郭磊磊

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用性人才至關(guān)重要。文章以如何運(yùn)用多媒體來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)為主題展開(kāi)探討，分析了如何運(yùn)用多媒體來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，如運(yùn)用錄音推進(jìn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，利用幻燈片促進(jìn)視說(shuō)教學(xué)，聲、像結(jié)合，培養(yǎng)英語(yǔ)能力，希望對(duì)相關(guān)研究有所幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語(yǔ)；視聽(tīng)說(shuō)；能力

一、引言

我們都知道，英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)就是要使學(xué)生能夠運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)與別人進(jìn)行交流。隨著中國(guó)在國(guó)際上的地位越來(lái)越重要，而英語(yǔ)作為一門通用語(yǔ)言，熟練運(yùn)用它來(lái)進(jìn)行交際顯得極其必要。所以在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力至關(guān)重要。所謂英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，就是要讓學(xué)生通過(guò)看實(shí)物、圖片等，通過(guò)聽(tīng)教師說(shuō)話或聽(tīng)錄音，理解課文的意思，然后進(jìn)行練習(xí)，把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力。本文以如何運(yùn)用多媒體來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)為主題展開(kāi)探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

二、如何運(yùn)用多媒體來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)課程中的必修課。掌握好一門英語(yǔ)語(yǔ)言，可以在日后的工作、學(xué)習(xí)中占據(jù)極大優(yōu)勢(shì)。所以，教師一定要用心培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，尤其是英語(yǔ)交際能力。而要在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體來(lái)強(qiáng)化視聽(tīng)說(shuō)，關(guān)鍵要從以下幾點(diǎn)入手：

1、運(yùn)用錄音推進(jìn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等幾個(gè)環(huán)節(jié)共同組成的。聽(tīng)是說(shuō)的準(zhǔn)備階段，是說(shuō)的基礎(chǔ)和前提。所以，在學(xué)生掌握聽(tīng)的能力之前，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生去說(shuō)，否則會(huì)適得其反，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。當(dāng)然，教師也不能讓學(xué)生光聽(tīng)不練，還要讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐，發(fā)展英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

首先，教師可以借助語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教室中的電腦或錄音手段來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，幫助學(xué)生感受標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，分析詞匯的重音等特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們反復(fù)模仿和跟讀，直至他們掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

其次，教師可以在教學(xué)中安排情景對(duì)話，即教師先領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生跟著錄音聽(tīng)讀，然后將錄音對(duì)話中的一個(gè)角色聲音進(jìn)行技術(shù)處理，讓學(xué)生代替錄音進(jìn)行對(duì)話，這樣做不僅能讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，還能幫助學(xué)生更好、更快地背誦對(duì)話，進(jìn)而培養(yǎng)起他們的英語(yǔ)交際能力。

再次，教師還可以讓學(xué)生先聽(tīng)讀完整的英語(yǔ)故事或課文，接著鼓勵(lì)他們自己讀，并將自己的朗誦錄制在磁帶上，再與原錄音作比較，找出自己讀得不對(duì)的地方，并及時(shí)改進(jìn)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要以培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力為主，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須以聽(tīng)為切入點(diǎn)，但是光聽(tīng)不說(shuō)會(huì)讓學(xué)生失去聽(tīng)的興趣和耐心。因此，我們要實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合，盡量使用電教媒體或錄音機(jī)來(lái)輔助聽(tīng)的活動(dòng)，這不僅能使課文內(nèi)容化難為易，還能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性和主動(dòng)性。

2、利用幻燈片促進(jìn)視說(shuō)教學(xué)

所謂視，就是讓學(xué)生通過(guò)看板書(shū)或圖片，實(shí)現(xiàn)圖像向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，每當(dāng)聽(tīng)完或?qū)W完一篇課文，教師都可以采用在視聽(tīng)階段曾經(jīng)用過(guò)的板書(shū)或幻燈投影來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話，復(fù)述、再現(xiàn)課文內(nèi)容。如果遇到情節(jié)比較復(fù)雜，難度較大的課文，教師可以先行示范，然后留給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，再進(jìn)行視說(shuō)訓(xùn)練。在這種復(fù)述性的看圖說(shuō)話中，大部分學(xué)生都會(huì)、都敢開(kāi)口說(shuō)話。另外，我們還可以借助多媒體重現(xiàn)上課講解的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)連詞成句，然后再連句成文，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，這樣就能實(shí)現(xiàn)文字向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。

學(xué)生一般都喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教師可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些色彩鮮活、形象生動(dòng)的圖片讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的想象力，并讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，能以飽滿的熱情完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3、聲、像結(jié)合，培養(yǎng)英語(yǔ)能力

所謂像，即指錄像，是一種視聽(tīng)覺(jué)媒體，集圖像、聲音和色彩于一體。錄像具有形象逼真的特點(diǎn)，所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要多運(yùn)用錄像。比如，在上英語(yǔ)口語(yǔ)課時(shí)，教師可以先放一段沒(méi)有聲音的英語(yǔ)教學(xué)錄像帶，讓錄像帶材料變成一段“啞劇”，在學(xué)生看完錄像后，教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生回答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。另外，教師也可以在課堂中播放一些簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)小電影，如“走遍美國(guó)”，“成長(zhǎng)的煩惱”等，這些英語(yǔ)情景劇飽含英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，所以教師可以讓學(xué)生用心觀看這些情景劇，并適當(dāng)提問(wèn)其中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，這種寓教于樂(lè)的方式可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

單一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式容易讓學(xué)生感到厭倦，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。所以，教師要經(jīng)常在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中變換活動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，并積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，凸顯英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)踐性、趣味性、層次性和知識(shí)性，給學(xué)生提高大量聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，使他們感到英語(yǔ)課是生動(dòng)有趣的，因?yàn)榕d趣是最好的教師。沒(méi)有興趣，英語(yǔ)教學(xué)難以達(dá)到應(yīng)有的效果?？傊?，多媒體形象逼真的特點(diǎn)可以為教師培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力添上有臂之力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果！