付紅梅

棗莊市實驗學(xué)校 山東棗莊 277800

多媒體電腦以其強大的表現(xiàn)力，迅速成為現(xiàn)代化教育不可或缺的工具。多媒體輔助教學(xué)使抽象的數(shù)學(xué)課堂生動而形象具體起來，尤其是在激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高課堂效率等方面發(fā)揮了越來越重要的作用。多媒體課件運用得當(dāng)可以激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為課堂教學(xué)帶來無限生機與活力。下面就多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)談一些認(rèn)識和體會。

1 多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循以下幾點原則

多媒體教學(xué)課件是據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的，目的是提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。那么怎樣才能制作出適合的多媒體課件？筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下幾個原則。

1）科學(xué)性：所制作的課件要準(zhǔn)確無誤。這就要求課件所傳授的知識、傳授的技能必須準(zhǔn)確，才能有效輔助課堂教學(xué)。而有的教師為圖省事，網(wǎng)上下載課件，不做任何修改，使課堂教學(xué)脫離學(xué)生實際。如有些下載課件的內(nèi)容容量過大或不足，或內(nèi)容不相符，造成學(xué)生在課堂上“吃不透”或“吃不飽”，或“吃不了”。如此使用課件進(jìn)行教學(xué)，完全不符合科學(xué)性原則。

要想設(shè)計出科學(xué)的多媒體課件，就需上課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，制作課件時遵循科學(xué)性這一首要原則，只有這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

2）教育性：課件展示具有教育示范性，展現(xiàn)的內(nèi)容要突出教學(xué)中的重點、難點。在課堂上盡可能地播放一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料，讓靜止的圖形運動起來；通過真實的畫面激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)豐富多彩，提高教學(xué)效率。如能遵循好教育性原則，那么復(fù)雜的問題將得到簡單化，抽象的問題將得到形象化。

如一年級下冊“認(rèn)識圖形”強化圖形的認(rèn)知片段：

師：1）這四個圖形（長方形、正方形、三角形和圓），在我們生活中經(jīng)常能看到（課件演示：生活中的實物——鐘面、電視機、音箱、紅領(lǐng)巾）；2）你們在這些物體的表面上發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

生：鐘的表面是圓，電視機屏幕的表面是正方形，音箱的表面是長方形，音箱發(fā)音孔的表面是圓，紅領(lǐng)巾的表面是三角形。

（課件演示：在實物的表面上分別顯現(xiàn)出相應(yīng)的平面圖形，同時將原實物做淡化處理，使平面圖形的圖像得到凸顯）

課件有效地強化了本課重點，也為本節(jié)課難點的突破做了很好的鋪墊。多媒體教學(xué)通過豐富的直觀材料，將平面圖形從立體圖形中抽離出來，使抽象的概念變得形象具體，從而突破認(rèn)知難點。

3）生活性：創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從學(xué)生熟悉的生活中，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動，用蘊含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片、多媒體，給學(xué)生一定的感官刺激，使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，閃爍著智慧的火花，充盈著成功的快樂和喜悅。這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一種樂趣。

如六年級上冊“確定起跑線”情景導(dǎo)入：

1）同學(xué)們平時喜歡看什么運動項目的比賽？……請看屏幕，現(xiàn)在正在進(jìn)行什么比賽？

（課件演示：400米跑現(xiàn)場比賽場面的錄像）

2）為什么運動員的起跑位置有前有后？這樣比賽豈不是很不公平？

（課件演示：運動員站在不同的起跑線準(zhǔn)備起跑的定格圖片）

課件直接播放大家熟悉的賽跑場面，緊接著定格出示：賽跑前運動員站在不同的起跑線準(zhǔn)備比賽的圖片，使學(xué)生對“比賽是否公平”感到十分好奇，從而引發(fā)對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生主動探究的欲望。課件通過應(yīng)用身邊的素材進(jìn)行演示，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度思考生活中的各種現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

2 課件的主要作用

2.1 多媒體課件的運用有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活思維火花

使用多媒體激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對知識的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一堂成功的數(shù)學(xué)課，不僅讓學(xué)生接受傳授的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活思維的火花。

如三年級上冊“秒的認(rèn)識”導(dǎo)入新課：

今天有一位新朋友來到了我們課堂上，聽，它來了（課件播放秒的聲音“嗒”）：“嗒”“嗒”“嗒”……跟著這個節(jié)拍，讓我們來數(shù)一數(shù)……讓我們拍拍手歡迎它……讓我們向它點點頭吧！你們猜猜，它是誰？

課件導(dǎo)入設(shè)計讓學(xué)生不由自主地跟著老師發(fā)出秒的聲音，數(shù)出秒的時間，隨著秒的節(jié)奏拍手、點頭，加深了他們感知秒的節(jié)奏、韻律。這樣的課堂設(shè)計，自然地活躍了課堂氣氛，使學(xué)生充分投入到課堂中來，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.2 多媒體課件的運用有利于改善教學(xué)效果

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)嘏浜蟼鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，準(zhǔn)確地把握使用多媒體的良好時機，這樣就能很好地改善教學(xué)效果。

如五年級上冊“多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)”部分片段，探究環(huán)節(jié)——自主整理圖形面積公式：

1）如果你是老師，會帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？

（師板書：面積公式、面積公式的應(yīng)用）

2）要牢記公式，靠死記硬背是行不通的。我們一定要把知識之間的來龍去脈弄清楚才行。誰還記得學(xué)過的這些圖形面積公式的順序是怎么樣的？

3）下面請大家利用小組中準(zhǔn)備的學(xué)具（2個完全一樣的三角形、2個完全一樣的梯形、1個平行四邊形、1個長方形和1個正方形），根據(jù)下面提出的問題，在小組中擺一擺，說一說。（小組操作）

投影：

1）把5種圖形移一移、擺一擺，讓人一眼就能看出這些圖形面積公式推導(dǎo)方法之間的聯(lián)系。

2）分別說出這5種平面圖形的面積是怎么計算出來的？

師：哪個小組來匯報？（說出面積計算公式，包括字母公式，以及學(xué)生利用學(xué)具演示推導(dǎo)過程。）哪個小組擺得好？為什么？

（課件演示：按圖形的推導(dǎo)次序逐步出示它們的推導(dǎo)過程，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)圖）

通過讓學(xué)生自主思考、討論，小組合作動手探究，將學(xué)生腦中各個圖形相關(guān)的面積知識逐步地聯(lián)系起來。然后，由教師運用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，突破本課復(fù)習(xí)難點。此處的課堂教學(xué)，并非一味憑借多媒體課件，而是將學(xué)生的動手操作與課件動態(tài)有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步強化知識的形成過程，并由此加深對知識的理解與記憶。

3 結(jié)語

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和特點，據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活思維火花，真正發(fā)揮多媒體課堂的教學(xué)效果。作為當(dāng)前形勢下的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)適應(yīng)時代需求，嚴(yán)格遵守課件設(shè)計的原則，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機活力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于現(xiàn)代教育。

[1]孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與課程整合[M].北京:北京大學(xué)出版社,2002.

[2]高金嶺.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育[M].南寧:廣西師范大學(xué)出版社,2003.