王國(guó)成 賈榮 傅太好

青州市邵莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 山東青州 262506

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)已成為輔助農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的有力工具，給農(nóng)村中學(xué)課堂注入生機(jī)和活力，使渴求知識(shí)的學(xué)生開(kāi)闊了眼界，使辛苦執(zhí)教的教師信心倍增。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，師生受益匪淺，尤其使課堂更加生動(dòng)而多彩。

1 恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感。農(nóng)村學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生既感到有趣，同時(shí)加深對(duì)新知的理解。

在課堂上，信息技術(shù)從各種感官刺激學(xué)生的興趣，讓他們的眼睛可以看到可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、多彩的顏色，刺激他們?nèi)タ?，引起他們的無(wú)意注意，而他們的耳朵可以聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)或者一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，更加能激起他們的興趣。俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

例如，在教學(xué)詩(shī)歌《黃河頌》一課時(shí)，充分利用多媒體課件，讓學(xué)生伴隨著雄壯的歌聲，看著大屏幕上黃河波浪翻騰的畫(huà)面，然后在教師的引導(dǎo)下，思路逐漸走進(jìn)偉大的抗日洪流中。此時(shí)，課堂氣氛活躍，大家暢所欲言，把黃河的氣勢(shì)與中華民族的偉大精神聯(lián)系在一起。這種逼真具體、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，避免了教師空洞的說(shuō)教，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，既強(qiáng)化了學(xué)生感知，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新活力也得到充分發(fā)揮。

2 恰當(dāng)利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是課文的核心，突破重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解課文、掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)花費(fèi)大量的時(shí)間精力，但由于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和教師不厭其煩的嘮叨，結(jié)果往往事與愿違，學(xué)生理解不深，還易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。而恰當(dāng)利用多媒體課件形、色、聲、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，能有效地幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握。

例如，在學(xué)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》一文時(shí)，開(kāi)課前，先利用多媒體播放《杜十娘》這首歌曲，哀婉、凄涼的曲調(diào)激起學(xué)生對(duì)課文極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，懷著對(duì)杜十娘的同情與對(duì)李甲的痛恨之情，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)熱烈討論，提出許多問(wèn)題。例如：其一，為什么說(shuō)杜十娘的愛(ài)情悲劇是必然的？其二，杜十娘為什么不用箱中的百寶來(lái)買(mǎi)回李甲這個(gè)人的心呢？其三，如果杜十娘把百寶箱給李甲，是否符合杜十娘的性格特征和小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展邏輯？經(jīng)過(guò)熱烈討論，學(xué)生最后達(dá)成共識(shí)：杜十娘是因?yàn)榻^望而怒沉百寶箱，其悲劇震撼人心。這樣，既有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)，又避免了教師的講解和提問(wèn)，節(jié)省了時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，從而達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。

突破難點(diǎn)是學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。不解決難點(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)課文的理解還會(huì)停留在似是而非的層面上，更談不上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用信息技術(shù)，可有效地解決這個(gè)問(wèn)題。例如，在教學(xué)《始終眷念著自己的祖國(guó)》一課時(shí)，從網(wǎng)上下載一些有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料做成課件，課前播放，然后在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求以小組為單位，找出文中的時(shí)間段，看看在各個(gè)時(shí)間段錢(qián)學(xué)森做了什么，然后整理一份錢(qián)學(xué)森的生平簡(jiǎn)歷。經(jīng)過(guò)對(duì)課件內(nèi)容與課文內(nèi)容的比較，學(xué)生明白了“始終”的涵義，對(duì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情有了全面的理解，這樣既突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：通過(guò)各種手段，特別是中學(xué)語(yǔ)文課本，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。因此，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的方法很多，可以用問(wèn)答式的教學(xué)方法，即師生之間或生生之間有問(wèn)有答，雙邊結(jié)合，給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)、表達(dá)的機(jī)會(huì)；可以組織辯論會(huì)，就某個(gè)問(wèn)題雙方之間展開(kāi)辯論；也可以開(kāi)展演講活動(dòng)等，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。但效果較明顯的，還是利用信息技術(shù)。信息技術(shù)可以烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂地朗讀。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，可以讓學(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯(cuò)誤之處再加以糾正。這樣既能避免一些方言的影響，提高學(xué)生普通話水平，又能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。

4 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，促進(jìn)作文創(chuàng)新

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“人之所以可貴就在于會(huì)創(chuàng)造?！敝麆?chuàng)造學(xué)家韋斯伯格說(shuō)：“實(shí)質(zhì)上環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力?！泵绹?guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)。環(huán)境啟發(fā)人，環(huán)境養(yǎng)育人，環(huán)境造就人?！苯瓭擅裢疽螅骸懊恳粋€(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！彼哉f(shuō)，只有在濃厚的創(chuàng)造氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，只有在崇尚真知、追求真理的生機(jī)勃勃的氛圍中，才能培養(yǎng)出具有真正創(chuàng)新精神的人才，也只有在這樣的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)新作文才能綻開(kāi)片片亮麗動(dòng)人的花海。因此，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使課堂靈活、多樣、有效，氣氛活躍、充滿激情，使學(xué)生時(shí)時(shí)迸發(fā)出思想的火花，流露出情感的漣漪，展開(kāi)充分的聯(lián)想、想象，不拘一格、隨心所欲地創(chuàng)作出個(gè)性突出、立意新穎的創(chuàng)新作文。

5 需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

隨著新課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)走向現(xiàn)代化已成為時(shí)代發(fā)展的需求，如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和更新教學(xué)方法，必定會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，以下幾個(gè)問(wèn)題要格外重視。

5.1 不要把現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備當(dāng)作擺設(shè)

目前，很多農(nóng)村學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但所采用的教學(xué)手段仍然是傳統(tǒng)“一支粉筆和一塊黑板”，究其原因，主要是領(lǐng)導(dǎo)和部分教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性認(rèn)識(shí)不足?；蛘咧皇钱?dāng)作上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查學(xué)校硬件設(shè)施的一部分，或者只有偶爾個(gè)別教師上優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課時(shí)才用，大多數(shù)教師都習(xí)慣于傳統(tǒng)的“一本書(shū)、一支粉筆”的教學(xué)手段。一些教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)不夠，接受新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有困難。一些教師只是片面地站在語(yǔ)文學(xué)科的角度和考試成績(jī)的角度看課改，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)的形成及終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺乏整體的思考。

5.2 不要囿于傳統(tǒng)的教育觀念

教育觀念落后是影響教師接受現(xiàn)代教育技術(shù)的主要原因。隨著教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的建設(shè)，學(xué)校教師的素質(zhì)已有很大程度的提高。但有些教師安于現(xiàn)狀，不愿去學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論，結(jié)果信息技術(shù)的使用水平較差，使教學(xué)水平停滯不前，因此，提高教師素質(zhì)刻不容緩。要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教育理論，徹底改變教育觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)的基本功訓(xùn)練，提高教師的全面素質(zhì)，合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助自己的教學(xué)行為，逐步提高課堂教學(xué)效率。

總之，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地去運(yùn)用，使之發(fā)揮最大的作用，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。