以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革與實踐研究

黃歡

【摘要】隨著現(xiàn)代教育改革的需求，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，推動教育改革已經(jīng)是高職教育勢在必行的一種趨勢。唯有以就業(yè)目標(biāo)為準(zhǔn)則，培養(yǎng)出具備高技能的專業(yè)人才，才是高職教育模式的根本。本文探討了基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革的途徑和措施。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；高職教育改革；實踐

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，它本著以面向市場、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位，以造就高素質(zhì)高技能的專業(yè)性人才為目標(biāo)的辦學(xué)理念。它的教育是否能以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向直接關(guān)乎高職教育改革的成敗，更影響著我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。根據(jù)目前《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對職業(yè)教育所提出的要求，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷推進(jìn)和深化高職教育改革，才能真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的本質(zhì)，使它適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

一、轉(zhuǎn)變舊的教育理念

高職教育以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的人才為目的，有著自身的教育特點(diǎn)和規(guī)律。過去，它的教育理念集中在學(xué)科型模式上，課程設(shè)置上也是三段式，教學(xué)方法通常都是以講授為主，多數(shù)實踐教學(xué)都是處于為理論課服務(wù)的地位。如今，根據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革就必須轉(zhuǎn)變以往的教育理念，而真正踐行“為成功的未來而開發(fā)技能”的教育理念。該教育理念源自英國政府發(fā)展教育的口號，目前來說它已經(jīng)成為職業(yè)教育理念的核心，它要求在全社會樹立技能培訓(xùn)，使人擁有成功的未來想象，并不斷提升技術(shù)人才的地位和待遇。除此之外，全新的教育理念需要“以人為本”，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和企業(yè)實際需求的理念綜合貫穿于教育的全過程中，在通過整體性教育提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力的同時，讓他們了解到企業(yè)對人才的實際需求，并對其進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而使他們在未來的發(fā)展中適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求，使高職教育成為專業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)的基地。

二、調(diào)整專業(yè)的設(shè)置

建立以就業(yè)為導(dǎo)向，就需要高職院校推陳出新，成立相關(guān)的熱門專業(yè)，加強(qiáng)對骨干專業(yè)的建設(shè)，調(diào)整市場飽和的專業(yè)，不斷引進(jìn)一些先進(jìn)的專業(yè)和推廣一些復(fù)合型專業(yè)，并在此基礎(chǔ)上不斷拓展專業(yè)的專門化方向。在教育模式上，還需要高職院校在教育上采取與企業(yè)創(chuàng)新理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使高職教育成為企業(yè)所需人才的搖籃。除此之外，在專業(yè)設(shè)置上，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和突出專業(yè)的適應(yīng)性和針對性。因為它所培養(yǎng)出的人才不僅要具備適應(yīng)社會的能力，還應(yīng)有就業(yè)所針對的專業(yè)技能。基于此，這就需要高職院校在教育的過程中，使學(xué)生形成寬泛的知識層面，從而增強(qiáng)他們對未來工作的適應(yīng)性，其次，還應(yīng)該加強(qiáng)對他們專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)他們就業(yè)的針對性。

三、完善和推進(jìn)人才培養(yǎng)的模式

教學(xué)內(nèi)容需要面向社會化，培養(yǎng)出的人才必須具備很強(qiáng)的社會適應(yīng)性，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)的過程中，首先高職院校應(yīng)該充分利用自身的教學(xué)資源，給學(xué)生提供集中的技能培訓(xùn)，并引導(dǎo)他們以此作為創(chuàng)業(yè)教育的資源；其次，高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，為學(xué)生建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，讓他們在定期的實習(xí)訓(xùn)練中不斷使自己滿足崗位實踐訓(xùn)練的需要；再者，教師還可以鼓勵學(xué)生們積極參與各項科研工作，尤其技術(shù)改造改革的工作中去，從而使高職學(xué)生第一時間把握社會的需求和獲得更多的實踐經(jīng)驗，院校還可以定期地聘請一些企業(yè)中具備豐富管理經(jīng)驗的管理者來親自為學(xué)生們授課，讓他們在把握最新行業(yè)信息的同時，學(xué)到更多的專業(yè)技能，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后，教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該突出教學(xué)的實踐性。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實訓(xùn)環(huán)節(jié)的比例，加強(qiáng)對實驗條件的建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，做到理論與實踐相結(jié)合。

除了上述的人才培養(yǎng)方式外，高職院校還可以采用與企業(yè)合作的方式，與他們一起培養(yǎng)人才。比如說：定向培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的需求，找一些符合要求的學(xué)生，并對他們加以培養(yǎng)，最后讓企業(yè)對該類人才加以考核和評估。再比如，通過走訪和調(diào)查用人單位，了解企業(yè)的需求，從而在教學(xué)中加強(qiáng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互動，鼓勵教師經(jīng)常去工作現(xiàn)場參與實踐，從而使學(xué)校的教育更切近企業(yè)用人的需求，并不斷改進(jìn)和完善教學(xué)與實踐脫離的部分，增強(qiáng)教育的實際效果。

四、加強(qiáng)對高職院校師資隊伍的建設(shè)

教師是知識的引領(lǐng)者，更是專業(yè)人才的培養(yǎng)者。所以，具備高素質(zhì)的師資隊伍，才是實現(xiàn)教育改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。在高職院校，若想培養(yǎng)出具有適應(yīng)性和針對性的專業(yè)性人才，首先教師必須具備很高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的實踐能力，且他們必須具備現(xiàn)代化教育的觀念和改革意識，還必須學(xué)會使用現(xiàn)代教育的技術(shù)和手段。因此，高職院?？梢栽诰哂胸S富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員中配置一批老師，加以培訓(xùn)，實行導(dǎo)師制，激勵他們不停地提高教學(xué)能力。另外，學(xué)校還應(yīng)建立一些相關(guān)的實踐制度，比如讓年輕教師到企業(yè)中頂崗實踐，不斷提高其實踐指導(dǎo)能力，從而從根本上保證教育質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革，必須改變以往的教育理念，調(diào)整以往專業(yè)的設(shè)置，完善和推進(jìn)以往人才培養(yǎng)的模式，建立和培養(yǎng)出具有適應(yīng)性和針對性的人才，才能適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展的需要和貼近企業(yè)對高技能人才的要求。