賈濱 馬學(xué)亮 馬燕喜

青州市邵莊初級(jí)中學(xué) 山東青州 262506

信息技術(shù)輔助思想政治課教學(xué)，目的是通過在課堂教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生樂學(xué)、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，微機(jī)進(jìn)入普通家庭，很多農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)具備了使用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的條件。

1 信息技術(shù)在思想品德學(xué)科教學(xué)中的作用

思想品德是中學(xué)德育教育的主渠道，根本目標(biāo)在于通過學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。信息技術(shù)在思想品德學(xué)科中的應(yīng)用，為更好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。

1.1 體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于受各種條件限制，學(xué)生常年生活在一個(gè)相對(duì)封閉的天地里，因而知識(shí)面較窄，接受的新鮮事物少，自主學(xué)習(xí)能力也就比較薄弱。而信息技術(shù)的到來突破了這一局限，學(xué)生不僅眼界大開，而且通過各種網(wǎng)絡(luò)信息資源去了解各種社會(huì)現(xiàn)象，在思考和解決問題的過程中，提高自主性學(xué)習(xí)和解決問題的能力。例如，在前幾年的濰坊市學(xué)業(yè)水平考試中，提到濰坊電價(jià)聽證會(huì)、建設(shè)大美濰坊等信息，學(xué)生基本上不明白是怎么一回事。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園和平民家庭，學(xué)生可以在不知不覺中利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，自主學(xué)習(xí)得到有效提高。

1.2 突出教與學(xué)的結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

過去的教學(xué)，基本上品德教師“說教”，學(xué)生被動(dòng)地理解，使學(xué)生認(rèn)為品德課就是“背”的科目。信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了師生的教學(xué)方式，通過師生交互、人機(jī)交互、學(xué)生與學(xué)生交互的三維立體的新型教學(xué)系統(tǒng)，充分體現(xiàn)了師生共同參與，學(xué)生之間互幫互學(xué)、互相協(xié)作的新型學(xué)習(xí)方式，教師在這里始終是組織者、指導(dǎo)者、幫助者，起主導(dǎo)作用，在整個(gè)學(xué)生意義建構(gòu)過程中的作用不是削弱了，反而更重要，教師的主導(dǎo)作用大大增強(qiáng)。

1.3 豐富教學(xué)資源，突出政治教學(xué)的實(shí)效性

思想政治課是一門現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的生命線，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。利用網(wǎng)上資源豐富、信息新穎的特點(diǎn)，可有效解決這個(gè)問題。結(jié)合課文內(nèi)容，采取鏈接方式，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生看到貼近生活的信息。生動(dòng)、鮮活的事例，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力、說服力，這樣就使思想品德課的知識(shí)更新永遠(yuǎn)不會(huì)與時(shí)代脫節(jié)，更富時(shí)代性、實(shí)效性。例如，學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“人民代表大會(huì)制度”，對(duì)于各個(gè)機(jī)構(gòu)、人員組成之間的關(guān)系，以及如何體現(xiàn)人民當(dāng)家作主等問題不容易明白，而黨的十八大和十二屆人民代表大會(huì)的召開，學(xué)生利用電視、網(wǎng)絡(luò)等得到了第一手資料，再理解就容易了。

2 信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的主要應(yīng)用方式

信息技術(shù)在思想政治課中的應(yīng)用，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生自主探究的開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要注意將計(jì)算機(jī)作為一種工具，恰當(dāng)合理地應(yīng)用。

2.1 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，注意力不集中，從而導(dǎo)致無效率的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)集圖像、文字及聲音于一體的特點(diǎn)，能大大吸引學(xué)生的注意力，從而吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“騰飛的東方巨龍”一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)百姓生活的變遷過程，了解綜合國力的含義、決定性因素、現(xiàn)狀。教學(xué)時(shí)如果單純的教師講解，或組織學(xué)生討論，因缺乏感性材料的支持，在比較乏味的環(huán)境中進(jìn)行，問題很可能深入不下去。此時(shí)用信息技術(shù)支持，用多媒體課件播放有關(guān)中國發(fā)展的外國媒體和政要的評(píng)論錄像，以及中國社會(huì)百姓新舊生活的對(duì)比圖片等，學(xué)生的興趣大增，在觀看和思考中很自然地了解和體會(huì)到祖國的巨大變化，同時(shí)增強(qiáng)了民族自豪感。

又如，在學(xué)習(xí)“感受共和國的巨變”一課時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載一些有關(guān)社會(huì)發(fā)展變化的資料制成課件，課上播放，然后組織學(xué)生分組討論。在濃厚的興趣中，學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)和自己家庭生活的變化，討論熱烈，既尋找到巨變的原因，達(dá)到教學(xué)目的，又增強(qiáng)了學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，發(fā)奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國、創(chuàng)造美好生活的情感。

2.2 利用信息技術(shù)，密切思想政治課與生活實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)德育的實(shí)效

思想政治課所肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)是德育，而德育的意義在于內(nèi)化，內(nèi)化的關(guān)鍵是生活。信息技術(shù)為生活化的德育提供了有力支持。例如，在教學(xué)魯教版九年級(jí)第八課“走可持續(xù)發(fā)展之路”第二框“我們?cè)谛袆?dòng)”時(shí)，用多媒體播放濰坊火車站、汽車站、商場(chǎng)里人多擁擠的情景，然后讓學(xué)生說一說這些情景給予的感受。學(xué)生通過觀看錄像，聯(lián)系到學(xué)校放學(xué)時(shí)人多擁擠的場(chǎng)面，認(rèn)為人太多了，從而感受到中國人口眾多。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來了，筆者緊接著播放有關(guān)2011年底中國的人口總數(shù)材料、新生兒圖片和2011年新出生的人口數(shù)的錄像，然后請(qǐng)學(xué)生計(jì)算每一秒、每一天會(huì)出生多少人。通過計(jì)算，學(xué)生感受到新增人口多。在后面的教學(xué)活動(dòng)中，通過播放文字材料、圖片、對(duì)比表、小品《超生游擊隊(duì)》視頻、《中華人民共和國人口與計(jì)劃生育法》等，讓學(xué)生通過比、查、看、聽、想、找、說等活動(dòng)，學(xué)習(xí)和了解我國人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)，以及在目前條件下解決我國人口問題的唯一正確途徑——實(shí)行計(jì)劃生育的基本國策，以及其目的、具體要求和好處。

這一節(jié)課，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境，在人性化的教育氛圍中，讓學(xué)生在關(guān)注生活、思考生活中獲得感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這種認(rèn)識(shí)又能在日常生活的真實(shí)情景中得到鞏固和深化，從而內(nèi)化為自己的自覺行為，理解、支持和擁護(hù)，變成自己的精神財(cái)富。

3 信息技術(shù)與初中思想政治課整合應(yīng)注意的幾個(gè)問題

3.1 教師要把握好信息技術(shù)的輔助作用

信息技術(shù)只是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，因此，如何真正發(fā)揮其作用，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，不能讓學(xué)生隨意發(fā)揮，過分自主。另一方面，因?yàn)橹袑W(xué)生思維躍躍、對(duì)新鮮的事物很感興趣，但往往又自我控制能力不強(qiáng)，很容易受外界干擾，再加上網(wǎng)絡(luò)里內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)活潑，學(xué)生很容易被弄得眼花繚亂，到處亂看。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)控，以免學(xué)生脫離主題，影響目標(biāo)的達(dá)成。例如，學(xué)習(xí)魯教版初三“在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上”一課時(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解了當(dāng)今世界的問題和發(fā)展?fàn)顩r，但只關(guān)注一個(gè)個(gè)事例，忽視了學(xué)習(xí)的目的。在此情況下，教師就要引導(dǎo)學(xué)生分類、總結(jié)，最后得出結(jié)論。

3.2 要注重因材施教

信息技術(shù)雖然能化解重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，但有些課文內(nèi)容并不完全適用于信息技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式反而使學(xué)生能盡快獲得新知。因此，教師要“因材施教”，充分考慮到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平及基礎(chǔ)水平，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，使問題最簡(jiǎn)潔有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)

使用信息技術(shù)是為了提高教學(xué)效率，因此，教師首先要熟練地運(yùn)用，把信息技術(shù)當(dāng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)的工具和師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的工具。反之，如果使用不熟練，方法使用不當(dāng)，使用時(shí)間不合理，僅為使用而使用，那就會(huì)適得其反。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，使信息技術(shù)真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。