◆張飛

將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在體育教學(xué)中，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的理解，提高學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。

1 前言

隨著教學(xué)方式的變革，現(xiàn)代化教學(xué)模式已經(jīng)得到迅速發(fā)展?，F(xiàn)代化教學(xué)模式的主要標(biāo)志就是教學(xué)方法的現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用就推進(jìn)了教學(xué)模式的變革，為課堂教學(xué)提供了一種有效、便捷的方式。在多媒體教學(xué)的進(jìn)步下，各類新型教學(xué)軟件也隨之應(yīng)運(yùn)而生。將多媒體教學(xué)運(yùn)用在體育教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生迅速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，加深學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的理解，提高學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。

近些年來(lái)，多媒體教學(xué)模式逐漸應(yīng)用在體育學(xué)科中，取得十分理想的教學(xué)效果。但是，由于多媒體教學(xué)與體育學(xué)科融合的時(shí)間還較短，在應(yīng)用的過(guò)程中也存在一些不足之處。找出這些不足之處并提出相應(yīng)的解決方式，也成為體育教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2 多媒體在初中體育教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

就現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是大多體現(xiàn)于資金力量雄厚的學(xué)校中，這主要由以下幾個(gè)因素所致。

2.1 傳統(tǒng)觀念對(duì)初中體育教學(xué)的影響十分嚴(yán)重

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多體育教師的教學(xué)觀念仍然停留在傳統(tǒng)模式下單調(diào)的理論課堂以及傳統(tǒng)的身體練習(xí)下，認(rèn)為多媒體只是其他課堂中的輔助教學(xué)模式，并不重視多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。同時(shí)，體育教師也很少主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，這就導(dǎo)致多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠廣泛。當(dāng)然，身體練習(xí)作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，仍然具有十分重要的作用，但是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，往往能夠獲取到比教師講解更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)效果，也更加容易被學(xué)生所接受。

2.2 教學(xué)課件嚴(yán)重缺乏

就現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體技術(shù)在除體育以外的學(xué)科中都得到了十分廣泛的應(yīng)用，科研人員也將主要的精力放置于這類多媒體教學(xué)課件的研發(fā)中，并不重視體育教學(xué)課件的研發(fā)。這就導(dǎo)致目前的多媒體教學(xué)課件雖然已經(jīng)非常豐富，但是體育教學(xué)課件依然嚴(yán)重缺乏。此外，體育教學(xué)課件與其他學(xué)科課件的開發(fā)不同，對(duì)于多媒體教學(xué)課件開發(fā)者的要求很高：不僅要求開發(fā)人員具有扎實(shí)的理論知識(shí)，也要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既要了解體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽裁判法則、體育常識(shí)，也要了解各個(gè)年齡段學(xué)生的生理水平和心理水平。但是這類人才普遍稀缺，因此，體育教學(xué)課件不僅匱乏，質(zhì)量水平也參差不齊。

2.3 多媒體屏幕的質(zhì)量難以保證

雖然大多數(shù)的學(xué)校都在教室中配備了投影儀和大屏幕液晶顯示屏，但是由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還存在較大的差異，且大屏幕液晶顯示屏的價(jià)格相對(duì)昂貴，由于經(jīng)費(fèi)有限，很多學(xué)校都選擇使用小屏幕的計(jì)算機(jī)代替大屏幕液晶顯示屏。但是，班級(jí)的學(xué)生大多在45人以上，這種小屏幕的計(jì)算機(jī)必然難以收到既定的教學(xué)效果。

3 多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的廣泛使用是教育史的大變革，各種多媒體教學(xué)軟件均為課堂教學(xué)提供了一種便捷的方式。多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 將多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。為了激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，在教學(xué)過(guò)程中必須要使用多樣化的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種集聲、像、圖、文于一體的新型教學(xué)方式，將其應(yīng)用在體育教學(xué)課堂中，能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀、形象地展示給學(xué)生，這樣就能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。

舉例來(lái)說(shuō)，在講解短跑起跑動(dòng)作一課時(shí)，教師通過(guò)演示動(dòng)作，雖然能夠讓學(xué)生了解到動(dòng)作的要領(lǐng)，但是并非所有教師的起跑動(dòng)作都符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。為此，教師可以通過(guò)多媒體將重大比賽運(yùn)動(dòng)員的起跑動(dòng)作播放出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)Χ膛艿钠鹋軇?dòng)作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。待學(xué)生有整體的認(rèn)識(shí)后，教師就可以將播放速度放慢，分析短跑動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)配備以詳細(xì)的口頭講解。這樣就能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握短跑起跑動(dòng)作的要領(lǐng)，在這種豐富生動(dòng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更加理想。

3.2 將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中能夠有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)

在體育教學(xué)中，存在各種重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也常常會(huì)向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如果學(xué)生回答不上來(lái)，教師就可以使用多媒體教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。這樣就能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，收獲到理想的教學(xué)效果。

例如，在講解起跑加速度和蹲踞式動(dòng)作時(shí)，由于該類動(dòng)作非常的復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握。這時(shí)，教師就能夠通過(guò)多媒體教學(xué)方式播放一些慢動(dòng)作，能夠幫助學(xué)生掌握好整個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，也能夠?qū)⒓?xì)節(jié)動(dòng)作間的關(guān)系更好地連通起來(lái)，就可以在一定程度上弱化教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)要點(diǎn)。

3.3 將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的情境

情感作為人類特有的體驗(yàn)，是學(xué)生心理活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，對(duì)于學(xué)生智力和知識(shí)的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。多媒體教學(xué)方式有著直觀性的特征，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)情感共鳴。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往使用一種填鴨式的教學(xué)模式，只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，再進(jìn)行示范，繼而引導(dǎo)學(xué)生來(lái)練習(xí)。在這種模式下，學(xué)生大多缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，甚至有少數(shù)學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。加上體育教學(xué)一直未受到學(xué)校方面的重視，學(xué)生常常不愿意上課。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比而言，多媒體教學(xué)給學(xué)生傳遞出來(lái)的信息具有直觀性、形象性和生動(dòng)性的特征，在演示的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖像和聲音獲取到一種動(dòng)態(tài)的信息，將書本中的知識(shí)和教師的理論講解轉(zhuǎn)化為自己的感知。

舉例來(lái)說(shuō)，在講授短跑動(dòng)作前，教師可以播放一些示例短跑動(dòng)作，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生了解短跑動(dòng)作的要領(lǐng)。再如在講授廣播體操前，教師可以通過(guò)多媒體播放一些廣播體操錄像，讓學(xué)生通過(guò)錄像體會(huì)到動(dòng)作的要領(lǐng)；完成之后，教師再幫助學(xué)生詳細(xì)地分析每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐；待學(xué)習(xí)完成之后，再與錄像中的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，這樣就能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握好廣播體操的動(dòng)作要領(lǐng)。

隨著教育模式的改革，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要輔助手段，將多媒體教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這不僅僅是體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，也是提升學(xué)生能力的有效方式。就現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體教學(xué)與初中體育的融合還存在一些弊端，相信通過(guò)相關(guān)專家學(xué)者的努力，多媒體教學(xué)與初中體育的融合之路將會(huì)越走越遠(yuǎn)。

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