王辰

秦皇島市海港區(qū)第七中學(xué) 河北秦皇島 066000

運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中思想品德課教學(xué)

王辰

秦皇島市海港區(qū)第七中學(xué) 河北秦皇島 066000

多媒體的運(yùn)用成為教學(xué)的必然趨勢(shì)，運(yùn)用多媒體成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)有效性的重要手段。結(jié)合實(shí)踐，闡述初中思想品德課中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

初中思想品德；多媒體；新課程改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.16.080新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是推進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)正在改變課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)模式，顯示出巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。思想品德課是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常重要的作用。在思想品德課中運(yùn)用多媒體更加具有現(xiàn)實(shí)意義，為課堂教學(xué)帶來(lái)重要轉(zhuǎn)機(jī)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性與形象性，還思想品德課以靈魂，使思想品德課煥發(fā)生機(jī)與活力，使學(xué)生在思想品德課教學(xué)中得到身心的娛樂(lè)、精神的享受、知識(shí)的增長(zhǎng)。

1 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。布魯納指出：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是學(xué)生求知的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，自然學(xué)有激情、有動(dòng)力。思想品德課是一門(mén)生動(dòng)活潑、富有生活氣息的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，將思想品德課上成了枯燥的理論說(shuō)教課，而讓學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)失去了興趣。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是繁重而枯燥的，而不利于教學(xué)效果的改善。多媒體集圖文聲像于一體，可以還思想品德以生機(jī)與活力，讓思想品德課煥發(fā)生命的異彩，從而使學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

如在學(xué)習(xí)“世界文化之旅”時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般采用語(yǔ)言講解，并輔以課本插圖、圖片等，這樣的教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為此，筆者課前積極收集相關(guān)的圖片、圖像與視頻資料制成精美的多媒體課件，在課上為學(xué)生播放世界各國(guó)的風(fēng)土人情與文化風(fēng)俗，并配以動(dòng)情的解說(shuō)，這樣的情境使學(xué)生如同親身在世界各國(guó)走一回，使學(xué)生在愉悅的氛圍與真實(shí)的情境中真切地感受到了世界各國(guó)不同的文化與風(fēng)俗。這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生所喜愛(ài)的，整個(gè)課堂教學(xué)一派融洽、和諧。

2 運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)道德行為的內(nèi)化

思想品德課的功用在于提高學(xué)生的道德水平，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐行為，達(dá)到知行統(tǒng)一，也就是說(shuō)不僅要讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么做，而且要讓學(xué)生付諸于實(shí)踐，將所學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這才是思想品德課教學(xué)的最大價(jià)值。然而在以往的教學(xué)中采用理論說(shuō)教，學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握只處于理論層次，并不能真正地指導(dǎo)實(shí)踐行為，學(xué)生往往是在課上學(xué)的是一套，在實(shí)際生活中做的又是另一套。采用多媒體教學(xué)可以將這些道德行為準(zhǔn)則寓于各種真實(shí)的生活案例與實(shí)際生活中，可以讓學(xué)生真切地感受到這些事例存在的真實(shí)性，這樣可以讓學(xué)生充分地將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以走出固有思維的限制，走向生活，走向?qū)嶋H，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，從而達(dá)到知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)道德行為的內(nèi)化，讓所學(xué)更好地指導(dǎo)學(xué)生的行為，達(dá)到真正提高學(xué)生道德水平與道德品質(zhì)的作用。

如在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”時(shí)，筆者首先用多媒體向?qū)W生播放新聞媒體上所報(bào)道的各地實(shí)例，讓學(xué)生感受到這些事實(shí)就真真切切地發(fā)生在身邊，以此來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)此內(nèi)容展開(kāi)討論，可以舉例說(shuō)明發(fā)生在自己身上的侵權(quán)與維權(quán)行為，也可以就此來(lái)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這樣的教學(xué)避免了枯燥的講解，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在實(shí)例中學(xué)習(xí)，在實(shí)例中運(yùn)用，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，以自覺(jué)地運(yùn)用到生活實(shí)踐中，更好地服務(wù)生活，指導(dǎo)行為。

3 運(yùn)用多媒體刺激學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

人類(lèi)獲取信息的主要感官是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)。在這五種渠道中視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)所占的比重最大，如果能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，那么所獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)所獲取信息量的總結(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)是以聽(tīng)為主，獲取信息渠道單一，所獲取的信息量有限，而且學(xué)生在整節(jié)課中很難始終保持高度集中的注意力。多媒體教學(xué)手段集圖文聲像于一體，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)，這極大地拓寬了學(xué)生獲取信息的途徑，增大了學(xué)生獲取信息的量，更利于學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解、識(shí)記與運(yùn)用，更利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以制作圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件，以直觀的圖片、形象的事物、逼真的畫(huà)面、形象的圖像、動(dòng)聽(tīng)的聲音、悅耳的音樂(lè)、動(dòng)態(tài)的視頻來(lái)將學(xué)生帶入特定的情境，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，讓學(xué)生手腦耳并用，使得學(xué)生獲取大量的感性材料，利于學(xué)生具體形象思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師要給予必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)這些感性材料進(jìn)行提煉與再加工、主動(dòng)思考與思維，從中總結(jié)出一般規(guī)律性認(rèn)識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣更利于學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)，更利于學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解與記憶，更利于提高課堂教學(xué)效率。

4 運(yùn)用多媒體引入時(shí)事熱點(diǎn)話題，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生能力

思想品德課與生活有著極為密切的關(guān)系，具有鮮明的時(shí)代性與生活性。思想品德課的核心與靈魂就在于與生活的密切關(guān)系，要體現(xiàn)出時(shí)代性。編者在編排時(shí)非常注重社會(huì)熱點(diǎn)與所關(guān)注話題的選擇，但是教材畢竟具有一定的滯后性，不可能及時(shí)將時(shí)事熱點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。這就需要廣大教師要有一個(gè)開(kāi)放的眼光，避免那種機(jī)械照搬教材、不敢越雷池半步的傳統(tǒng)教學(xué)觀。既要堅(jiān)持以教材為中心，同時(shí)又要超越教材，要將社會(huì)所普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題通過(guò)多媒體引入課堂，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的主動(dòng)性，讓學(xué)生大膽地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。教師要多方收集相關(guān)信息，截取新聞報(bào)道等在課上用多媒體多角度、多方位地展示相關(guān)資料，這樣既可以豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)可以以學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)來(lái)展開(kāi)積極的評(píng)論。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，利于學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提高，可以讓學(xué)生從書(shū)本死的知識(shí)中跳出來(lái)，真正達(dá)到活學(xué)活用。這無(wú)疑是考查學(xué)生能力、提高學(xué)生能力的一個(gè)重要手段，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)加入自己獨(dú)特的見(jiàn)解，更加利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，多媒體的運(yùn)用為初中思想品德課教學(xué)注入了生機(jī)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無(wú)味與低效狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了教師的教學(xué)模式，使得思想品德課教學(xué)更富有活力、更高效。當(dāng)然，隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也要緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，這需要教師不斷進(jìn)行實(shí)踐與探索。教師應(yīng)永遠(yuǎn)不要停下實(shí)踐的步伐，要在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中創(chuàng)新，讓多媒體教學(xué)更富有成效。

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1671-489X(2013)16-0080-02