◆張君蘭

作文教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，如何才能讓學(xué)生寫好作文，長期以來一直是人們探索的一個神秘的話題，給出的答案當(dāng)然也是莫衷一是、眾說紛紜。怎樣讓學(xué)生在輕松愉樂中自然而然產(chǎn)生表達的欲望，循序漸進地寫好習(xí)作，是所有語文老師都需要考慮的問題。信息技術(shù)的使用，不僅可以激發(fā)學(xué)生表達欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，創(chuàng)設(shè)寫作情景，還可以廣泛拓展課堂之外的信息和素材。下面談?wù)勗鯓邮褂眯畔⒓夹g(shù)來提高學(xué)生的作文水平和作文能力。

1 積累素材，為習(xí)作做準備

材料一定要真實，不能胡編亂造。怎么樣從眾多的素材中找到最好的材料，是一個十分復(fù)雜而又重要的過程。任何寫作都需要一些材料參考，這些材料有些是一開始就儲存在寫作者的腦海中的，而又有一些需要臨時去查找，這些臨時性的資料的查找必定會花費一些時間，而此時運用信息技術(shù)就不用擔(dān)心。

如作文“我的家鄉(xiāng)”，雖然大多數(shù)學(xué)生生在定西、長在定西，但他們對定西并不一定很了解，所以關(guān)于定西的很多資料還需要臨時去查找。讓學(xué)生自己去查找，必定要花費很多時間。在一節(jié)課內(nèi)保證學(xué)生能寫出一篇完整的文章來，時間很重要。運用信息技術(shù)，要求學(xué)生在課堂內(nèi)借助信息技術(shù)把有關(guān)定西氣候、人文、地理、民風(fēng)民俗、特產(chǎn)等方面的資料有選擇性地收集起來，改變以往那種給學(xué)生一個文題，讓學(xué)生在那苦思一番，然后動筆去寫的寫作模式。這樣學(xué)生對定西有了更深刻的了解，為寫作準備了充分的素材，從一個特定的角度反映家鄉(xiāng)的特點，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的感情，同時也使得多媒體信息技術(shù)在作文教學(xué)中的優(yōu)越性得到充分發(fā)揮。

2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

興趣是提高學(xué)生寫作能力的動力。如果有了興趣，學(xué)生才能走進生活，品味其情趣；才能有寫作的欲望，逐步養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。硬著頭皮寫成的文章，往往內(nèi)容空洞，缺乏真實情感。究其原因，是學(xué)生沒有走進生活，沒有親身體驗，更準確的是沒有興趣。為了豐富學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維能力，在作文教學(xué)時，既要創(chuàng)設(shè)情境，豐富他們的生活，又要激發(fā)寫作興趣，促進學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強、審美能力的提高。

在教學(xué)習(xí)作“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”時，筆者先展示了馬鈴薯的各種吃法，緊接著展示了櫻桃、杏由綠變紅的過程以及熟透了的櫻桃和杏使人們吃了香甜可口的圖片，這樣使學(xué)生看了直流口水，巴不得馬上嘗一口，這樣的情境使學(xué)生的寫作興趣油然而生，很快學(xué)生根據(jù)自己各自最愛吃的特產(chǎn)完成了此習(xí)作。

3 培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

如果說培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的前提，打開學(xué)生的寫作思路，是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的關(guān)鍵，那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作文教學(xué)本身就是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程。教學(xué)關(guān)于描寫植物的作文時，更能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。沒有植物，生活將失去色彩。人們賦予許多植物崇高的地位，因為它們的品質(zhì)鼓舞著一代又一代的人。如“大雪壓青松，青松挺且直”，松樹四季常青，象征著青春常在和堅強不屈。

寫一種植物，尤其是不大常見的植物，學(xué)生無從下筆。如描寫水仙花，學(xué)生都沒見過，筆者利用多媒體先展示一盆水仙花，讓學(xué)生從葉子、高矮、莖枝的粗細、外表的顏色等方面對水仙花進行細致觀察，勾畫出這種植物的整體形態(tài)，用簡練的語句描寫給讀者一個總的印象；接著展示水仙生長的環(huán)境——在草木枯萎的冬天，只有很少的花盛開，水仙就是其中之一，表現(xiàn)水仙頑強不屈的精神，不愿與人爭奇斗艷的品格。這樣，學(xué)生不僅將自己的認識、感受和情感傳遞給別人，而且借物抒情，發(fā)展了自己的創(chuàng)造思維。

4 激發(fā)學(xué)生表達欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

要提高學(xué)生的寫作水平，就要培養(yǎng)他們的觀察能力，激發(fā)觀察興趣，使學(xué)生重視觀察，對身邊的人、事、景物認真觀察和思考，改變學(xué)生沒什么可寫、不知道如何下筆的困惑。比如寫“我最敬佩的人”，要求大家不僅要從人物的外貌、衣著、舉止、事跡等各方面觀察、體驗，還要從不同階段、不同角度去觀察，才能對人物有全面體驗了解。好多學(xué)生都提出要寫清潔工，但不知如何下手，寫出一篇理想的文章。于是筆者通過多媒體播放提前準備好的清潔工處理垃圾的一段視頻，經(jīng)過仔細觀察，那直觀的畫面、感人的事跡，使學(xué)生對寫作有了極強的欲望，使他有血有肉、栩栩如生地躍然紙上。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還提高了學(xué)生的寫作水平。

總之，信息技術(shù)不僅僅是教學(xué)生如何寫好作文，更是一把金燦燦的智慧的鑰匙，以其靈活多樣的手法，寓教于樂，提高學(xué)生的作文能力和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獲得知識技能。信息技術(shù)對提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力和信息素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展意義重大。因此，要堅持不懈地運用信息技術(shù)進行作文訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的作文潛力。