段。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能為學(xué)生提供經(jīng)歷、操作、行動(dòng)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，明確知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)中建構(gòu)起來(lái)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生巨大的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)程、體驗(yàn)成功，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下真正感受到知識(shí)、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和交流，感受到引人入勝的學(xué)習(xí)過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略主要有5種。

2.1 情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)不是幾個(gè)單詞和語(yǔ)法的簡(jiǎn)單相加，應(yīng)該讓學(xué)生融入到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境和社會(huì)生活體驗(yàn)情境中去，讓學(xué)生真正體會(huì)到什么時(shí)候該用什么樣的英語(yǔ)表達(dá)方式，體會(huì)到成功地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)趣，他們的自信心才會(huì)得到提高，才會(huì)更有興趣地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)中去。這樣才有利于學(xué)生口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)教材話(huà)題內(nèi)容廣泛，涉及科技、地理、名人、體育、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、自然、新聞等。教師教學(xué)中圍繞單元話(huà)題積累有關(guān)教學(xué)資源，設(shè)置貼近學(xué)生生活的有意義的教學(xué)情境，能夠引領(lǐng)學(xué)生面向社會(huì)、了解世界、增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。如向?qū)W生講授關(guān)于英語(yǔ)日常問(wèn)候語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生介紹英語(yǔ)中常用的問(wèn)候語(yǔ)，然后可以通過(guò)假設(shè)幾個(gè)不同的場(chǎng)景，如在路邊遇到老朋友，在商店遇到鄰居，在公交車(chē)上遇到同事等，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生真實(shí)感受兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)應(yīng)該要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生了解在不同的情境中該如何用英語(yǔ)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，與別人交流。

2.2 合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種有利于學(xué)生間和師生間進(jìn)行情感溝通、信息交流的教學(xué)活動(dòng)形式，它既有利于提高學(xué)生的參與意識(shí)、交往能力，又有利于學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)闊視野，促進(jìn)問(wèn)題解決能力的提高。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合采用小組學(xué)習(xí)或其他合作學(xué)習(xí)方法，能收獲相得益彰的效果。在合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)考慮提供盡量真實(shí)的合作任務(wù)情境，提供多角度的探索環(huán)境，提供互相交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)者通過(guò)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解，形成共享的、更高級(jí)的理解，改善學(xué)習(xí)者之間的社會(huì)關(guān)系。

教師在進(jìn)行speaking、discussion等活動(dòng)時(shí)，可以將全班學(xué)生分成若干小組，每組4～6人開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以安排一些英文短劇讓學(xué)生合作排練，學(xué)生自己布置場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具，塑造人物形象，教師在這個(gè)過(guò)程中只是提供一些指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的排練計(jì)劃提一些可行性的建議，幫助學(xué)生完成一些難度較大的準(zhǔn)備工作。教師再根據(jù)課程總體安排情況，安排一定的課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，并且將表演的過(guò)程錄制下來(lái)。在表演中，學(xué)生不但能夠掌握知識(shí)，而且能融入自己的理解。最后，教師可以讓學(xué)生觀(guān)看表演視頻并且讓其做出評(píng)價(jià)。

通過(guò)讓學(xué)生自己組織、親自參與、自我評(píng)價(jià)英語(yǔ)短劇，使得學(xué)生在與同學(xué)的合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)英語(yǔ)短劇的排練和表演，既可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。

2.3 自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)

課堂內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有機(jī)結(jié)合、不可分割的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不局限于課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生積極自主地、有計(jì)劃地、有效率地英語(yǔ)學(xué)習(xí)，才能真正體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教師可以通過(guò)學(xué)案和課外自主練習(xí)環(huán)境，提前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)做一下預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探索。教師還可以通過(guò)多種形式的第二課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言交際能力，如組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)角、英美文化講座、自編英文板報(bào)等活動(dòng)。這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)是對(duì)書(shū)本知識(shí)有益的補(bǔ)充，而且通過(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的性，增強(qiáng)和發(fā)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2.4 多媒體體驗(yàn)學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是從做的經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡到觀(guān)察的經(jīng)驗(yàn)，再上升到抽象的經(jīng)驗(yàn)，所以如果能給學(xué)生提供觀(guān)察的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。視聽(tīng)媒體與語(yǔ)言、文字相比，更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí)，多媒體以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，吸引學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的多媒體材料，如圖片、英文歌曲、英文電影片段等，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的環(huán)境中了解英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以利用多媒體材料直觀(guān)形象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，在上課過(guò)程中也可以利用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w材料來(lái)維持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持良好的教學(xué)效果。如“School life”一課中，可以用電影《歌舞青春》中的一段視頻來(lái)導(dǎo)入本課的內(nèi)容，在上課的過(guò)程中可以通過(guò)一段國(guó)外學(xué)生介紹自己校園生活的錄音來(lái)展開(kāi)課程內(nèi)容。

2.5 網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)為體驗(yàn)式教學(xué)提供了豐富的突破時(shí)空限制的信息資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知、交流學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)支持下的體驗(yàn)式教學(xué)選擇性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)一步延展，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展跨文化交際活動(dòng)。

教師可以向?qū)W生推薦合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也可以利用博客、主題教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、個(gè)人網(wǎng)站、資源庫(kù)等平臺(tái)發(fā)布語(yǔ)言閱讀、聽(tīng)力、視頻等學(xué)習(xí)材料，如名篇欣賞、英語(yǔ)新聞、英文歌曲、影視材料、英語(yǔ)試題等。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)選取學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解與課堂學(xué)習(xí)主題相關(guān)的內(nèi)容，拓寬自己的視野。利用網(wǎng)絡(luò)的在線(xiàn)輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)討論、網(wǎng)上答疑等多種同步和異步交流手段，學(xué)生可以得到教師的指導(dǎo)，也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好地進(jìn)行橫向比較，從而比較客觀(guān)地判斷自己的水平和努力的方向，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。

3 體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

體驗(yàn)式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種情境化學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)有效地獲得知識(shí)并獲得各種體驗(yàn)。為了更好地在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，教師在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意以下一些問(wèn)題。

3.1 營(yíng)造良好的體驗(yàn)式教學(xué)氛圍

心理學(xué)家認(rèn)為，所有智力方面的工作依賴(lài)于樂(lè)趣，課堂應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所。歡快的課堂、和諧民主的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。教師要不斷提高語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)，提高語(yǔ)言的感染力，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、清晰的語(yǔ)言架起教與學(xué)的橋梁，注意和學(xué)生心靈的溝通。在教學(xué)中，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，發(fā)揮教學(xué)民主，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，給予學(xué)生充分的信任，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在參與中不斷獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。

3.2 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

教師選擇體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、文化背景、興趣愛(ài)好和心理特征，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)體差異來(lái)安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，組織安排符合學(xué)生需要的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

3.3 重視教師自身作用的發(fā)揮

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)將英語(yǔ)教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來(lái)，它提倡發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生去體驗(yàn)而不是教師體驗(yàn)，但這并不意味著否定教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用是以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供信息資源，支持學(xué)生的探索實(shí)踐，全程給予指導(dǎo)。教師不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳播者，更是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、語(yǔ)言實(shí)踐的組織管理者、自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)引者、學(xué)習(xí)方法的傳授者和情感因素的調(diào)節(jié)者。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。體驗(yàn)式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感性和理性的體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用符合當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)改革的要求。當(dāng)然，任何一種教學(xué)方式不是萬(wàn)能的，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)、體驗(yàn)的同時(shí)，要結(jié)合接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，在信息技術(shù)條件的支持下，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，參與各單元板塊內(nèi)容的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等活動(dòng)，在活動(dòng)中逐漸提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

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